大班师幼互动中存在的问题及对策研究开题报告模板
幼儿园师生互动策略研究开题报告
幼儿园师生互动策略研究开题报告1. 研究背景与意义幼儿园师生互动是幼儿园教育中至关重要的一环，对幼儿的全面发展具有重要影响。
幼儿园师生互动策略的研究能够帮助我们更好地理解和指导这一过程，提升幼儿园教育的质量，促进幼儿的成长与发展。
本研究旨在研究幼儿园师生互动策略，探索其对幼儿发展的影响，并提出相应的改进方案，为幼儿园教育提供理论和实践指导。
2. 研究目标与问题2.1 研究目标本研究的目标是深入了解幼儿园师生互动的特点和影响因素，提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
2.2 研究问题•幼儿园师生互动的特点是什么？•幼儿园师生互动的影响因素有哪些？•存在哪些问题影响了幼儿园师生互动的质量？•有哪些有效的师生互动策略可以提升幼儿园师生互动的质量？•提出的师生互动策略对幼儿发展有哪些积极影响？3. 研究方法与步骤3.1 研究方法本研究将采用综合性研究方法，包括文献研究、问卷调查和观察记录等。
3.2 研究步骤•第一步：收集相关的文献资料，了解幼儿园师生互动的理论基础和研究现状。
•第二步：设计问卷调查，收集师生对幼儿园师生互动的看法和体验。
•第三步：观察记录幼儿园师生互动的实际情况，包括师生之间的互动内容、方式和频率等。
•第四步：分析问卷调查和观察记录的数据，总结幼儿园师生互动的特点和影响因素。
•第五步：根据研究结果，提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
•第六步：总结研究结果，撰写研究报告。
4. 预期结果与创新点4.1 预期结果根据本研究的研究目标和问题，预期得到以下结果： - 揭示幼儿园师生互动的特点和影响因素。
- 发现存在的问题并提出改进策略。
- 提出有效的师生互动策略，并验证其在幼儿发展中的有效性。
4.2 创新点本研究的创新点主要包括： - 深入探索幼儿园师生互动的特点和影响因素。
- 提出了多种有效的师生互动策略，并验证了其在幼儿发展中的有效性。
- 结合实践经验，为幼儿园提供了有针对性的改进方案，促进幼儿园教育的质量提升。
幼儿园师幼互动研究开题报告
幼儿园师幼互动研究开题报告1. 研究背景和意义幼儿期是各个方面发展的关键阶段，幼儿园作为孩子们的第一所学校，扮演着至关重要的角色。
师幼互动在幼儿园教育中起着重要作用。
良好的师幼互动有助于提高幼儿的学习兴趣、社交技能和认知能力，并能促进幼儿的全面发展。
然而，目前幼儿园师幼互动的研究仍然不够深入。
我们需要深入研究幼儿园的师幼互动现状，了解幼儿园师幼互动的内容、方式、影响因素，以及师幼互动对幼儿发展的影响。
通过对幼儿园师幼互动的研究，可以为提高教师的教育教学质量，促进幼儿的全面健康发展提供理论和实践依据。
2. 研究目的和研究问题本研究旨在探讨幼儿园师幼互动的现状和特点，分析幼儿园师幼互动的影响因素，以及师幼互动对幼儿发展的影响。
具体研究问题包括：1.幼儿园师幼互动的内容和方式有哪些特点？2.幼儿园师幼互动的影响因素有哪些？3.幼儿园师幼互动对幼儿的认知、情感和社会技能发展有何影响？4.幼儿园师幼互动的改进措施有哪些？通过对这些问题的研究，可以为提高幼儿园教育的质量和效果，优化教师培训和教育方法提供理论支持和实践指导。
3. 研究方法和研究步骤本研究将采用多种研究方法，包括问卷调查、观察和访谈等。
具体的研究步骤如下：1.收集和整理相关文献，了解幼儿园师幼互动的研究现状和相关理论。
2.进行问卷调查，获取幼儿园师幼互动的信息，包括内容、方式和影响因素等。
3.使用观察方法，观察幼儿园教师和幼儿的师幼互动情况，记录下观察结果。
4.进行访谈，与幼儿园教师和家长进行深入交流，了解他们对师幼互动的看法和体验。
5.分析和整理研究数据，总结幼儿园师幼互动的特点、影响因素和对幼儿发展的影响。
6.提出改进措施和建议，以促进幼儿园师幼互动的质量和效果。
4. 预期研究结果和创新点预期研究结果如下：1.描述和概括幼儿园师幼互动的内容和方式的特点。
2.分析影响师幼互动的因素，包括教师特征、班级氛围等。
3.探讨师幼互动对幼儿发展的影响，包括认知、情感和社会技能等方面的发展。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的，它直接关系到幼儿的学习效果和健康成长。
我计划对幼儿园师幼互动策略进行研究，以期能够更好地指导教师在幼儿教育中的实践。
以下是对该主题的深入研究和理解：一、师幼互动的定义和重要性师幼互动是指教师和幼儿之间的交流和互动过程，包括言语交流、情感交流、行为交流等各个方面。
这种互动对幼儿的认知、情感、社会交往等方面的发展起着至关重要的作用。
