蒙娜丽莎教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《蒙娜丽莎》这幅画作的创作背景、作者以及艺术特点。
能够欣赏并分析作品中人物的表情、姿态、色彩和构图等方面的艺术表现手法。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、比较等方法，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
引导学生学会从多个角度欣赏艺术作品，并能够用准确的语言表达自己的感受和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和欣赏，提升学生的文化素养和人文精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《蒙娜丽莎》的创作背景和作者达芬奇的生平。
（2）分析作品中人物的微笑、姿态以及画面的构图、色彩等艺术特点。
2、教学难点（1）理解《蒙娜丽莎》所蕴含的深层意义和文化价值。
（2）引导学生从不同角度欣赏艺术作品，并培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法1、讲授法讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、作者生平以及艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中人物的表情、姿态等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、比较法将《蒙娜丽莎》与其他同类作品进行比较，让学生更深入地理解其独特之处和艺术价值。
4、欣赏法通过多媒体展示《蒙娜丽莎》的高清图片和相关视频，让学生直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名的艺术作品图片，如《最后的晚餐》《向日葵》等，引导学生观察并说出自己对这些作品的感受。
（2）然后引出今天的主题——《蒙娜丽莎》，提问学生对这幅作品的了解程度。
2、知识讲解（1）介绍作者达芬奇的生平事迹，包括他的艺术成就和在科学领域的贡献，让学生了解达芬奇的多才多艺和卓越才华。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的创作背景，包括当时的社会文化背景和达芬奇的创作意图。
3、作品分析（1）展示《蒙娜丽莎》的高清图片，引导学生观察人物的表情，特别是那神秘的微笑。
让学生讨论蒙娜丽莎的微笑给人的感受，并尝试分析其微笑背后的含义。
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
《蒙娜丽莎》教案：达芬奇艺术解析
《蒙娜丽莎》教案：达芬奇艺术解析一、教学目标1.让学生了解达芬奇的艺术成就，感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
2.培养学生欣赏、分析名画的能力，提高审美水平。
3.通过学习达芬奇的艺术创作，激发学生的创作热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，理解达芬奇的创作风格。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘《蒙娜丽莎》的艺术内涵。
三、教学过程1.导入（1）展示达芬奇的其他作品，如《的晚餐》、《岩间圣母》等，引导学生了解达芬奇的艺术成就。
（2）简要介绍达芬奇的生平，为的教学内容做铺垫。
2.分析《蒙娜丽莎》（1）展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面，发表自己的看法。
（2）从画面内容、人物形象、色彩搭配等方面分析《蒙娜丽莎》的艺术特点。
（3）讲解达芬奇的创作风格，如透视技法、光影效果等。
3.深入解读《蒙娜丽莎》（1）引导学生关注蒙娜丽莎的眼神、微笑等细节，分析其背后的意义。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的背景故事，如达芬奇为何创作这幅画，画中人物是谁等。
（3）探讨《蒙娜丽莎》为何成为世界名画，其艺术价值在哪里。
4.拓展延伸（1）展示其他名画，如《维纳斯的诞生》、《呐喊》等，引导学生比较分析。
（2）让学生谈谈自己对艺术的理解，鼓励他们发表自己的看法。
（3）布置课后作业：以《蒙娜丽莎》为例，分析达芬奇的艺术风格对后世的影响。
（2）引导学生思考：如何将所学运用到自己的创作中，提高自己的审美水平。
（3）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和建议。
四、课后作业2.以达芬奇的艺术风格为参考，创作一幅自己的画作。
五、教学反思本节课通过分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，使学生了解了达芬奇的艺术成就和创作风格。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和审美水平。
同时，通过拓展延伸环节，激发学生的创作热情。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃等，需要在今后的教学中加以改进。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 使学生熟悉达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的画面内容，培养学生对绘画作品的欣赏能力。
4. 引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 文艺复兴时期的历史背景和艺术特点。
