浅谈英语教学观念的转变与创新
小学英语教学中的改革与创新之路
小学英语教学中的改革与创新之路随着时代的进步，社会对教育的需求也在不断变化。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，其改革与创新显得尤为重要。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面阐述小学英语教学中的改革与创新之路。
一、教学理念传统的小学英语教学往往注重知识的传授，而忽视了学生综合能力的培养。
在新时代背景下，我们需要转变教学理念，将培养学生的综合素质放在首位。
具体来说，我们需要关注学生的语言运用能力、自主学习能力、合作能力、创新能力等方面的培养。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我们还要注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的语言特点，提高他们的文化素养。
二、教学内容教学内容是小学英语教学的重要组成部分。
在改革与创新过程中，我们需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容。
首先，我们要注重教材的选用，选择具有时代性、实用性和趣味性的教材，以提高学生的学习兴趣。
其次，我们还要根据学生的实际情况，适当调整教学内容，使其更符合学生的认知特点。
同时，我们还要注重与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
例如，在英语教学中可以融入美术、音乐、科学等方面的知识，提高学生的审美能力和科学素养。
三、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生参与度不高，教学效果不佳。
在新时代背景下，我们需要转变教学方法，注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
具体来说，我们可以采用小组合作、任务驱动、项目式学习等教学方法，让学生在实践中学习英语。
例如，在英语阅读教学中，我们可以让学生分组讨论文章的主题、人物形象、语言表达等方面的问题，以提高他们的阅读能力和表达能力。
在写作教学中，我们可以给学生一个与现实生活相关的主题，让他们通过小组合作的方式进行写作，提高他们的写作兴趣和写作能力。
四、教学评价教学评价是小学英语教学中的重要环节，对于改进教学和提高教学质量具有重要作用。
浅谈小学英语教学中的创新教育
浅谈小学英语教学中的创新教育随着社会的不断发展和教育的不断改革，小学英语教学也在不断追求创新，以更好地适应时代的需求。
创新教育是一种在传统教育基础上进行改进和创新的教育方式，它注重培养学生的创新思维和能力，使学生能够适应未来社会的发展和变化。
本文将从小学英语教学的创新方式、创新教学方法和创新教育理念等几个方面进行探讨，以期能够为小学英语教学的创新提供一些思路和参考。
一、小学英语教学的创新方式在小学英语教学中，创新的方式主要包括课程创新、教学手段创新和评价方式创新。
1. 课程创新课程创新是指根据学生的学习特点和需求，对传统的课程内容进行改革和创新。
在小学英语教学中，可以通过引入一些新颖的课程内容和教学资源，例如英语学习游戏、英语音乐剧表演、英语主题活动等，来吸引学生的兴趣，增强他们的学习积极性。
还可以结合社会实际，引入一些与实际生活相关的语言情景，让学生在语言学习中获得更多的真实体验，提高语言运用能力。
2. 教学手段创新教学手段创新是指利用现代技术手段和教学资源进行教学，例如多媒体课件、网络资源、教学软件等。
通过这些新的教学手段，可以丰富教学内容，提高教学效果，使学生在学习过程中更加主动、积极，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
3. 评价方式创新传统的评价方式主要是以考试为主，对学生进行定期的笔试和口试，评价结果主要是以分数为依据。
而创新的评价方式更注重对学生综合能力和实际应用能力的评价，可以采用项目评价、实践评价、作品评价等多种形式，更加全面地了解学生的学习情况和成绩，给学生更大的发挥空间。
二、创新教学方法在小学英语教学中，创新的教学方法是十分重要的。
传统的教学方法主要是以教师为中心，注重知识传授和死记硬背。
而创新教学方法更加注重学生的自主学习和能力培养，以激发学生学习的兴趣和积极性。
1. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过设计有实际意义的任务来引导学生学习语言知识和技能。
在小学英语教学中，可以设计一些与学生生活相关的任务活动，例如做一份英文日记、编写一个英语小故事等，让学生在完成任务的过程中，获得语言实践的机会，提高语言能力。
浅谈英语教学观念的转变与创新
、
足教师 与学生双边 活动的 “ 双主体 ” 作用 ， 即教的过程 中， 教师 是 主体 ， 学生是客体 ， 知识是媒介 ； 而在学 的过程 中， 学生是 主 体， 知识是 客体 ， 教师是媒介 。因此教师不仅是课标 与计划的执 行者 ，而且是根据课 标与计划选择 教学策略与方法的决策者 。 教师要坚信每个学生 的学习潜力 ， 要特别关 注性格 内向和学习 有 困难 的学生 ， 尽可能地 为他 们创造语言实践 的机会 。如教学 现行 初 中英 语教材 Ｇ ｏ Ｆ ｏ ｒ Ｉ ｔ ！七年 级下 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｉ ’ ｍ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｔ Ｖ时 ， 我在 卡片上写 上几个 词组 ， 如： ｐ ｌ ａ ｙ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， Ｓ Ｗ ｅ ｅ ｐ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｏ ￣ｓ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ， ｄ ｒ ａ ｗ ｓ ｏ ｍ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ 等， 让学生们 随便 拿 张，不要把 卡片给其 他同学看 ，把卡片上的词用动作 表达出 来 。