15、《下雨啦》说课稿PPT

15、下雨啦
云
遇冷、小水珠
受热 水蒸气
雨
地表水
3.ຫໍສະໝຸດ Baidu教学反思
（1）、精准把握教材，
根据教材的科学性，设计了猜
合理设计教学流程
想—实验—推想—总结—得出结论 的教学流程。
（2）、教学方法多样， 体现学生主体地位
（3）、课堂结合生活， 渗透情感教育
科学的本质是由实践检验并无 限趋近真理， 结合学生特点，运用 提问法、情境激趣，激发学生思考， 提升动手操作能力。
乐于思考 敢于尝试
实际困难
很难直观感受 大自然中雨的 形成过程。
1.3 教学目标
1、知道自然界中雨的成因。 2、会做雨的成因的模拟实验。 3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。 4、体会到与人合作的乐趣。
：通过模拟下雨 01 实验探究雨的形成过
程。
：推想自然界中 02 雨的形成成因，构建
鄂教版科学四年级上册第三单元
《下雨啦》
1 2
说课过程
Lessons Process 3
1.1 在教材中的地位和作用
位置 鄂教版四年级上册
单元 明天的天气怎么样
内容 目的
探究雨的形成成因
引导学生学会与人合作探究， 激发探索自然奥秘的兴趣
1.2 学情分析
已有认知
性格特点
对于大自然的 天气现象已经 有初步的认识
水的循环的科学概念。
1.3 重难点
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman. I love you more than I've ever loved any woman.
雨的形成结论 比较 实验前的猜想
科学态度：敢于创新、尊重事实、合理推想
动画视频
2. 5 总结收获 拓展延伸
科
学
提问：通过今天的学习，你
有哪些收获？
来 源 于
生
活
科普人工降雨
2. 6 课后作业
1、给“小水滴的一生”画一幅连环画。 2、假设自己是“小水滴”，做一下自我 介绍。
2. 7 板书设计
科学教学应该从学习者的生活 经验出发，将科学活动置于真实的 生活背景中。 课堂中我努力让学生 经历“生活—科学—生活”这样一 个科学学习过程。
谢谢大家！
I love you more than I've ever loved any woman. AndI've waited longer for you than I've waited for any woman. I love you more than I've ever loved any woman.
实验结论
水遇热形成 水蒸气，上升遇 到冷的碟子底部 凝成小水珠，聚 集掉下来形成了 “雨”。
2. 4 联系实验 合理推想
1、根据实验现象 讨论“自然界中雨 是怎样形成的？” 2、记录讨论结果 3、集体交流讨论
结果
自然界中的雨
云
雨
高空遇冷
水 蒸 气
地表水
对比猜想
我们的结论与 实验前的想法
一致吗？
《西游记》片段
下
雨
啦
2. 2 质疑问难 探索新知
学生猜想
2. 3 自主探究 动手实验
分工明确 仔细观察 认真记录 器材归位
注意事项
1、玻璃器材轻拿轻放。
2、酒精灯的安全使用。
3、加热前一定要垫上石 棉网。实验完成后不要 立即触碰石棉网，以免 烫伤。
学生实验
学生实验
学生交流
小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？
1.4 教法学法
教法 情境激趣法、操作演示法。 自主探究、合作实验、
学法 观察讨论。
2. 教学过程
情境导入 (２分钟)
质疑问难 （5分钟）
自主探究 （10分钟）
作业板书 （2分钟）
总结拓展 （8分钟）
实验推想 （10分钟）
2. 1 创设情境 导入课题
《西游记》片段
2. 1 创设情境 导入课题