2. 达芬奇的艺术成就和创作风格。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容分析。
4. 艺术作品与人文精神的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期的历史背景、达芬奇的艺术成就和创作风格。
2. 分析法：分析《蒙娜丽莎》的画面内容，引导学生欣赏绘画作品。
3. 讨论法：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，提高学生的审美素养。
四、教学准备1. 准备相关的图片、资料和视频，用于讲解和展示。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文艺复兴时期的历史背景，引导学生关注这一时期的艺术特点。
2. 讲解：详细讲解达芬奇的艺术成就和创作风格，重点介绍《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
3. 分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生分析画面内容，如人物形象、表情、构图等。
4. 欣赏：让学生欣赏《蒙娜丽莎》的魅力，引导他们关注达芬奇在作品中所展现的技艺和创意。
5. 讨论：引导学生思考艺术作品与人文精神的关系，鼓励他们发表自己的观点和感受。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文艺复兴时期艺术的特点和达芬奇的艺术成就。
7. 作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏达芬奇的其他代表作品，如《的晚餐》、《岩间圣母》等，对比分析《蒙娜丽莎》的独特之处。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行现场绘画演示，让学生亲身体验绘画创作的过程，培养学生的绘画兴趣和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对文艺复兴时期艺术和达芬奇创作的了解程度。
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7一、教学目标1.知识与技能：o了解达芬奇和《蒙娜丽莎》的相关知识，理解作品的艺术价值和文化内涵。
o掌握分析人物肖像画的方法，能够从多个角度解读作品的意图和表达。
o能够运用多种表达方式（文字、绘画、音乐等）进行艺术创作和表达。
o提升学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
2.过程与方法：o通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动参与学习过程。
o鼓励学生进行艺术实践，体验艺术创作的乐趣。
o培养学生批判性思维，能够对艺术作品进行独立思考和评价。
3.情感态度与价值观：o激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣。
o提升学生的文化素养和人文素养。
o培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容分析本课题以达芬奇的《蒙娜丽莎》为核心，旨在引导学生深入了解这幅世界名作的艺术价值和文化内涵。
教学内容涵盖以下几个方面：1.达芬奇生平及艺术成就：简要介绍达芬奇的生平经历、艺术风格和主要作品，为学生理解《蒙娜丽莎》提供背景知识。
重点介绍达芬奇的多元化才能，以及他对文艺复兴时期艺术发展的贡献。
这部分内容可以穿插一些趣味小故事，例如达芬奇的奇思妙想、发明创造等等，以增强学生的学习兴趣。
2.《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特色：详细分析《蒙娜丽莎》的创作背景、创作手法和艺术特色，包括绘画技巧（sfumato技法）、人物形象、色彩运用、构图布局等方面。
可以结合高清图片或视频资料，让学生更直观地感受作品的魅力。
同时，可以引导学生思考：为什么《蒙娜丽莎》能够历经数百年而不衰？它的魅力究竟在哪里？3.《蒙娜丽莎》的多种解读：引导学生从不同的角度解读《蒙娜丽莎》，例如：o肖像画的解读：分析蒙娜丽莎的神情、姿态、服饰等，尝试猜测她的身份和故事。
o艺术史的解读：将《蒙娜丽莎》放在文艺复兴时期艺术发展的背景下进行分析，探讨其艺术价值和历史意义。
o心理学角度的解读：分析蒙娜丽莎的神秘微笑，探讨其背后的心理因素和文化内涵。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标：1.了解文艺复兴时期的背景和特点，理解达芬奇的艺术地位。
2.欣赏《蒙娜丽莎》的作品特点，分析其艺术价值。
3.培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
二、教学重点：1.达芬奇的艺术成就和《蒙娜丽莎》的特点。
2.学生对作品的欣赏和分析能力。
三、教学难点：1.达芬奇的艺术理论和实践的结合。
2.学生对艺术鉴赏的方法和技巧。
四、教学准备：1.准备《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
2.准备相关的文艺复兴时期的背景资料。
3.准备教学用的幻灯片或PPT。
五、教学过程：1.导入：通过展示《蒙娜丽莎》的图片或视频资料，引导学生关注作品，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴时期的背景和特点，讲解达芬奇的艺术地位和成就。
3.作品欣赏：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生欣赏作品，分析作品的特点和艺术价值。
