三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句-人教(部编版)

三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句

-人教（部编版）

第四讲认识修辞——比喻句和拟人句

【教学目标】

1．了解修辞手法之比喻和拟人。

2．通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

3．培养学生的辨析赏美能力。

【教学重点】

通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

【教学难点】

通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。

【教学时数】

三课时（2小时）

【教学准备】

教师准备PPT和练习文章。

【教学步骤】

第一课时（40分钟）

导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——

国学诵读——大展宏图

师：读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。

师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！

学生齐朗读。

师：读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？

生自读诵读内容，思考。

师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？

生：对父母要孝顺。比如他们喜欢什么，你要知道。他们不喜欢什么，你也要知道。不要让父母为自己操心等等。

师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。

生：我昨天还让妈妈生气了呢。

师：为什么让妈妈生气了呀？

生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。我后来就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。然后，妈妈就不高兴了。

师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。

生：我知道了，老师。

师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之志”。可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下周来说说你的认知。

让我们回到今天这段《弟子规》的理解上，它主要意思是：

父母所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的东西，要小心谨慎的去除（包含自己的好习惯）。要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母忧虑。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母蒙受耻辱。

既然我们明白了这段《弟子规》的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！

抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。

师：在我们的国学诵读环节中，你们不光明白了其意思，更是背诵得又快又准。看来，同学们真正是回家预习，做足了功课。那么，我要考考大家一个问题，接下来会进入什么环节呢？——

生：知识一点通，越学越轻松。

师：是的，学习第二环节就如大家所说，现在，让我们一起进入——

知识一点通——越学越轻松

师：今天，我带来了一幅动态图给大家看，然后大家根据这幅动态图用一句话来概括。

看图造句：PPT 星星动态图

生：我觉得天上的星星仿佛钻石在闪烁。

师：这想法很棒棒。还有同学来说说吗？

生：天上的星星在夜空中眨着眼睛。

师：这两位同学的造句，大家发现没有，有什么特点？

生：一句是比喻句，一句是拟人句。

师：眼尖。是的，大家通过对一幅星星动态图就能引出我们今天所要学习的内容，真是厉害！今天，学习内容就是修辞句。谈到修辞，让我们一起来回顾一下所学的修辞手法。最常见的修辞手法有哪些？

生：……

生：比喻、拟人、夸张等。

师：被你一口气说完了，赞一个。是的，最常见的修辞手法有拟人，例如：

风是调皮的，一会儿把安多悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

还有比喻，例如：

梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了；梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。

师：刚才同学们脱口而出的最多的就是拟人和比喻，那么什么样的句子是拟人句？

生答。

PPT：拟人句是指把物体、动物、植物拟作人，使它们具有人的外表形态、语言、性格特征或内心活动。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

师：如果在文章中运用拟人能起到什么作用呢？举例说说。

生：《爬山虎的脚》中就有很多用拟人手法的句子，如“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话让我马上能在脑海中想象出爬山虎是如何顺墙生长的。

生：《蟋蟀的住宅》也有，如“在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话就用了拟人手法，我觉得蟋蟀只是鸣叫，在作者笔下都很有趣。

师：是的，刚才你们所举的课文中的句子都使用了拟人手法。使用拟人手法，不仅能使文章生动、活泼、有趣，而且能使文章富有人情味，阅读起来别有趣味，能生动地表达主旨。例如：《大海的歌》在题目中就使用了拟人手法。题目把无生命的大海当做有生命的人，使读者一看便兴趣盎然。使用拟人手法使没有生命的事物有了生命，使文章变得生动，让人们读起来倍感生机。

清楚了拟人句，现在就让我们再来看看什么样的句子是比喻句？

生答。

PPT：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、熟悉的一个事物来比方另一个抽象的、生疏的事物。比喻句常用的比喻词有“像……一样”、“好比”、“是”、“变成”、“仿佛”、“真像”……

师：如文章中运用比喻句能起到什么作用呢？

生答。

师：在文章里使用比喻句，不仅使描写的对象更加生动、形象，而且使人容易理解，能变抽象为具体，变深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。

第二课时（40分钟）

师：上节课中，我们通过一幅动态图和同学们的回忆系统地学习了拟人句和比喻句。现在，让我们来检验一下自己。

同学们，下面的句子，你能区分哪些是拟人句，哪些是比喻句吗？说一说，拟人句将什么拟人化了，比喻句是将什么比作了什么。

1、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。

2、马路上一串串明亮的车灯，如同闪耀的长河奔流不息。

3、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

4、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

5、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银色。

6、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

8、秋天迈着轻盈的脚步款款地向我们走来，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

9、小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

10、长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上。

学生讨论交流……

师小结：第3、8、9句是拟人句，第1、2、4、5、6、7、10句运用了比喻句。

第3句将风和大地拟人化了，第8句将秋天拟人化了，第9句将小溪拟人化了。