他们一边做动作 ，一边 问 ： Ｗｈ ａ ｔ ａ ｍ Ｉ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？其他同学回答 Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ １ ／ ｓ ｗ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｏ ｒ …． 等 。再 叫其他同学 问： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？学 生们 回答 ： Ｈ ｅ ／ Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ — ｂ ａ ｌ ｌ ／ ｓ ｗ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｏ ｒ …用这种形式让学生们清楚地 了解 如何 描 述正在做的事情 。在这样 的学习过程 中 ， 教师与学生共 同分 享 彼此 的思想 、 经 验和知识 ， 丰富教学 内容 ， 从而实现教学相长 和 共 同发展。 三、 变威严教育为愉悦教 育
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着教育改革的不断深入，人们对于教育的定义已经发生了翻天覆地的变化。
现如今，教育已不再只是简单的知识传授，更需要在传授知识的同时注重启发学生的创新精神和实践能力。
在初中英语教学中，如何将创新教育融入到教学中，提高学生的思维能力和实践能力，是现代英语教学亟待解决的难题。
首先，创新教育要求教师转换教学思维方式。
教师是教育的主导者，教学思维方式直接影响着教育质量。
传统的教育模式强调对知识点的传授和掌握，常常忽略了学生的实践操作能力和创新思维能力，这与现代创新教育的基本理念背道而驰。
因此，英语教师要转变教学观念，注重启发学生的创新能力，培养他们的创新意识和实践能力。
其次，教师应该借助新型教学技术提高教学效果。
利用多媒体、网络等现代化教学手段，教师能够更加直观地展现教学内容，从而引发学生的学习兴趣和求知欲。
例如在英语教学中，可以采用PPT演示方式或者在实际生活环境中进行语言实践，都能够有效提高学生的学习兴趣和能力。
第三，增加英语学习的交流互动环节。
在互动中，学生会更加积极参与英语学习，吸收更多的外语知识，学会运用英语，提高语言表达与交际能力。
交流方式可以包括小组交流、对话演练等等形式。
而英语角、英语文化沙龙等活动则是更具交流性质的形式，开展此类活动，学生们能够全方位接触外语，从而达到提高英语水平的效果。
最后，教师应该从社会实践方面来提升学生的英语学习能力。
学生从实践中不仅能够提升语言表达能力，更能够增长见识，增加生活经验。
例如，开展英语阅读周活动、组织社会实践学习活动、提供阅读提高训练等多个方面的实践环节，都能够有效提升学生的语言实际运用能力和创新思维能力。
总之，在初中英语教学中，创新教育的实施应该是立足于发展学生创新能力的基础上进行的。
教师应该注重创新思维的启发和实践能力的培养，同时在教学中注重使用新型的教学手段，增加课堂互动环节和开展社会实践活动，让学生们过程中学会创新运用语言知识，增强实践操作能力，提高语言难度等多个方面的表现。
谈英语教学观念的转变
谈英语教学观念的转变前言随着中国全面深化改革开放，英语教育作为一门重要的通用语言在我国得到了越来越多的关注。
英语教育的教学模式、教学方法、教育理念都在不断地改变和更新。
本文旨在探讨英语教学观念的转变。
传统教学观念在传统的英语教育中，以听、说、读、写四项技能的教学为主，重视英语语法的教学，强调背诵记忆。
传统教学模式下，老师主导，学生被动接受，缺乏互动和实践的机会。
教学效果不佳，学生对英语学习失去了兴趣和动力。
现代教学观念的转变随着时代的变化和英语教育的不断实践探索，现代教学观念逐渐地形成了。
现代英语教育理念强调学生主体性、互动性、探究性和实践性，教学内容和课堂形式都得到了新的转变。
学生主体性在现代英语教学中，强调学生的主体地位，引导学生自主探究学习，激发学生学习英语的兴趣。
此外，通过小组讨论、互动活动等方式，培养学生的团队合作精神以及发掘自身优势的能力。
互动性在传统英语教育中，教师主导，学生被动接受，缺乏互动的机会。
而在现代英语教育中，教师则更多地扮演着指导者和辅助者的角色，鼓励学生参与到课堂探究和讨论中来，多角度、多维度了解英语知识。
探究性现代英语教育强调的一个重要理念是“学以致用”，让学生习得的英语知识可以贴近实际应用。
通过探究性的教学，让学生在探究中发掘解决问题的方法，激发学生思考和探索的欲望。
实践性现代英语教育注重的一个原则是落实实践性，将学生学习经验从课堂延伸到实际生活中去。
通过课外实践、社区调查、外出考察等方式来丰富学生的知识和视野。
结论总体来说，英语教育的教学观念得到了显著的变革和发展。
教育理念已从以前重视语法教学的单向传授，到发掘学生的主体性、互动性、探究性和实践性的多元化教育。
在今后的英语教学中，教师应继续推行现代教学观念，让学生在轻松愉悦和自由掌握英语知识的同时，也能够快速适应信息化的时代背景以及现实生活中的需要。
浅谈初中英语课堂教学的创新
浅谈初中英语课堂教学的创新在英语教学中，要创设民主平等的学习环境，教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，这就要发挥教师的主导作用，启迪学生的思维、激发他们的情感、调动他们的积极性，使其主动地参与到英语学习中来。
一、英语教学要注重观念的创新(一)英语课堂教学要树立起爱每一个学生的新观念。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”这就意味着在教学中首先要求每一位教师切实提高自身人格修养，真正爱护关心每一个孩子，真正树立“以学生为本”的教学新观念。
教师教态要做亲切、自然，情感要饱满。
精力要充沛，做到既要做学生的良师，又要成为学生的大伙伴。
(二)要立足于角色的互换，无论是心灵上还是行为上都要真正转变“师道尊严”的恶习。