4.作品分析：讲解达芬奇的艺术理论和实践，引导学生分析作品的表现手法和技巧。
5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调达芬奇的艺术成就和《蒙娜丽莎》的艺术价值。
7.作业布置：要求学生绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，或写一篇关于达芬奇和《蒙娜丽莎》的短文。
8.教学反思：对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学延伸：1.对比分析：让学生欣赏其他文艺复兴时期的画家作品，如米开朗基罗、拉斐尔等，对比分析达芬奇的艺术风格和特点。
2.艺术实践：组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身体验文艺复兴时期艺术作品的美感。
七、评价方式：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2.作业完成情况：评估学生作业的创意和技巧运用，以及对课程内容的理解和掌握。
八、教学修改：1.根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
人教版小学语文蒙娜丽莎阅读教案
人教版小学语文是我国广泛采用的教材之一，其中的名著阅读教案是小学生必备的学习资源。
其中著名的蒙娜丽莎就是一篇非常好的教案。
就让我们来了解一下蒙娜丽莎的阅读教案。
第一部分：教学目标1、了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节；2、学会描述蒙娜丽莎的面部特征和神态表情；3、培养学生的观察、分析、推理和判断能力。
第二部分：教学重难点1、让学生深入了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节，理解作者的构思和意图；2、引导学生通过对蒙娜丽莎神态的描绘，提升学生的语感和艺术鉴赏能力；3、通过本次课程，让学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，提高语文素养。
第三部分：教学内容及教学方法1、名著赏析《蒙娜丽莎》是意大利画家达·芬奇的代表作之一，被誉为世界顶级的艺术珍品。
讲解蒙娜丽莎这个经典艺术品的诞生背景，达芬奇对蒙娜丽莎神秘的微笑的刻画理念和用色前提，以及达芬奇崇高的绘画技巧。
（1）展示图片呈现画作的图像，引导学生看到其中的细节，并集体探讨背后的意义。
（2）讲解史料利用多媒体工具，介绍达芬奇和蒙娜丽莎的生活及创意灵感，探讨他的传世佳作产生的原因和价值。
2、艺术品鉴赏利用梳理活动, 发现蒙娜丽莎所表现的怎样的意蕴。
（1）展示细节让整个阶段的学生仔细察看蒙娜丽莎肖象中的细节，集体进行分析，理解画家处理细节的技巧。
（2）艺术品的价值在课程初始和结束时，让学生感悟蒙娜丽莎的价值。
第一次在本次交谈注重扶助得到儿童获得相关思维而沉浸于对艺术品的离合理解，第二次则着重扶助孩子认识到艺术品的价值和意义。
这样有助于将学生的情感和思维从小处承接到整体高度上。
针对本次阅读教案的辖区，需要注重营造具有良好氛围的课堂，并需要有精心的教案设计，涉及到相关细节上的把控，时间上的把控和方法上的把控。
如果以上三个方面得当，则有助于将蒙娜丽莎的艺术品以更好的形式介绍给学生，让学生在教育的上升机会中有机会感悟世界名著的价值，并明白它们在今后人生中的重要意义，都非常重要和必要的。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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达芬奇的作品《蒙娜丽莎》教学教案
达芬奇的作品《蒙娜丽莎》-教学教案第一章：引言教学目标：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者达芬奇及其在艺术史上的地位。
2. 掌握《蒙娜丽莎》的基本背景信息和画作特点。
教学内容：1. 介绍达芬奇的生平背景和对艺术的影响。
2. 介绍《蒙娜丽莎》的创作背景和画作的特点。
教学活动：1. 展示达芬奇和《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生讨论达芬奇的艺术风格和对后世的影响。
第二章：画作的position教学目标：1. 分析《蒙娜丽莎》的构图和画面元素。
2. 理解达芬奇在画作中的构图技巧和视觉效果。
教学内容：1. 分析《蒙娜丽莎》的构图和画面元素，如人物位置、背景等。
2. 探讨达芬奇在画作中的构图技巧，如透视法和光影运用。
教学活动：1. 展示《蒙娜丽莎》的放大图片，引导学生分析和描述画作的构图和画面元素。
2. 让学生尝试绘制简单的构图草图，体验构图技巧的应用。
第三章：人物形象教学目标：1. 分析《蒙娜丽莎》中人物的形象特征和表情。
2. 理解达芬奇在人物形象塑造上的独特之处。
教学内容：1. 分析《蒙娜丽莎》中人物的形象特征，如面部表情、姿势等。
2. 探讨达芬奇在人物形象塑造上的独特之处，如眼神的描绘和表情的神秘感。
教学活动：1. 引导学生观察和描述《蒙娜丽莎》中人物的形象特征和表情。
2. 让学生尝试绘制简单的人物形象草图，体验塑造人物形象的方法。
第四章：色彩运用教学目标：1. 分析《蒙娜丽莎》的色彩运用和色调变化。
2. 理解达芬奇在色彩运用上的独特之处。
教学内容：1. 分析《蒙娜丽莎》的色彩运用和色调变化，如柔和的色彩和阴影的运用。
2. 探讨达芬奇在色彩运用上的独特之处，如色彩的饱和度和对比度的控制。
教学活动：1. 展示《蒙娜丽莎》的色彩运用和色调变化的图片，引导学生观察和描述。
2. 让学生尝试绘制简单的色彩运用和色调变化的草图，体验色彩运用的技巧。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结《蒙娜丽莎》的艺术特点和达芬奇的艺术成就。
