《树和喜鹊》PPT课件
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树和喜鹊ppt课件
类社会的重要性。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
《树和喜鹊》PPT课件
长期孤独可能导致抑郁、焦虑等心理问题，影响个体的幸福感和生 活质量。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
人教一年级：6树和喜鹊(共18张PPT)教育课件
树和喜鹊
读一读下面的句子
1、树很孤单，喜鹊也很孤单。 2、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3、树很快乐，喜鹊也很快乐。
读一读
后来，这里种了好多好多树，每棵树 上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里只只有一棵树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光阴ຫໍສະໝຸດ 就会老去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
读一读下面的句子
1、树很孤单，喜鹊也很孤单。 2、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3、树很快乐，喜鹊也很快乐。
读一读
后来，这里种了好多好多树，每棵树 上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里只只有一棵树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光阴ຫໍສະໝຸດ 就会老去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
《树和喜鹊》ppt课件
树和喜鹊
一个人看书
跟大家一起看书
一个人玩
跟大家一起玩
读课文
先听好老师的要求： 1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不
认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同
学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他 纠正。开始：
zhǐ
只
只有
wō
窝
鸟窝
gū
孤
zhòng
04 课堂小结
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多书，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树 和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道， 只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人 类生存的环境。
XIE
XIE
GUA
KA
N
N
语文精品课件 一年级下册
说一说： 1.树和喜鹊的生活发生了什么变化，谁来说 一说？ 2. “邻居”是什么意思？有了邻居，树和喜 鹊还会感觉孤单吗？
想一想：小朋友们，请你们发挥想象 ，想一想树和喜鹊跟邻居之间会发生 什么有趣的事情呢？
前后对比，体会心理
一棵 树 一个鸟窝 好多好多棵树 好多好多个
一只 喜鹊
鸟窝 好多好多只喜鹊
1.数一数，课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
品读课文，体验探究
说一说： 1.“孤单“是什么意思” 2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？
造句说话：请学生用“孤单”造句说话。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
种
识字巧方法
一个人看书
跟大家一起看书
一个人玩
跟大家一起玩
读课文
先听好老师的要求： 1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不
认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同
学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他 纠正。开始：
zhǐ
只
只有
wō
窝
鸟窝
gū
孤
zhòng
04 课堂小结
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多书，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树 和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道， 只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人 类生存的环境。
XIE
XIE
GUA
KA
N
N
语文精品课件 一年级下册
说一说： 1.树和喜鹊的生活发生了什么变化，谁来说 一说？ 2. “邻居”是什么意思？有了邻居，树和喜 鹊还会感觉孤单吗？
想一想：小朋友们，请你们发挥想象 ，想一想树和喜鹊跟邻居之间会发生 什么有趣的事情呢？
前后对比，体会心理
一棵 树 一个鸟窝 好多好多棵树 好多好多个
一只 喜鹊
鸟窝 好多好多只喜鹊
1.数一数，课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
品读课文，体验探究
说一说： 1.“孤单“是什么意思” 2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？
造句说话：请学生用“孤单”造句说话。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
种
识字巧方法
树和喜鹊教学课件ppt
