阅读工程工作总结

为了贯彻落实县教育局“建构式生态课堂”的精神，全面落实中小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，进一步推进校园文化，营造和谐、健康、浓厚的读书氛围。我们制定了“营造书香班级，让好书陪伴学生，让经典滋润学生童年”的阅读活动主题。让学生在书本的世界中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、提升境界。

一、全员行动，齐心协力

为了确保“振兴阅读工程”在我校有序、规范、有效、深入地开展，学校成立了“阅读工程”领导小组，组长由校长、主任担任，成员由年级语文教师及班主任组成。各年级把“阅读工程”当作系统工程来抓，围绕学校的活动制定出方案，分工明确，责任到人，层层落实。科学、合理的《年级阅读工程计划》拓展阅读活动，做到全员参与，师生人人看书、做笔记、写读后感，以极大的热情投入到了活动中，班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。

阅读工程，教师是关键。我们引导教师切实转变教学观念，充分认识阅读工程对学生生命成长的重要性，并积极投身于具体的行动中，有效地帮助学生摆脱“读死书，死读书”的低效困境，引领学生进入广阔的阅读天地，并给予学生必要的阅读方法指导。同时我们认识到，阅读工程，绝不仅仅是语文教师的事情，应该是每一位教师的共同责任，要全员行动，整合各学科课外阅读资源，努力推进全方位、

大面积阅读，让每一位学生都能够从课本的“此岸”走向更为丰富的书籍世界，走向更为遥远的“彼岸”，为提高学生的语文素养打下坚实的基础。

二、营造氛围、沐浴书香

我们充分利用现有条件，让学生快乐读书，给学生以展示自我的舞台，让书成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

1．拓展现有资源，引领学生走进书海。

⑴充分把学校图书室的藏书运用起来。图书室有专人负责，全天向学生开放。我们为每位学生配了借书证，让他们可以自由借书，为了统一管理，可以先由班主任向图书室借，再让学生凭借书证向班主任借。如今，学生的借书量较以前有了很大的提高，特别是中高年级的学生阅读量大增。⑵建设班级图书角。在学校的大力支持下，各班级建立了图书角。为学生阅读提供了资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次使学生人手一册。要求教师对学生进行心理上疏导读法上指导运用上辅导提高读书育人实效。学校还为各班订阅了报刊杂志，扩大学生的阅读面，学生的阅读兴趣越来越浓。

2．建设校园文化，营造阅读氛围。

我们从学校阅读环境入手，充分利用校园文化注重环境的熏陶，氛围的营造，让学校处处流露文化的气息，散发浓郁的书香。为配合阅读活动的开展，教室廊道、房屋后墙、休闲区墙壁等处布置经典古

诗、童话、名言标牌；班级中开辟了“读书板报”“精彩阅读”“随笔天地”等专栏，使学生随时随地都能感受到阅读的浓浓氛围，让师生共同沐浴在阅读的氛围中，和名人握手，与经典交流。

3. 积极引导，促进阅读活动有序进行。

实践中，我们发现多数学生的自觉阅读习惯较差，为了提高阅读的效率，学校定期开展课外阅读指导课的研讨活动，研讨课外读书的模式和方法。在语文课上教师指导学生学会用工具书，养成勤查阅资料的良好习惯；学会了筛选书籍，让学生在有益的读物中学会选择信息，获得社会知识的积累；学会利用资源，拓展阅读领域，培养学生整理信息、处理信息的能力；学会积累收获，指导学生学会写读书心得、读书随笔；学会归纳方法，把无意识的阅读变为自主阅读，提高了学生的阅读效率和兴趣。此外，各班合理抽出早晨、中午学生到校时间引导学生读书。

三、师生携手，走进书海

在推进小学生的课外阅读中，教师要担负起推荐读物、组织指导阅读活动与评价等任务，所以，要着力提高教师指导课外阅读的能力。要鼓励教师多读书，提高教师多方面的文化修养。要提倡教师阅读文学名著、儿童文学作品、历史、科普等各类读物，不但要了解世界范围的经典名著，也要了解现当代优秀儿童文学作品；要开展有关课外阅读的校本教研，让更多的老师掌握指导小学生课外阅读的办法和途径。我们结合县教育局提出的教师读书方案，要求每位教师读书学习，做好笔记，从校长做起，即使工作再忙，我们老师的读书学习也没有

耽误过。其实，教师的读书是为学生做了一个最好的表率，通过师生对话可以进一步开启学生的智慧，点燃学生阅读热情的火花。

四、亲子共读，家校共写

显而易见，阅读工程不只是学校单方面的事情，必须要家校合一，齐抓共管，方能取得比较好的效果。调查发现，有相当比例的家长是反对孩子阅读课外书籍的，他们认为孩子阅读课外书籍一是浪费时间，二是影响学习，与其把时间花在阅读“闲书”上，还不如用来多做些题目，以换取一个比较实惠的考试分数，这给阅读工程带来了一些阻碍。其实，在家庭中，阅读绝不是孩子自己的事情，实际上很多书籍，如果父母和孩子一起阅读，就会产生完全不一样的阅读效果。所以，在实践中，我们一方面注意做好家长的工作，提高家长的认识，赢得家长的支持，让家长也能够参与到阅读工程的行动中来；另一方面注意挖掘家庭资源，发动家长力量，推进亲子阅读，让家长与孩子共读、共写、共生活，使家庭生活中也洋溢着书香。让孩子们童年的天空变得更为湛蓝与透明，让童年的每一个日子变得更为浪漫与诗意，也让童年的校园变得更加迷人更加快乐！

五、营造展台，巩固成果

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。

1.充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。学校每月举行一次读书笔记评比活动，评

比结果作为评价语文老师和班主任的一项指标。

2.每月举办一次读书交流活动。向同学们介绍看过的好书，交流自己在阅读活动中的心得体会在全校形成良好的读书氛围。组织各班级学生开展中华经典诗文诵读比赛，利用晨诵时间背诵古诗文，努力创建“书香班级”。组织班级学生进行古诗文诵读比赛，评选各班级。通过此项活动，“诵读之星”使学生获得中华经典文化的熏陶，增强民族自信心和自豪感。

3.每两个月班内组织一次评比活动。评出班级读书小博士、读书爱好者，为学校的评先选优，打好基础。

4.积极参加各种阅读类竞赛。

六、存在问题与努力方向

在本学期的阅读活动中，还有一些不尽人意的地方，主要表现在一些几个方面：

1．许多学生的读书时间不能够固定，而且低年级学生不能按时读完自己应读的书目，导致整个班级阅读水平参差不齐。

2．读书笔记方面。中年级，绝大部分学生能进行好词好句好段的摘录，但在读书过程中不能将自己的感想与心得记录下来。高年级有一部分学生能制定读书计划，并且自觉写好读书摘记。但是，读书摘记与感受的质量差异较大。学生的认真程度可读性都有较大差距。有一半左右的学生能将读书感想写到200 字以上，并能做到联系实际，言之有理，有自己独特的感受。

3．继续扎实工作将读书活动开展下去使更多学生从中受益提高