教师要成为学生的合作者，以交流、合作、商讨的口气与学生探讨问题，由“站在讲台上”变为“走到学生中”，创设民主平等的学习环境，把课堂还给学生。
把学习主动权交给学生。
教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，这就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维，激发情感，调动其积极主动地参与认识，学习新知识上下工夫，使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。
因此，在农村初中英语教学中。
听说要领先，读写要跟上。
这是落实培养学生英语能力的核心环节。
在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料——分析材料——得出语言要点和语法——应用语言，完整的符合认识规律的科学认识法则。
二、英语教师要帮助学生开发英语潜力教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
作为初中英语教师应承认学生发展的潜能并为其创设外部环境，通过评价调节，使学生建立健康稳定的心理需求，使之自觉地认识、完善和发展自我。
浅谈小学英语创新教学
浅谈小学英语创新教学小学英语创新教学是指在传统的英语教学方法基础上，引入新的理念、方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
下面将从几个方面浅谈小学英语创新教学。
创新教学内容。
传统的英语教学注重单词和语法的背诵，而创新教学更注重学习者的实际应用能力。
可以通过引入真实语境，帮助学生理解课文，培养学生的听说读写综合能力。
可以通过对话练习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
创新教学方法。
传统的英语教学方法主要是以教师为中心，教师在课堂上讲解知识，学生被动接受。
而创新教学方法则更加注重学生的主动参与。
可以采用合作学习、游戏教学等方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
可以组织学生进行小组活动，通过互动交流，培养学生的自主学习和合作意识。
创新教学手段。
传统的英语教学手段主要是教科书和黑板，学生主要通过听老师课堂讲解并做课后题来学习。
而创新教学手段则多样化，可以利用多媒体技术，使用电子白板、教育软件、学习网站等工具，让学生通过视听、互动的方式来学习。
可以通过学习网站上的英语歌曲、动画片等资源，增加学生的学习趣味性和参与性。
创新教学评价。
传统的英语教学评价主要以考试成绩为导向，评价学生记忆和掌握知识的程度。
而创新教学评价则更注重学生的综合能力和学习过程。
可以采用多元化的评价方式，如口头表达、写作、小组讨论等，更能全面了解学生的学习情况。
也可以通过学生自评和互评的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
谈英语教学观念的转变
谈英语教学观念的转变【摘要】英语教学观念正在经历转变。
传统的教学观念在现代面临着挑战，因为它们无法适应学生的需求和社会的变化。
现代教学观念强调以学生为中心，倡导关注学生的个体差异和需求，引入多元化的教学手段，提升教学质量。
这种转变对教学效果有积极的影响，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
未来，英语教学观念的转变将继续发展，趋向更加灵活和多样化，以更好地适应学生和社会的需求，进一步提升教学质量。
这一转变将为英语教学带来更多的活力和创新，为学生的学习带来更好的体验和成果。
【关键词】英语教学观念转变、传统教学观念、现代英语教学观念、以学生为中心、多元化教学手段、教学质量提升、教学效果、发展趋势。
1. 引言1.1 英语教学观念的转变英语教学观念的转变是教育领域中的一大重要议题。
随着社会发展和教育理念的更新，传统的英语教学观念已经逐渐被重新审视和挑战，新的教学理念和方法也在不断涌现。
这种转变不仅对英语教学本身具有重大意义，更影响着学生的学习体验和教学效果。
教学观念的转变意味着教师们需要不断更新自己的教学理念和方法，更好地满足学生的学习需求，并不断提升教学质量。
对英语教学观念的转变，不仅是一种必然趋势，更是教育领域的一种进步和创新。
在这个变革的时代，我们需要不断探索和实践，为英语教学注入更多活力和创新精神，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
只有不断追随教学观念的变革，我们才能更好地引领学生走向成功。
2. 正文2.1 传统教学观念的现状和问题传统教学观念在英语教学领域中长期占主导地位，主要特点包括师生关系单向、讲授为主、重视填鸭式教学等。
这种传统的教学观念存在着一些问题。
师生关系单向导致学生在课堂上扮演被动接受知识的角色，缺乏主动性和独立思考能力。
讲授为主容易导致学生对知识的消化吸收不良，缺乏实际运用能力。
填鸭式教学使学生只是被动接受知识，而缺乏实践和运用的机会，导致学习效果不佳。
传统教学观念还存在着对教师权威性的过分追求，导致学生缺乏批判性思维和自主学习的能力。
浅谈现代英语教学改革与创新
浅谈现代英语教学改革与创新新课程教材以学生发展为基本出发点，力求体现素质教育思想。
素质教育即创新教育，它成为当今教育界研究的重要课题，而课堂正是实施创新教育的主阵地。
在英语教学中培养学生的自主创新能力，对他们今后的发展具有重大意义：它有利于提高学生的人文素养；有利于培养学生的合作意识；有利于青少年的智力开发和提高；有利于学生的个性发展。
因此改变旧的观念，改革旧的课堂结构，创立新型的教学模式，必将成为创新教育的核心。
根据几年来的教学经验，我对此有几点建议：一、更新教学理念，改革教学方法教学创新是新课程发展中必不可少的一个重要环节，没有教法的改革，没有新的理论概念的推出，新课程改革只能是一句空话。
随着新课程的不断发展变化，教育教学改革将会走向每位教师的生存舞台。
新课程向每一位英语教师提出要求：要以新课程标准为基础，注重开发学生综合运用语言的能力；强调任务在语言学习中的作用；强调跨文化教育思想；个性化学习思想；学得与习得相结合；体现现实教育与未来教育相结合的思想。