没有声音；没有吵闹和喧哗。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
不再孤单
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
叽叽喳喳 安安静静
阅读要求
我会读
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
zhǐ wō gū dān zhòng dōu
lín jū zhāo hū jìng lè
再读一读
只有 鸟窝 孤单 邻居
仿写AABB式词语
马马虎虎 明明白白 日日夜夜 风风火火 吞吞吐吐 家家户户
。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
乐
lè （ ）
yuè（ ）
快乐
音乐
感到幸福或满意。
树和喜鹊后来变得很快乐。
填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
从前
后来
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
好多好多树 每棵树上都有鸟窝 每个鸟窝都有喜鹊
树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐。
主旨概括
本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，都很快乐的事，点明了友谊和关爱的重要性。
板书设计
树和喜鹊
没有朋友
有了朋友
孤单
快乐
有朋友才会快乐
课后作业
熟读课文，会认会写本课生字词。 你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。
主人公
只
zhī（ ）
zhǐ（ ）
一只
只有
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
不再孤单
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
叽叽喳喳 安安静静
阅读要求
我会读
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
zhǐ wō gū dān zhòng dōu
lín jū zhāo hū jìng lè
再读一读
只有 鸟窝 孤单 邻居
仿写AABB式词语
马马虎虎 明明白白 日日夜夜 风风火火 吞吞吐吐 家家户户
。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
乐
lè （ ）
yuè（ ）
快乐
音乐
感到幸福或满意。
树和喜鹊后来变得很快乐。
填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
从前
后来
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
好多好多树 每棵树上都有鸟窝 每个鸟窝都有喜鹊
树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐。
主旨概括
本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，都很快乐的事，点明了友谊和关爱的重要性。
板书设计
树和喜鹊
没有朋友
有了朋友
孤单
快乐
有朋友才会快乐
课后作业
熟读课文，会认会写本课生字词。 你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。
主人公
只
zhī（ ）
zhǐ（ ）
一只
只有
统编版一年级语文下册5树和喜鹊课件(共19张PPT)
1
2 3
4 5
生字我会读
zhè zhǐ wō ɡū dān zhònɡ
这只窝孤单种
dōu lín
jū zhāo hū jiào lè
都邻居招呼觉乐
从前 只有 孤单
①
后来 好多好多
天亮
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
天黑
jìnɡ
安安静静
邻居
快乐
②
③
④
从前
只有
孤单
①
后来 好多好多
天亮
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
天黑
jìnɡ
安安静静
邻居
快乐
②
③
④
zhǎo chū cí yǔ chū xiàn zài nǎ ge jù zi，yònɡ“——” huà chū lái。
找出词语出现在哪个句子，用“——”画出来。
③ ① ②
从前,这里只zhǐ有一棵树，树上只zhǐ
zhǐ
zhī
有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
jī wō
鸡窝
fēng wō
蜂窝
gǒu wō
狗窝
6 树和喜鹊
1. jiè zhù pīn yīn ， dú zhǔn zì yīn ， dú tōnɡ jù zi。
1.借助拼音，读准字音，读通句子。
2.biān dú biān biāo chū zì rán duàn。
2.边读边标出自然段。
6
zhī 一只 zhǐ 只有
从前,这里只有一棵树，树上只 有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
子字旁
ห้องสมุดไป่ตู้
倒八
xún zhǎo kuài lè de mì mì 。
2 3
4 5
生字我会读
zhè zhǐ wō ɡū dān zhònɡ
这只窝孤单种
dōu lín
jū zhāo hū jiào lè
都邻居招呼觉乐
从前 只有 孤单
①
后来 好多好多
天亮
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
天黑
jìnɡ
安安静静
邻居
快乐
②
③
④
从前
只有
孤单
①
后来 好多好多
天亮
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
天黑
jìnɡ
安安静静
邻居
快乐
②
③
④
zhǎo chū cí yǔ chū xiàn zài nǎ ge jù zi，yònɡ“——” huà chū lái。