蒙娜丽莎之约教案【5篇】
蒙娜丽莎之约教案【优秀5篇】《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一一、激趣导入，检查预习师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们探寻的目光。
1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天我们也有幸来学习这篇文章。
(师板书课题，读课题。
)师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？(生读：肖像。
脸颊。
悄然。
难以捉摸。
矜持。
)点评：文中虽然没有生字，但"悄、捉摸、颊'这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
明确学习任务师：下面我们来学习这篇文章。
为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
要求进行学习。
（多媒体出示自学要求）生：(读)"默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
'二、感受魅力，领悟写法师：分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。
生："我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来赴约的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
'这一句写出了这幅画的魅力。
师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为生：侧面描写。
师：还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力？生："我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
'这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范教案人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案优秀范例1.1 设计思路1.1.1 本课以世界著名画作《蒙娜丽莎》为教学内容，通过引导学生欣赏和分析这幅画作，提高学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣。
1.1.2 教案设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在欣赏画作的过程中，了解作者生平、艺术特点及历史背景。
1.1.3 教学过程中，注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的自主学习能力。
二、知识点讲解2.1 达·芬奇生平介绍2.1.1 达·芬奇（14521519年），意大利文艺复兴时期著名画家、雕塑家、建筑师、科学家、发明家。
2.1.2 达·芬奇多才多艺，涉猎广泛，绘画方面代表作有《蒙娜丽莎》、《的晚餐》等。
2.1.3 达·芬奇在科学、数学、工程等领域也有杰出贡献，被誉为“文艺复兴时期的全才”。
2.2 《蒙娜丽莎》画作特点2.2.1 画作背景：描绘了一个汤匙时代的意大利农村景象。
2.2.2 人物形象：蒙娜丽莎微笑着，眼神温柔，气质高雅，形象生动。
2.2.3 艺术手法：画面色彩丰富，明暗对比强烈，立体感强，具有极高的艺术价值。
2.3 画作历史背景2.3.1 《蒙娜丽莎》创作于16世纪初期，是达·芬奇的代表作之一。
2.3.2 画作历经沧桑，曾遭盗窃、流转多地，最终返回法国卢浮宫博物馆。
2.3.3 《蒙娜丽莎》如今已成为世界艺术史上的瑰宝，享有极高的知名度。
三、教学内容3.1 欣赏《蒙娜丽莎》画作3.1.1 引导学生观察画作的整体布局、色彩、人物形象等，感受画作的美。
3.1.2 让学生分组讨论，分享各自对画作的理解和感受。
3.1.3 教师总结学生发言，对画作进行简单点评。
3.2 了解达·芬奇生平及艺术特点3.2.1 教师简要介绍达·芬奇的生平事迹及其在多个领域的贡献。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的蒙娜丽莎的神秘微笑及其背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过观察蒙娜丽莎的图片，培养学生对美术的鉴赏能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱，提高审美情趣。
（2）培养学生对人类文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过观察与讨论，深入理解蒙娜丽莎的神秘微笑及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蒙娜丽莎微笑背后故事的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示蒙娜丽莎的图片，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 互动式教学法：通过小组讨论，引导学生主动探究课文内容，培养合作与交流能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或教案。
2. 蒙娜丽莎的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示蒙娜丽莎的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对蒙娜丽莎微笑的看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生关注课文中描述的蒙娜丽莎的神秘微笑及其背后的故事。