我认为：只有加倍努力去学习、研究、探索课改，才有可能给教学注入新的活力，产生新的动力，才有可能为自己铺设一条宽畅而又舒心的教改之路。
二、激发学生兴趣，提高课堂效率1.认真钻研教材，创造新奇情景。
华东师范大学的叶澜教授说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作。
当学生精神振奋时，你能否使他们归于平静。
”初中教学内容大多都贴近学生生活，充满趣味性，所以在备课时，尽可能的把这些材料放入各种能看、能听、能接触的情景中，让学生在情景中学习并掌握知识。
在宽松，愉悦的听、说、看的环境中，学生既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，并丰富了语言知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
在多年的教学实践中，我发现如果能坚持在英语课上给学生营造一种轻松的语言环境，具体生动的情节环境，能自然而然地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生可以轻松愉快的学习知识。
新课程教材倡导体验、参与、交流与合作，强调学生用英语交流、做事，体现了英语教学的实际就是交际。
英语教学的改革和创新
英语教学的改革和创新英语教学的改革和创新是指在传统的英语教学模式和方法的基础上，通过改进和创新教学内容、教学手段和教学环境，以提高教学效果、培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力的教学方式。
在英语教学的改革和创新中，主要包括以下几个方面：1. 从课堂教学到实践教学的转变：传统的英语教学模式主要是以课堂为中心，教师在课堂上以讲授知识为主，学生被动接受。
而改革和创新的英语教学模式则更加注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与到实践活动中，例如通过课外实践活动、社区服务以及实地考察等方式来提高学生的英语应用能力。
2. 引入多媒体和信息技术：随着科技的发展，多媒体和信息技术在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体设备和互联网资源进行教学，通过图像、音频和视频等形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学：改革和创新的英语教学注重发挥学生的主体性，尊重学生的个性差异，针对学生的不同特点和需求设计个性化的教学方案。
教师可以通过分组合作、任务开放和自主学习等方式激发学生的学习主动性和创造力。
4. 提高跨文化交际能力：随着经济全球化和国际交往的深入，跨文化交际能力成为当代学生必备的能力之一。
改革和创新的英语教学注重培养学生的跨文化交际能力，通过开展国际交流活动、跨文化沟通训练等方式，使学生能够应对不同文化背景下的交际需求。
5. 注重评价与反馈：改革和创新的英语教学注重教与学的互动，强调评价与反馈的重要性。
教师可以通过多种形式的评价和反馈，例如口头反馈、书面反馈、自我评价和同伴评价等方式，及时发现学生的问题和进步，调整教学策略，使教学更加有效。
总而言之，英语教学的改革和创新旨在提高学生的学习效果和应用能力，培养学生的跨文化交际能力，适应信息时代对英语人才的需求。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着时代的不断进步，教育也在不断地发展和创新。
在初中英语教学中，创新教育已经成为了一个热门话题。
那么，什么是创新教育？在初中英语教学中，如何运用创新教育方法？本文将围绕这些问题展开讨论。
创新教育是指在教学中引入新的理念、方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中英语教学中，创新教育可以表现在多个方面。
首先是教学内容的创新。
传统的教学内容通常过于枯燥，难以引起学生的兴趣。
教师可以通过引入生活化、实用性的内容，使学生更容易接受和理解。
可以通过英文歌曲、英文影视剧等方式，引导学生学习英语，让他们在轻松愉快的氛围中接触新的知识。
教师还可以根据学生的实际情况，设计与之相关的教学内容，增加学习的实用性。
其次是教学方法的创新。
在传统的教学中，通常以教师为中心，学生为被动接受者。
而创新教育则强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中。
在初中英语教学中，可以通过多种多样的教学方法，如角色扮演、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和参与度。
教师还可以注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导他们主动探索学习。
创新教育还包括教学资源的创新。
在传统的教学中，通常依靠课本和教师讲解。
而在创新教育中，可以通过多种渠道获取教学资源，如多媒体课件、英语学习App等，为学生提供更加丰富、生动的学习资源，让学生在不断探索中收获知识。
在初中英语教学中，创新教育的实施需要教师不断探索教学方法和理念，不断更新自己的教学观念，不断学习新知识和技术。
学校和教育部门也需要给予教师充分的支持和培训，提供必要的教学资源和条件，推动创新教育的落实。
创新教育的实施，不仅可以提升初中英语教学的效果，更可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。
我们应当重视创新教育，在初中英语教学中不断探索新的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
创新教育是未来教育发展的趋势，也是初中英语教学的必然选择。
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
论高中英语教学转变与创新教育
论高中英语教学转变与创新教育教育由“应试教育”向“素质教育”转轨，要求教师必须用新的教学模式培养出具有创新思维能力的新型人才。
英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径，将创新教育融入英语课堂教学。