找出词语出现在哪个句子，用“——”画出来。
③ ① ②
从前,这里只zhǐ有一棵树，树上只zhǐ
zhǐ
zhī
有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
jī wō
鸡窝
fēng wō
蜂窝
gǒu wō
狗窝
6 树和喜鹊
1. jiè zhù pīn yīn ， dú zhǔn zì yīn ， dú tōnɡ jù zi。
1.借助拼音，读准字音，读通句子。
2.biān dú biān biāo chū zì rán duàn。
2.边读边标出自然段。
6
zhī 一只 zhǐ 只有
从前,这里只有一棵树，树上只 有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
子字旁
ห้องสมุดไป่ตู้
倒八
xún zhǎo kuài lè de mì mì 。
《树和喜鹊》PPT优秀课件
语文 一年级 下册
5 树和喜鹊
xxx
复习第一关：卡片翻一翻。
窝1 都2 觉3 快4乐 一5只
孤6单 邻7居 招8呼 种9树 只1有0
复习第二关：课文内容填一填。
从前，树和喜鹊非常（孤单），因 为只有（一棵 ）树，（一个）鸟窝， （ 一只）喜鹊，后来，有了（ 好多好多） 树，（ 好多好多）鸟窝，树和喜鹊都有 了（邻居）。
互动课堂
大声朗读第5、6自然段，说一说：后来， 树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打 着招呼一起飞出去了。
你是怎么和别人打 招呼的？想一想：假如 你是喜鹊，你会和其他 喜鹊说什么呢？
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里， 安安静静地睡觉了。
睡觉前，喜鹊会 说些什么呢？
组词：飞快 快乐
书写：（1）竖心旁左点垂，右
点平。 （2）右半部分的撇为竖撇，上 段宜直，捺与撇对称，要舒展。
lè
组词：快乐 欢乐
Hale Waihona Puke 书写：（1）左右对称。（2）竖钩写在竖中线上，位置 要放正。 （3）下面两点左右对称。
结构梳理
树 和 喜 鹊
没有朋友 孤单
有 朋
友
就
有了朋友 快乐
有 快
乐
课文小结
这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由 单个变成群体,由 孤单 变得 快乐 ,故事生 动形象地告诉我们，每个人都需要 朋友 , 有朋友才会 快乐 。
因为有了很多树、很多喜鹊， 他们有了邻居，所以都很快乐。
学写字
左右结构，左窄右宽
zhāo
组词：招呼 招手
书写：（1）右半部分的“刀”的
撇穿插到提手旁横和提的下边。 （2）“口”略扁，比提手旁略高。
5 树和喜鹊
xxx
复习第一关：卡片翻一翻。
窝1 都2 觉3 快4乐 一5只
孤6单 邻7居 招8呼 种9树 只1有0
复习第二关：课文内容填一填。
从前，树和喜鹊非常（孤单），因 为只有（一棵 ）树，（一个）鸟窝， （ 一只）喜鹊，后来，有了（ 好多好多） 树，（ 好多好多）鸟窝，树和喜鹊都有 了（邻居）。
互动课堂
大声朗读第5、6自然段，说一说：后来， 树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打 着招呼一起飞出去了。
你是怎么和别人打 招呼的？想一想：假如 你是喜鹊，你会和其他 喜鹊说什么呢？
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里， 安安静静地睡觉了。
睡觉前，喜鹊会 说些什么呢？
组词：飞快 快乐
书写：（1）竖心旁左点垂，右
点平。 （2）右半部分的撇为竖撇，上 段宜直，捺与撇对称，要舒展。
lè
组词：快乐 欢乐
Hale Waihona Puke 书写：（1）左右对称。（2）竖钩写在竖中线上，位置 要放正。 （3）下面两点左右对称。
结构梳理
树 和 喜 鹊
没有朋友 孤单
有 朋
友
就
有了朋友 快乐
有 快
乐
课文小结
这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由 单个变成群体,由 孤单 变得 快乐 ,故事生 动形象地告诉我们，每个人都需要 朋友 , 有朋友才会 快乐 。
因为有了很多树、很多喜鹊， 他们有了邻居，所以都很快乐。
学写字
左右结构，左窄右宽
zhāo
组词：招呼 招手
书写：（1）右半部分的“刀”的
撇穿插到提手旁横和提的下边。 （2）“口”略扁，比提手旁略高。
《树和喜鹊》ppt课件
步骤四：班级展示，评价修改
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样 的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人， 自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
课文主题
本文通过树和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐的故事，生动形象地告诉 我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快 乐！
课堂演练
连一连。
一只
一个
一棵
一位
邻居 大树
喜鹊
鸟窝
照样子，写词语
安静 —— 安安静静 开心 —— 开开心心
用“孤单”写一个句子。
快乐 —— 快快乐乐 高兴 —— 高高兴兴
示例：她的爸爸妈妈经常都不在家， 这让她感到很孤单。
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
树和喜鹊
金波
原名王金波，著名诗人、儿童作家， 主 要作品有诗集《我的雪人》《回声》等。 童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇 遇》等。
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样 的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人， 自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