5. 小组讨论（1）布置讨论话题：蒙娜丽莎的微笑背后可能隐藏着什么故事？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案优秀范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蒙娜丽莎》。
（2）理解课文内容，了解蒙娜丽莎微笑的神秘和美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对《蒙娜丽莎》的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术作品的欣赏能力。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《蒙娜丽莎》。
2. 理解课文内容，欣赏蒙娜丽莎微笑的神秘和美丽。
三、教学难点1. 理解课文中的生字词和句子。
2. 运用想象力，感受蒙娜丽莎微笑的魅力。
四、教学准备1. 课文《蒙娜丽莎》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面中的微笑。
（2）邀请学生分享他们对微笑的感受。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师示范朗读，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词（1）让学生结合课文内容，学习生字词。
（2）教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文。
5. 欣赏蒙娜丽莎的微笑（1）让学生发挥想象力，描述蒙娜丽莎微笑的特点和魅力。
（2）教师展示相关资料，引导学生欣赏蒙娜丽莎微笑的美。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）鼓励学生在生活中发现美好事物，培养审美情趣。
教学反思：本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、欣赏蒙娜丽莎微笑等环节，引导学生全面了解了《蒙娜丽莎》这篇课文。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
一、教案基本信息教案名称：人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案学科领域：小学语文年级段：五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《蒙娜丽莎》的基本内容，了解作者、作品背景，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏能力，激发学生对美的追求和创造热情。
教学重点：1. 课文《蒙娜丽莎》的基本内容。
2. 作品的艺术特色和价值。
教学难点：1. 课文中生僻词汇和句子的理解。
2. 对作品艺术价值的深度解读。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注作品，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生僻词汇和句子。
3. 合作探讨：分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答疑难问题。
5. 课堂练习：学生根据课文内容完成练习题。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入探讨：分析《蒙娜丽莎》的艺术特色和价值，引导学生进行艺术欣赏。
3. 实践活动：学生尝试用自己的语言描述《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
4. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5. 课后作业：学生根据课文内容完成课后作业。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对作品艺术价值的认识和欣赏能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
四、教学资源1. 课文文本《蒙娜丽莎》。
2. 《蒙娜丽莎》的图片和相关资料。
3. 生僻词汇和句子的解释。
4. 课堂练习题和课后作业。
五、教学建议1. 注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力。
3. 教师在讲解时，要注意语言的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣。
4. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案优秀范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及艺术特点。
能够描述《蒙娜丽莎》的画面内容，分析其艺术价值。
培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。
1.2 教学内容《蒙娜丽莎》的简介：作者、时代背景、艺术特点。
画面内容分析：人物形象、表情、姿态、背景等。
艺术价值探讨：微笑的神秘、画面的和谐、线条的流畅等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及艺术特点。
分析画面内容，理解其艺术价值。
2.2 教学难点艺术价值的理解和鉴赏。