著名教育家尼尔波斯特曼批评说：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’。
”当今推行的素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，教师要转变教育观念，以课堂教学为主阵地，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。
如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢？一、转变观念科学家研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习、自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，都是不断变化发展与进步的个体。
我们的英语教学应是在保护孩子天性的同时，根据学生的年龄特点及个性特征，激发他们学习英语的兴趣，使他们感到学习是一件快乐的事情，而不是被逼迫的负担，充分尊重学生，让学生在民主、平等、融洽的氛围中努力学习。
二、设疑启智问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的，科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。
在课堂教学中实施创新教育，其重要策略之一就是要强化学生的问题意识，巧妙设疑，培养学生的创新思维能力。
常言道：“学起于思，思源于疑。
”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展、有所创造。
因此，在创新课堂教学中我们提出：学生是学习的主人，教师的教是为学生的学服务的，鼓励学生独立探究、自主质疑、大胆发问。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着社会的不断进步和发展，对于教育的要求也在逐渐提高。
作为学科之一的英语教学，也在不断地进行创新和改革。
在初中阶段，英语教学更加注重学生的实际运用能力和创新意识的培养。
本文将从初中英语教学中的创新教育这一主题展开探讨，探讨教学创新对于学生英语学习的影响，并且提出一些创新教学的方法和策略。
初中英语教学中的创新教育强调学生的主体地位。
传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育理念的不断更新，教学模式也在发生着转变。
在现代的初中英语教学中，学生被视为学习的主体，教师更多的是作为学生学习的引导者和指导者。
这种教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们主动参与到英语学习中来。
通过这种方式，学生能够更好地培养自己的创新能力和学习能力，更好地适应未来社会的发展需求。
创新教育注重培养学生的综合素养。
在过去，英语教学更多的侧重语法知识和词汇积累，学生通常通过死记硬背的方式来学习。
而在创新教育的理念下，英语教学更加注重培养学生的综合素养。
除了语言能力的培养外，还要注重学生的应用能力、沟通能力、合作能力等方面的培养。
通过项目式学习的方式，让学生们在实际的语言运用中学习知识，提高他们的学习兴趣，激发学生们的创新意识，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
创新教育注重实践性教学。
传统的英语教学更多的是以课堂教学为主，而在创新教育的理念下，英语教学更加注重学生的实践能力。
在初中阶段，可以通过采用多媒体教学、实践性教学等方式，让学生在实际的语言环境中学习英语，提高他们的语言应用能力。
可以开展英语角、英语剧等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，通过实践活动提高他们的英语口语能力和语言表达能力。
创新教育注重培养学生的创新精神。
在未来社会，创新能力是非常重要的，而初中阶段对学生的创新能力的培养尤为重要。
在初中英语教学中，可以通过开展创新英语教育的课程、专题讲座等，培养学生的创新思维和创新意识，提高他们解决问题的能力和创造能力。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着社会的发展和教育观念的变化，新教育理念的提出，创新教育在初中英语教学中的应用越来越被重视。
创新教育是指在教学过程中将创新思维和能力培养作为目标，注重培养学生的创新能力、创造精神和实践能力的一种教育模式。
下面将从教材创新、教学方法创新和评价方式创新三个方面，谈一下初中英语教学中的创新教育。
第一，教材创新。
教材是教学的基础，创新教育要求教材内容要紧跟时代发展的潮流，与学生的兴趣相结合，使学生能够积极主动地学习和参与其中。
在初中英语教学中，可以引入一些新的教材形式，如多媒体教材、网上课程等。
多媒体教材可以通过图片、音频和视频等多种形式来展示课文内容，使学生能够直观地理解和掌握知识。
网上课程可以提供丰富的学习资源，学生可以在课后进行自主学习和复习。
还可以引入一些有趣的课外阅读材料，如小说、漫画等，激发学生学习英语的兴趣和欲望。
第二，教学方法创新。
创新教育要求教师要转变传统的教学方法，采用灵活多样的教学手段，培养学生的自主学习和创新思维能力。
在初中英语教学中，可以采用项目化教学的方法，将学生分成小组，开展具体的项目活动。
让学生自己设计并制作一个英语演讲比赛，学生可以自由选择比赛的主题、演讲内容和形式，培养学生的口头表达能力和创新思维能力。
教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间相互合作和学习。
评价方式创新。
创新教育要求教师要改变传统的评价方式，注重评价学生的综合素质和创新能力。
在初中英语教学中，可以采用多种评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
学生可以根据自己对学习的理解和感受进行自我评价，互相交流和讨论，提高自己的学习效果。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议等多种方式来评价学生的学习情况和创新能力。
创新教育在初中英语教学中的应用具有重要意义。
