灵山县伯劳中学幸福课堂实施方案

灵山县伯劳中学幸福课堂实施方案

一、指导思想：

为了落实幸福教育理念，推进幸福课堂建设，打造高效课堂。在幸福教育中提高教师的职业幸福感，提高学生的学习兴趣、培养学生良好的习惯，教给学生科学有效的方法，为学生终身的发展奠定良好的基础，真正做到教师幸福的教，学生幸福的学，切实减轻学生课业负担，提高教学质量，根据我校实际，特制定本方案。

二、幸福课堂的界定：

对“幸福”课堂的界定：以人为本，遵循学生发展规律，把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让学生过幸福的课堂生活。教师成为课堂学习幸福的引导者，努力营造和谐、民主、平等的学习环境，让每个学生都能充分发挥其学习的积极性和主动性，自主学习，主动获取知识，获取学习的愉悦与幸福。

“幸福”课堂遵循四原则，落实四环节，四原则：一是遵循从学生出发原则，二是遵循调动学生原则，三是利用学生原则，四是遵循发展学生原则。四环节：一是我的问题我提出，二是我的智慧我分享，三是我的收获我积累，四是我的成果我展示。

特征：教学民主，有宽松的学习环境；课堂教法灵活多样，有高效、多样的教学方式和学习方式；学生快乐参与有表现成功的机会；教师爱教会教，注重实效多元评价。

三、幸福课堂基本流程：

1、四环节：我的问题我提出——我的智慧我分享——我的收获我积累——我的成果我展示。

2、基本流程：质疑问难——学情定标——自主学习——交流分享——总结评价——当堂练习

四、幸福课堂实施步骤：

1、学校以浦北六中教学模式为蓝本，形成学校幸福课堂框架。

2、各备课组长上引路课，落实幸福课堂原则与环节。

3、以备课组为单位，各成员上幸福课堂研究课。

4、全校汇报展示（语、数、英语各一节参加幸福课堂展示）

5、学校组织人员对课堂课例进行总结提炼，初步形成幸福课堂教学模式。

五、幸福课堂教学评价标准：

说明：评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四等级，90分以上为优秀，

80—89为良好，60—79为合格，59以下为不合格。

五、实施措施与途径

1、通过学习幸福理念文化提高教师开展幸福教育的认识。

2、关心教师的学习与生活，采取多种形式提高教师的幸福感。

3、发挥教导处、备课组作用，开展幸福课堂实践研究，将幸福课堂研究与学科规范建设、高效课堂建设相结合，探索幸福课堂教学策略与教学模式。

4、每学期以备课组为单位在全校展示幸福课堂研究成效。

6、加强幸福课堂活动管理，编辑整理幸福课堂研究的成果册。

六、幸福课堂领导小组：

组长：黄亚东

副组长：刘作佳

组员：陈良锋何伟文、邓珺、梁德游、杨汉琮、各备课组长

灵山县伯劳中学

2014年9月