培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《蒙娜丽莎》的背景、艺术特点等。
引导法：引导学生分析画面内容，探讨艺术价值。
互动法：分组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的认识和感受。
3.2 教学手段图片展示：展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生直观感受。
视频播放：播放相关纪录片或介绍《蒙娜丽莎》的视频。
PPT演示：制作精美的PPT，展示相关知识点。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注。
第二步：讲解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及艺术特点。
第三步：分析画面内容，探讨艺术价值。
第四步：分组讨论，让学生分享对《蒙娜丽莎》的认识和感受。
第五步：总结课堂内容，布置课后作业。
4.2 时间安排导入新课：5分钟讲解背景与艺术特点：15分钟分析画面内容：20分钟分组讨论：15分钟总结课堂内容与布置作业：5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业请学生结合《蒙娜丽莎》的艺术特点，尝试分析其他名画作品。
5.2 评价方式课堂表现：参与度、讨论积极性等。
课后作业：对名画作品的分析能力、观后感的表达水平等。
小组合作：分组讨论的参与程度、合作意识等。
第六章：教学评价6.1 教学评价目的了解学生对《蒙娜丽莎》的认识和理解程度。
考查学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙娜丽莎之约教学设计
一、激发兴趣，导入新课
美妙的乐曲，令人陶醉；杰出的画作，让人百看不厌。
有这样一幅画，画中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963年，这幅画有幸远渡重洋，能在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸能成为看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触，为我们介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的风姿，感受王克难那细腻的笔触。
板书课题齐读课题
二、析词辨义，检查预习
之前已经让同学们进行了预习，这篇课文中有几个易读错的字，现在我来看看同学们能不能都读对。
谁来读？真棒，我们一起来读一读。
这些词我们一起来每个读两遍。
三、感受魅力，领悟写法
师：解决了这些生字词，大家再读起课文来就会轻松多了，下面请同学们自学课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？从哪些描写中看出这副世界名画的魅力？（这篇课文主要写了作者参观名画蒙娜丽莎，并对她做了具体的介绍）师：请大家快速浏览课文1—3自然段，想一想，课文的哪些描写从不同的侧面来写人们对这幅画的态度，来写这副世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
好，谁来分享一下你读后的感受？
预设一：第一自然段。
这句话作者用了什么修辞方法？
师：这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
预设二：谁还想来分享一下你的体会？
读了这段话，你有什么体会？（体会到了参观的人很多，从而衬托出画作的魅力）师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——侧面描写。
板书
预设三：像这样的描写方士，你还能找出哪些语句？（提示：这幅画本来是在法国卢浮宫的，可她又是怎么来到了美国大都会的呢？）（美法多次交涉诞生）四、精读感悟、学习写法
好同学们，我们能从这些侧面描写中感受到画作的魅力所在，作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的方式叫什么描写—正面描写。
板书师：你们看一看哪几个自然段直接介绍了画作？(五、六、七)，现在请大家自由读这几段，想一想，从哪些句子你感受到了这幅画的魅力?在旁边画一画、写一写体会。
(板书：魅力)
师：我们就重点交流这一部分，谁先说?
预设一：
示句)
生：读着这句话我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。
师：非常的精彩，你谈了自己个性的理解，就这部分内容，有补充吗?(像真人一样)
师：如果说让你用一个词来概括达·芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?(似真亦幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生)
师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?
师：你们再看看这一自然段作者在观察这幅画的时候，是按照什么顺序来观察的? (板书：远一近)
师：你抓住了文章的细节进行交流。
不知道大家有没有关注第一句话“那幅画不大……然后又写了脸颊、眼神、嘴唇、颈项”，看一看，这是写了画面的——(整体)先从整体入手，又介绍了局部，就是从整体到局部描写。
(板书：整体一局部)理解了文章的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁能真正读出蒙娜丽莎的魅力，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”听着你的读是一种享受。
师：同学们，我们再看看第六自然段中还有哪些语句表现出画作的魅力呢?