通过教材创新、教学方法创新和评价方式创新，可以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的学习积极性和自主学习能力，更好地适应社会发展的需求。
浅谈小学英语课堂教学的创新
浅谈小学英语课堂教学的创新为了创新小学英语课堂教学，我们需要摆脱传统的“填鸭式”教学模式。
这种模式把学生当做知识的，使他们变成毫无个性的“书呆子”。
教师应该以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，巧妙地将英语研究融入生活体验中。
这样，我们就可以变传统的教学方法为科学的教学方法，从而使学生从死记硬背条条框框到积极思维、开拓创新、自主研究。
首先，我们可以适当调整教学内容，提高教学效果。
虽然大多数教材编排科学合理，但有时根据教学需要，适当调整教学内容，可以取得更好的教学效果。
例如，在学生刚接触英语时，可以提前进行一些有趣的活动，如“Let’s sing”环节，以激发学生研究英语的兴趣。
此外，在单词教学中，可以将下节课相关联的单词一起教授，以帮助学生更好地掌握知识点。
其次，我们应该采取多样化的教学手段，培养学生的研究兴趣。
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生研究英语的兴趣。
因此，在英语教学时，教学手段是十分重要的。
我们可以坚持直观教学，运用多媒体等教学辅助设备，营造生动活泼的课堂气氛。
同时，我们还可以使用实物、活动图片、头饰手饰等直观教具，使学生记忆单词、句子时更加生动形象，更透彻地理解语言所表示的东西。
此外，我们还可以巧用歌谣教学，以帮助学生更好地掌握英语知识点。
总之，创新小学英语课堂教学需要教师以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，采取多样化的教学手段，培养学生的研究兴趣。
这样，我们就可以让学生从被动地学到乐学、爱学、愿学，鼓励他们勇于创新，勇于“打破沙锅问到底”，并不断形成新知识、新技能、新概念。
针对孩子们活泼好动的天性，我们可以使用英语歌曲，并加入简单的动作来导入课堂教学。
例如，数字歌中的动作非常简单，将数字和已学的动物单词结合在一起，学生乐于参与，同时也起到了研究与复相结合的作用。
在教学中，我们可以将枯燥的语言现象转变为生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着时代的不断发展，教育也在不断改革创新。
特别是在初中英语教学领域，教师们在传统的教学模式上引入了更多的创新元素，以适应学生们更加多样化的需求和学习方式。
在这篇文章中，我们将探讨一下初中英语教学中的创新教育，以及它给学生带来的影响。
对于初中英语教学中的创新教育，我们可以从教学内容和教学方法两个方面进行分析。
在教学内容上，传统的教学方式往往以教科书内容为主，而创新教育则更加注重培养学生的综合素质。
教师们在课堂上会引入更多的现代文化内容、社会热点话题等，让学生们在学习英语的也能了解到更广泛的知识和信息，培养他们的跨学科能力和综合素质。
创新教育还会涉及到教学方法的改变。
传统的教学方法往往以教师为中心，而创新教育则更加注重学生的主体地位。
教师们会采用更多的小组合作、问题解决、案例分析等活动，让学生们在参与式学习中不断思考和实践，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
创新教育还会借助现代技术手段，比如多媒体教学、网络资源等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习参与度。
创新教育所带来的影响也是不容忽视的。
创新教育能够更好地满足学生的学习需求。
随着社会的不断发展，学生的学习需求也越来越多样化，他们不再满足于单一的知识传授，而更加追求与实际生活和社会相关的知识。
创新教育能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
创新教育能够更好地培养学生的综合素质。
学生在参与式学习中能够更好地发展自己的合作能力、创新能力、实践能力等，从而更好地适应未来社会的发展需求。
与此创新教育也能够更好地促进学生的个性发展，因为学生在参与式学习中能够更好地根据自己的兴趣和特长去选择学习内容和学习方式，从而更全面地发展自己的潜能。
创新教育也能够更好地提高初中英语教学的质量。
传统的教学模式往往不够灵活和多样化，而创新教育能够更好地根据学生的实际需求和特点，提供更为个性化的教学方案，使得教学过程更加丰富多彩、有趣味性和实效性。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着社会的不断发展，教育也在不断改革与创新。
在初中英语教学中，创新教育的理念越来越受到重视，教师们也在不断探索如何应用创新教育方法来提高学生的学习效果。
本文将就初中英语教学中的创新教育进行深入探讨，从教学内容、教学方法以及评价方式等方面进行分析，希望能够对初中英语教学提供一些新的思路和方法。
一、教学内容的创新在教学内容方面，创新教育要求教师结合学生的实际情况和学习特点设置更加有趣和实用的教学内容。
教师可以引入一些与学生生活息息相关的话题和材料，比如新闻事件、校园生活、以及学生们感兴趣的话题等。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们更加自觉地进行学习。
教师还可以通过多媒体技术，比如PPT、视频等，将教学内容更加形象化和生动化，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
教师还可以结合学科交叉，引入相关的科技、文化、历史知识，帮助学生更好地理解英语知识的应用与实际意义。
在教学方法方面，创新教育要求教师不断尝试新的教学方法，不断探索适合学生的教学方法。
教师可以通过小组合作学习的方式来进行教学，让学生们在小组中相互讨论、交流和合作，这样不仅能够增强学生的学习动力，还能够提高他们的学习效果。
教师可以通过情境教学的方式来进行教学，让学生们在真实的情境中进行语言练习，比如角色扮演、情景对话等。
这样不仅能够增强学生的语言表达能力，还能够让他们更好地掌握语言知识。