课文主题
本文通过树和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐的故事，生动形象地告诉 我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快 乐！
课堂演练
连一连。
一只
一个
一棵
一位
邻居 大树
喜鹊
鸟窝
照样子，写词语
安静 —— 安安静静 开心 —— 开开心心
用“孤单”写一个句子。
快乐 —— 快快乐乐 高兴 —— 高高兴兴
示例：她的爸爸妈妈经常都不在家， 这让她感到很孤单。
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
树和喜鹊
金波
原名王金波，著名诗人、儿童作家， 主 要作品有诗集《我的雪人》《回声》等。 童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇 遇》等。
《树和喜鹊》ppt教学课件
生动形象
语言生动形象，富有画面 感，易于激发读者的想象 力。
节奏明快
语言节奏明快，朗朗上口 ，适合儿童阅读和朗诵。
06
文化内涵拓展与延伸
传统文化元素挖掘
1 2
树的象征意义
在传统文化中，树往往象征着生命、成长和繁荣 ，与喜鹊相结合，寓意着吉祥、喜庆和好运。
喜鹊的文化地位
喜鹊在中国传统文化中被视为吉祥之鸟，其叫声 悦耳动听，常被人们与好事、喜事联系在一起。
提出疑问并寻求解答
在学习过程中，学生们难免会遇到一些 疑问和困惑，这时可以鼓励学生们大胆
提出来，并向教师或同学寻求解答。
教师可以针对学生们提出的问题进行解 答和讲解，同时也可以引导学生们通过 自主探究、合作学习等方式来解决问题
。
提出疑问并寻求解答是学习过程中非常 重要的一环，它可以帮助学生们更好地 理解和掌握课文内容，同时也可以培养
树
通过描绘树的形态、生长环境等 ，塑造出树的高大、挺拔、孤独 等形象特点。
喜鹊
通过描绘喜鹊的外貌、叫声、行 为等，塑造出喜鹊的活泼、机灵 、善良等形象特点。
人物性格特点分析
树
孤独、沉默、渴望友谊，因为周围没 有其他树木和动物，所以感到孤独和 无助。
喜到树的身边陪伴树，给 树带来了欢乐和温暖。
主题思想阐释
友谊的力量
通过树和喜鹊的故事，强调了友 谊的重要性。友谊可以带来快乐
和安慰，使人不再孤单。
自然与和谐
文章以自然为背景，通过描绘树和 喜鹊的和谐共处，表达了人与自然 应该和谐相处、相互关爱的理念。
生命的价值
通过树和喜鹊的生活经历，揭示了 生命的价值在于与他人的相互关联 和陪伴。生命因为有了彼此的存在 而变得更加有意义。
(2024年)最新树和喜鹊ppt课件完整版
20
喜鹊形象的艺术创作
2024/3/26
喜鹊形象的艺术特点
探讨喜鹊在艺术创作中的形象特点，如羽毛、姿态、神态等。
喜鹊形象的艺术创作技法
介绍绘制喜鹊形象的常用技法，如线描、色彩运用、构图等。
喜鹊形象的艺术作品欣赏
展示以喜鹊为题材的优秀艺术作品，分析其创作背景和艺术价值。
21
树和喜鹊在艺术作品中的融合
结构特点
由根、干、枝、叶组成，具有 木质化主干。
生长环境
适应各种土壤和气候条件，分 布广泛。
生态功能
提供氧气、净化空气、保持水 土等。
2024/3/26
8
喜鹊的习性及栖息地
生活习性
群居动物，善于飞翔和 跳跃，杂食性。
2024/3/26
栖息地选择
多栖息于开阔地带的树 林、果园、城市公园等
。
繁殖方式
鸣声特点
25
思考题与讨论话题
2024/3/26
思考题
为什么树和喜鹊常常被视为吉祥 的象征？它们在不同文化中有哪 些相似的象征意义？
讨论话题
随着城市化的推进，树和喜鹊的 生存环境受到了哪些影响？我们 应该如何保护它们的生存环境？
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
一棵没有年轮的树”等。
2024/3/26
16
喜鹊在传统文化中的地位
吉祥的象征
喜鹊在传统文化中被视为吉祥的象征，常常出现在各种吉祥图案 和祝福语中。
报喜的使者
人们相信喜鹊能够传递好消息，因此称其为“报喜鸟”，在民间 故事中常有喜鹊为人报喜的情节。
家庭和睦的象征
一个家庭中有喜鹊筑巢被视为家庭和睦、生活顺遂的象征。
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从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝 里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
想一想
为什么树和喜鹊都很孤单呢
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有 鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
想一想
为什么树和喜鹊有了邻居
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
树和喜鹊
人教版一年级下册
读课文
先听好老师的要求： 1、先给课文标自然段，然后自己读课文， 把不认识的字圈出来，并借助拼音多读 几遍。 2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听 的同学仔细听，如果读的同学有错误要 指出来帮他纠正。开始：
dān
jū
八画
八画
zhāo
hū
八画
八画
kuài
lè
七画
五画
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么树和喜鹊都很快乐
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你 有过这样的经历吗？自己一个人，没有 朋友，没有亲人，自己一个人是什么感 觉？ • 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。 • 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
再 见