师：这是作者想象蒙娜丽莎的内心世界，描写的是作者的想象。
一幅画就能让作者产生这样丰富的联想，可见这幅画的魅力。
我们就来关注蒙娜丽莎那神秘的微笑。
同学们，一起感受一下好吗？
当你面对着这样的微笑，读着这段文字，心里是什么样的感受? 蒙娜丽莎的微笑耐人寻味和难以捉摸，我觉得这种感觉不是—般的画家所能表现出来的。
达．芬奇具有高超的画技，画出这幅非常有魅力的画。
带着这种感觉，你来读一读这一句。
齐读
师：对呀！如果说达.芬奇用高超的画技揭示着人物的内心世界，作者王克难先生则是用动情的、诗意盎然的语言，揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含着的复杂而又丰富的感情。
好，这段话呢老师也特别喜欢，老师也想读一读，愿意听吗？配乐朗读。
谁愿意读？
老师想起一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下慢慢的渗透到我们心里。
同学们，我们一起再来把这段话读一遍。
齐读
师：是啊，蒙娜丽莎那成为千古奇韵、常人难以企及的微笑是达.芬奇天才想
师：同学们，你们再读读这个段落，作者仅仅写了想象到的内容吗?
我读这句话的时候，就仿佛看
到蒙娜丽莎那微笑，就感觉她有话跟我说。
师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的，把看到情景和想象到的情境融合起来，使蒙娜丽莎那神秘微笑背后的丰富情感展现了出来。
在今后的写作当中，我们也要运用这种描写方法。
理解了这一段内容，我们再来把第6自然段读一读，我想请几位同学来读一读（4位同学每人一句，最后一句齐读，配乐朗读）
师：同学们，此时，如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样，你会用什么词？
生：难以捉摸。
生：我觉得应该是“神秘”。
（板书）
预设三：同学们，刚才我们重点交流了文章的第5第6自然段，体会了这幅画作的魅力。
这篇文章里还有一些语句同样表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力，我们小组进行交流，特别关注一下文章的第7自然段，把你个性化的理解和同桌去分享，特别是目前为止还没有发言的同学，更要珍惜这次机会，好开始。
师：好，同学们，我在参与交流的时候听到有同学说了，第7自然段可以用一个词来概括这段话的内容，有了背景的衬托，更能体现出这幅画具有什么啊？（生命力）板书
是啊，蒙娜丽莎温婉端庄，在她的身上展现着人性美的光辉，她的美超越了国界，超越了性别，超越了地域，难怪作者会这样激动地、动情地、大声地说——齐读第8段。
（课件出示）
五、学法迁移，读写结合
师：你们的精彩朗读让我感动。
我们回到课题，课题是《蒙娜丽莎之约》，明明是作者去看画、欣赏画，为什么课题当中要用一个“约”字？
(需要预约。
蒙娜丽莎就像真人一样，只有和真人在一起才能用“约”字。
) 还有别的理解吗?
蒙娜丽莎之约就好像他和蒙娜丽莎是朋友，要约在一起相聚一样，看出了蒙娜丽莎的生命力。
生：作者看到这幅画心里非常激动，是心灵之约。
师：也可以说是作者对画作的一种敬仰，画面的美对作者的引领，一切尽在“约”字之中。
画面散发着魅力，同样，这篇语言散发着魅力，这样，我给大家一点时间，大家自由的、有感情的、大声的朗读课文直接描写画作的部分，感受画面的魅力和作者细腻的笔触，试着把自己喜欢的语言背下来，好吗？
师：或许，我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约，假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋，来到咱们中国，就在咱们的现场展出，假如说你就是这幅画作的解说员，你会怎么样用语言把这幅画作介绍给前来听课的这么多老师？好，可以自己组织下语言。
介绍的时候可以整体的介绍，也可以局部的介绍，可以用文中的语言介绍，也可以结合其他资料进行介绍。
师：刚刚我们也与蒙娜丽莎相约，相约在我们平阳小学。
这幅画的作者是—达芬奇，他具有多样的才华，他的一生留下了许多杰作，我们一起来看：最后的这幅画，名字是最后的晚餐，关于这幅画还有一个有趣的故事，这也是我们今天作业里面的一项内容。
出示课件作业。