教师还可以通过游戏化教学的方式来进行教学，设计一些有趣的游戏、竞赛等活动，让学生们在愉快的氛围中进行学习，这样不仅能够增加学习的乐趣，还能够培养学生们的团队精神和合作意识。
三、评价方式的创新初中英语教学中的创新教育是一项长期的工作，需要教师们有很强的探索精神和创新意识。
在教学内容、教学方法以及评价方式等方面进行创新，不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
希望教师们能够不断改进教学方法，不断创新教学内容，不断调整评价方式，为学生们提供更加优质的教育资源，为培养具有国际竞争力的人才做出应有的贡献。
浅谈高中英语新课改下的教学创新
浅谈高中英语新课改下的教学创新随着时代的变迁和社会的发展，教育领域也在不断的更新和改进。
高中英语新课改是近年来广受关注的一个教学改革项目，旨在促进学生英语思维和语言能力的全面发展。
在新课改的背景下，如何开展有效的教学创新，成为当前教育界的一个重要课题。
一、理念的转变高中英语教学的创新首先要从理念的转变开始。
传统的英语教育一直以“背诵”、“默读”、“应试”为主要方向，重点关注知识的输出。
而新课改的出现使得教学理念产生了质的变化，鼓励学生在学习过程中更注重思维的引领和思维的发展。
教师应该转变认识，注重培养学生的思维能力，运用多种教学方法，推动英语教学的改革与创新。
同时，教师应该提高教学的实效性和科学性，选用多种教具、教材等方式，使学生能够从多个角度和维度去认识英语、运用英语，达到更高的技能水平，而不仅仅是简单地掌握一些基本的英语知识。
通过教学创新，能够使学生在学习英语的同时，也能培养出更为综合的能力，如收集、分析和解决问题的能力、交流和表达的能力，以及创新和发明的能力等。
二、活动的设计教学活动是教学创新的具体载体，高中英语教学创新中除了要对传统的教学方法进行革新，还需要对教学活动进行全面改变。
活动设计的创新，应该以学生为核心，注重通过情境化的方法来激发学生的兴趣和积极性，从而提高他们的学习效率。
活动设计的核心是“学生发现、学生实践、学生交流”，教师需要在教学活动过程中对学生进行激发，引导学生积极思考和动手实践，让学生感受到语言的真实用途，以及不同文化背景下的语言差异。
除此之外，教师还可以灵活运用多种教学方式、活动手段，如游戏、剧本表演、小组讨论、角色扮演、竞赛等，从而增强学生的参与度，增加学生的思维深度。
三、信息技术的应用在教学创新中，信息技术的应用也是一个重要方向。
现代数字化技术和互联网技术的广泛应用，使得教育信息化成为教育改革的重要推动力之一。
伴随着新课改的实施，教师们应该学会如何使用信息技术手段，进行更为有效的教学。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初中英语教学中的创新教育随着时代的发展，教育也在不断进行着改革和创新。
初中英语教学作为培养学生综合语言运用能力的重要环节，也需要与时俱进，不断探索新的教学方法和手段。
本文将从创新教育的角度，探讨在初中英语教学中如何进行创新，以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、注重学生个性化教学传统的初中英语教学往往采用教师主导式的教学模式，学生在课堂上大多是被动接受知识。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，注重学生个性化教学是创新教育的重要一环。
在初中英语教学中，可以采用分层教学的方式，根据学生的不同水平和能力设立不同的教学内容和任务。
在课堂中可以设置小组合作学习的环节，让学生以小组为单位，相互合作，共同解决问题。
还可以采用个性化讲解和辅导的方式，根据学生的学习特点和需求，进行针对性的指导和辅导，让每个学生都能得到有效的帮助和支持。
二、运用现代科技手段随着互联网和信息技术的发展，现代科技手段已经成为教学的重要工具。
在初中英语教学中，可以充分利用多媒体教学和网络资源，引导学生参与到多媒体教学中来，如听力、口语教学等可以使用多媒体教学，让学生通过视觉和听觉的方式获取知识，这样更容易吸引学生的注意力，加强学习效果。
还可以利用智能手机、平板电脑等现代化设备，设计教学小游戏和互动课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
在教学中还可以引导学生使用各种英语学习软件和网站，方便他们在课余时间进行英语学习，增强学习的灵活性和多样性。
三、注重语言实践和情境教学初中英语教学不仅要注重语言的掌握和运用，更要注重学生的语言实践能力和情境教学。
传统的教学方式往往偏重于语法和词汇的讲解，学生很难将所学的知识应用到实际生活中。
而创新教育要注重语言的实际运用，让学生在真实的情境中学习和使用英语。
在初中英语教学中，可以通过模拟情境和角色扮演的方式，创设不同的情境，让学生在实际生活中运用所学的英语知识，提高他们的语言实践能力。
例如可以设计购物、旅游、餐厅用餐等情境，让学生在这些情境中进行实际的沟通和交流，更加生动和实用。
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浅谈英语教学观念的转变与创新
当今社会，新鲜事物层出不穷，作为学习主体的学生，无论是生长环境、思维方式、社会体验，还是认知特点，也都在时时变化。
这便要求教师的英语教学观念必须与时俱进，不断创新、适时转变。
新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，《课程标准》体现了全新的教育理念：从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变。
“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
”因此，教师在课堂上应放下以自我为中心的思想，多渠道开展师生互动，多角度鼓励学生大胆使用英语，才能让学生心动，使课堂生动，也才能真正体现新课程改革所赋予的内涵。
本文拟谈谈本人在初中英语教学中的一些尝试和若干理性思考。
一、变单纯的语言能力教学为实际应用英语的能力培养
长期以来，语言能力教学地位被无限扩大，几乎成了英语教学的主要内容。
英语教师似乎成了语言知识的仓库，其使命就是精确地输出各种语音、词汇、句型、用法等，而学生学习英语的过程也成为存入“货物”的过程。
要改变这种现状，就必须在教学过程中引入新的教育观念。
