部编版六年级下册《腊八粥》PPT课件完美1
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“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着 的八儿，肚子已成了一面小鼓了”
体现了八儿的心满意足、家 庭生活的温馨。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 想一想，作者为何没有具体喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结
果，描绘喝粥后的家庭场景？
通过详写喝粥后的画面，让人仿佛看到 了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾 更有余味，体现了作者的匠心独运。
2．把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果； 3．品析人物的性格特点； 4．能仿照课文第一自然段，写出自己喜爱食物的特点及对它的喜爱之情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
沈从文（1902年12月28日—1988年5月10 日），男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文， 湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究 者。撰写出版了《长河》《边城》等小说。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
lì
rén
栗 子 花 生仁
tuò
唾沫
dū nɑnɡ
嘟囔
nú
mèn
kuài
è
孥 孥 黄 焖鸡 筷子 呃
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
腊 粥腻咽匙 搅 稠 肿熬 褐
…… “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 从要吃三碗到要吃三碗半， 爹爹同大哥只准各吃一碗。
运用语言描写，写出了八儿讨价 还价、得寸进尺的过程，塑造了八儿 天真可爱、聪慧狡黠的人物形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版六 年级下 册《腊 八粥》P PT课件 完美1
人教部编版 小学语文 六年级下册
腊八粥
沈从文
教学课件
部编版六 年级下 册《腊 八粥》P PT课件 完美1
目录
第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
第一节
新课导入
心理描写 动作描写 语言描写
写出了八儿对腊八 粥期待、急切的心理，描 画出八儿对新事物好奇而 急切，天真可爱的一面。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解
阅读“分粥”部分，分析八儿的人物形象。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹 吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈妈，你吃三碗我也吃三碗， 大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
全文围绕“腊八粥”展开，主要写 “等粥”和“喝粥”两件事。
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
（2-8）
盼粥
（9-13） （14）
分粥 猜粥
（15-17） 看粥
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 阅读“盼粥”部分，找出描写八儿的句子，想想这些句子属于那
种描写？有什么作用？
“喜得快要发疯了。” “他一个人进进出出灶房” 不停询问母亲什么时候煮粥
深入探究——内容理解 默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知 道的…… “怎么，黑的！”八儿还同时想起来染缸里的脏水。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
缸脏
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章围绕什么展开的？写了哪些内容？ 2.为全文划分层次。
整体感知—— 层次划分
第一部分： 第1自然段
腊
写老老少少提到腊八粥的甜腻的感觉和腊八粥熬制过程。
八
粥
第二部分： 第2-19自然段
第2-17自然段主要通过八儿的所 见所闻所想来写腊八粥熬制过程。
主要写“等粥”“喝粥”两件事
第18-19自然段主要写一家人喝 粥的温馨情景。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 作者笔下的八儿天真可爱，那么八儿的母亲又是怎样的形象呢？
“是呀！孥孥说地对。” 于是妈就如八儿所求的把他抱起了来。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了 一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
俗语说“小孩小孩你别 馋，过了腊八就是年”，腊 八有什么故事呢？今天我们 就一起去看看吧。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．识记生字词，重点词句，理解文章内容；
深入探究——内容理解 默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。
运用心理描写和语言描写，写出了 八儿垂涎欲滴的样子和看到粥后内心的 惊异，塑造了了八儿好奇、充满想象的 人物形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 阅读文章“喝粥”部分，想一想，八儿得到满足了么？
深入探究——内容理解 阅读文章第一自然段，思考，第一自然段的作用是什么？
一是写出了腊八粥的材料丰 富，二是写出了腊八粥的美味， 借此为下文的故事情节做铺垫。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 回顾文章第2-17自然段，试着给每个部分取一个小标题。
体现了八儿的心满意足、家 庭生活的温馨。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 想一想，作者为何没有具体喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结
果，描绘喝粥后的家庭场景？
通过详写喝粥后的画面，让人仿佛看到 了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾 更有余味，体现了作者的匠心独运。
2．把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果； 3．品析人物的性格特点； 4．能仿照课文第一自然段，写出自己喜爱食物的特点及对它的喜爱之情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
沈从文（1902年12月28日—1988年5月10 日），男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文， 湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究 者。撰写出版了《长河》《边城》等小说。
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整体感知—— 识记生字
lì
rén
栗 子 花 生仁
tuò
唾沫
dū nɑnɡ
嘟囔
nú
mèn
kuài
è
孥 孥 黄 焖鸡 筷子 呃
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整体感知—— 我会写
腊 粥腻咽匙 搅 稠 肿熬 褐
…… “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 从要吃三碗到要吃三碗半， 爹爹同大哥只准各吃一碗。
运用语言描写，写出了八儿讨价 还价、得寸进尺的过程，塑造了八儿 天真可爱、聪慧狡黠的人物形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版六 年级下 册《腊 八粥》P PT课件 完美1
人教部编版 小学语文 六年级下册
腊八粥
沈从文
教学课件
部编版六 年级下 册《腊 八粥》P PT课件 完美1
目录
第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
第一节
新课导入
心理描写 动作描写 语言描写
写出了八儿对腊八 粥期待、急切的心理，描 画出八儿对新事物好奇而 急切，天真可爱的一面。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解
阅读“分粥”部分，分析八儿的人物形象。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹 吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈妈，你吃三碗我也吃三碗， 大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
全文围绕“腊八粥”展开，主要写 “等粥”和“喝粥”两件事。
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
（2-8）
盼粥
（9-13） （14）
分粥 猜粥
（15-17） 看粥
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 阅读“盼粥”部分，找出描写八儿的句子，想想这些句子属于那
种描写？有什么作用？
“喜得快要发疯了。” “他一个人进进出出灶房” 不停询问母亲什么时候煮粥
深入探究——内容理解 默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知 道的…… “怎么，黑的！”八儿还同时想起来染缸里的脏水。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
缸脏
新新课课导导入入 整整体体感感知知 深深入入探探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
1.文章围绕什么展开的？写了哪些内容？ 2.为全文划分层次。
整体感知—— 层次划分
第一部分： 第1自然段
腊
写老老少少提到腊八粥的甜腻的感觉和腊八粥熬制过程。
八
粥
第二部分： 第2-19自然段
第2-17自然段主要通过八儿的所 见所闻所想来写腊八粥熬制过程。
主要写“等粥”“喝粥”两件事
第18-19自然段主要写一家人喝 粥的温馨情景。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 作者笔下的八儿天真可爱，那么八儿的母亲又是怎样的形象呢？
“是呀！孥孥说地对。” 于是妈就如八儿所求的把他抱起了来。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了 一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
俗语说“小孩小孩你别 馋，过了腊八就是年”，腊 八有什么故事呢？今天我们 就一起去看看吧。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．识记生字词，重点词句，理解文章内容；
深入探究——内容理解 默读“猜粥”和“看粥”部分，体会八儿的内心世界。
运用心理描写和语言描写，写出了 八儿垂涎欲滴的样子和看到粥后内心的 惊异，塑造了了八儿好奇、充满想象的 人物形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 阅读文章“喝粥”部分，想一想，八儿得到满足了么？
深入探究——内容理解 阅读文章第一自然段，思考，第一自然段的作用是什么？
一是写出了腊八粥的材料丰 富，二是写出了腊八粥的美味， 借此为下文的故事情节做铺垫。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解 回顾文章第2-17自然段，试着给每个部分取一个小标题。