精品高中生物概念图总汇

精品高中生物概念图总汇

高中生物以概念图为载体，构建知识网络

一、什么是概念图

概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念;连线表示节点概念间的意义关系;连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词;层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层;涵盖面较小，较具体的概念称为一般概念，位于其次。依此类推，由此显示概念间的等级关系。

二、概念图的构建方法

(一)列出概念:可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识，摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。

(二)分析层级:把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻辑关系。

(三)初拟草图:把最一般、最概括的概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出下一级的概念，直到最后层级。

(四)建立连接:用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接，也可建立交叉连接。

(五)注上连接词:建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词，连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。

(六)反思与完善:对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。

三、高中生物学概念图总汇

1、以细胞为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

2、以蛋白质的结构和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

3、以生物膜系统的组成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

4、以细胞膜的成分、结构、功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

5、以能源物质的种类为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

6、以基因为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

7、以基因的功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

8、以蛋白质合成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

9、以染色体的种类为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

10、以生物的变异为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

11、以生物育种方法为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

12、以现代生物进化论为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

13、以生物进化为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

14、以内环境的组成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

15、以神经调节为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

16、以免疫调节为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

17、以种群各特征的联系为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

18、以生态系统的成分和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

19、以生态学基本概念的联系为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

20、以反馈调节(或:分级调节)为中心构建生物学概念图，组建知识网络。