1. 创设语境，使课堂活动交际化
情境是进行语言交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情境来组织课堂教学，做到教学内容情景化。
教师要尽可能多地创设如问路、看病、购物、聚会、打电话
等各种语言情景，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合中所需要的恰当的语言，达到“用中学、学中用”的良好效果，在大量的语言实践活动中获得实践运用语言的能力。
如教学现行初中英语教材go for it！七年级上册unit 7有关shopping的内容时，在学生熟练对话的基础上，充分利用百货实物，把教室装扮得象商店，请学生分组扮演顾客和售货员，用所学的句型“can i help you？”“yes，please. i want a...”“what color/size do you want？”“how many/much do you want？”“how much is it/are they？”“i’ll take it/them. thank you. ”等在商店进行的活动，既是游戏，又是课堂实践，趣味盎然。
学生们加深了购物用语的记忆，巩固了所学的书本知识，懂得了如何用英语进行购物，真正体验到学以致用的乐趣，充分激发了学生学习英语的兴趣。
2. 结合实际，渗透跨文化交际意识
跨文化交际指的是本族语者与非本族语者之间的交际，而跨文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在使用外语时根据目标语如英语来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。
托马斯（thomas）指出：“语法错误从表层上就能看出，受话者很容易发现这种错误。
这种错误一旦发现，受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识，因此可以谅解。
语用失误却不会被像语法失误一样看待。
如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误，他很可能会被认为缺乏礼貌或不友好。
他在交际中的失误便
不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的粗鲁或敌意。
”因此在教学中教师应结合实际渗透跨文化交际意识。
例如，学完现行初中英语教材go for it八年级上册unit10 i’m going to be a basketball player.后，教师让学生以小组讨论的形式回答以下问题，“what do you do？what are you going to be when you grow up？why？what do your parents
do？how many hours do they work a day？what do they want to be？why？”同时要告诉学生，可以询问他人的职业，但不能问收入，因为对西方人来说那是不礼貌的。
通过结合实际在教学中潜移默化的渗透跨文化交际意识，学生更能体会到什么是地道的、流畅的、连贯的英语，从而提高了英语的实际应用能力。
二、变单边教学为双边教学
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程中共同发展。
要立足教师与学生双边活动的“双主体”作用，即教的过程中，教师是主体，学生是客体，知识是媒介；而在学的过程中，学生是主体，知识是客体，教师是媒介。
因此教师不仅是课标与计划的执行者，而且是根据课标与计划选择教学策略与方法的决策者。
教师要坚信每个学生的学习潜力，要特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
如教学现行初中英语教材go for it！七年级下册unit 5 i’m watching tv时，我在卡片上写
上几个词组，如：play basketball，sweep the floor，sing an english song，draw some pictures等，让学生们随便拿一张，不要把卡片给其他同学看，把卡片上的词用动作表达出来。
他们一边做动作，一边问：what am i doing？其他同学回答you are playing basketball/ sweeping the floor... .等。
再叫其他同学问：what is he/ she doing？学生们回答：he/ she is playing basketball/ sweeping the floor...用
这种形式让学生们清楚地了解如何描述正在做的事情。
在这样的学习过程中，教师与学生共同分享彼此的思想、经验和知识，丰富教学内容，从而实现教学相长和共同发展。
三、变威严教育为愉悦教育
以往学生普遍缺乏对英语学科的真实社会体验，一切的最初经验皆来自教师与书本。
因此教师也常常无形中成了权威的化身。
而我们一些英语教师也习惯于以自己为中心，实施专家报告式的“威严教学”，表面上教师讲得滔滔不绝，学生听得屏声静气、课堂秩序井然，实则学生只是被动地听，缺乏互动式的交流，要知道，教师只有让学生“亲其师”，才能“信其道”。
要改变上述状况，就要求教师改变“威严教育”的旧观念，导入“愉悦教育”的观念。
通过营造愉快欢乐的育人环境，引导培养学生愉悦学习、善待人生。
实施愉悦教育，教师就必须摆正自己的位置，确立师生间平等对话的关系，让学生们觉得老师是他们的朋友。
教师在课堂教学中应由单纯的“传授者”转变为“交际合作者”
“创造者”和“心理治疗者”，使教育者与受教育者在人格上平等，让学生消除心理障碍，充分发挥学习英语的主观能动性。
由于和谐愉悦的气氛，学生主动参与合作，丰富了活动的形式和内容，形成你追我赶的学习热潮。
英语教师要掌握不同学生的个性与学习特点，善于把握不同学生间的合作与竞争，才能调动全体学生参与教学活动的热情，营造出一个愉悦融洽的课堂氛围。
总之，新课程的实施对教师提出了更高的要求。
教师应不断提高自身语言能力和综合素质，才能不拘一格、游刃有余地转变与创新教学观念，设计和开展多种教学活动，让学生学会学习、学会创造，促进学生的个性发展，为社会培养出高素质的外语人才。