良好的师幼互动，可以促进幼儿的自主学习和积极情感态度的培养，对幼儿的综合素质发展有着重要的促进作用。
二、现有师幼互动策略的研究与评价目前，关于师幼互动的研究主要集中在以下几个方面：1. 言语交流策略：包括鼓励、赞美、启发式提问等，为幼儿提供有益的信息和语言模型。
2. 亲密关系建立策略：通过关怀、包容、尊重幼儿，建立良好的师生关系，为幼儿提供安全、稳定的学习环境。
3. 情感引导策略：通过情感沟通、情感表达，引导幼儿积极情感的培养和表达，促进其情感发展。
三、本研究的研究目的和意义本研究旨在深入研究不同师幼互动策略的有效性，并探讨不同背景下的适用性，从而为幼儿教育实践提供科学依据。
本研究也将促进对幼儿园教师教育的理论和实践的进一步探讨，为提高教师的教育水平提供理论指导。
四、研究方法和步骤本研究将采用实地观察、访谈、问卷调查等多种研究方法，结合定量和定性的研究手段，以获取全面的研究数据。
研究步骤将包括文献综述、实地调查、数据分析和结论总结等多个环节，以确保研究的科学性和可靠性。
五、预期研究结果及可能的贡献通过本研究，预计可以深入了解不同师幼互动策略的特点和效果，为教师提供科学、灵活的师幼互动策略指导，并为幼儿园教育领域的进一步研究提供理论和实践基础。
师幼互动是幼儿园教育中至关重要的环节，本研究旨在研究不同师幼互动策略的有效性和适用性，为幼儿园教育的实践提供有效的指导，并促进该领域的研究和实践的深入发展。
在幼儿园教育中，师幼互动是至关重要的。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告1. 研究背景幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，师幼互动对于幼儿的发展起着重要的作用。
通过积极的师幼互动，可以促进幼儿的学习兴趣、语言表达能力、情感交流能力以及社交技能的发展。
因此，研究幼儿园师幼互动策略，对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨幼儿园师幼互动策略对幼儿发展的影响，并提出相应的改进建议。
具体目标如下：•分析当前幼儿园师幼互动策略的现状和问题；•探讨有效的师幼互动策略对幼儿发展的积极影响；•提出针对性的改进建议，以优化幼儿园师幼互动策略。
3. 研究内容3.1 现状分析通过对当前幼儿园师幼互动策略的调研和分析，了解目前存在的问题和不足之处，为后续的研究提供基础。
3.2 师幼互动策略的影响因素探讨师幼互动策略的影响因素，包括教师的专业素养、教师的情感态度、教师的沟通技巧等因素，分析它们对幼儿发展的影响程度。
3.3 师幼互动策略对幼儿发展的影响通过收集相关文献和实地观察，研究不同师幼互动策略对幼儿的影响，包括对幼儿学习动力的激发、语言表达能力的培养、情感交流能力的提升以及社交技能的发展等方面。
3.4 改进建议基于研究结果，提出改进幼儿园师幼互动策略的建议，包括加强教师的培训、鼓励积极的情感表达、优化沟通渠道、创建良好的课堂环境等方面的建议。
4. 研究方法本研究将采用问卷调查、案例分析和实地观察相结合的方法进行。
•首先，通过问卷调查收集教师和家长对幼儿园师幼互动策略的认知和评价。
•其次，选取几所优秀的幼儿园进行案例分析，深入了解其师幼互动策略的具体实施情况。
•最后，进行实地观察，观察不同师幼互动策略对幼儿发展的影响。
5. 研究意义本研究对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。
首先，研究结果可以为教育部门、园长和教师提供科学的参考，以优化幼儿园师幼互动策略。
其次，研究可以促进教师对于幼儿园师幼互动策略的认识和认知，增强其专业能力和教育教学质量。
幼儿园互动探索之旅：师幼互动研究开题报告
幼儿园互动探索之旅：师幼互动研究开题报告1. 前言在幼儿园教育中，师幼互动一直被视为至关重要的因素。
师幼之间的互动关系直接影响着幼儿的学习、发展和情感状态。
在本次研究中，我们将深入探讨幼儿园师幼互动的现状，并提出改进和促进师幼互动的有效途径。
2. 现状分析2.1 师幼互动的重要性师幼互动是幼儿园教育中的基础，它不仅仅是指教师与幼儿之间的谈话，更包括情感交流、行为互动、学习互动等多种形式。
通过师幼互动，可以促进幼儿的情感健康发展，激发幼儿学习的积极性，提高幼儿的认知水平。
2.2 现有问题然而，当前幼儿园师幼互动存在一些问题。
部分教师缺乏与幼儿进行有效互动的能力，导致互动质量参差不齐。
另有些幼儿抑或内向，难以与教师建立良好的互动关系。
3. 研究目标与意义3.1 研究目标本研究旨在全面了解幼儿园师幼互动的现状，探索有效的师幼互动路径，促进幼儿的全面发展。
3.2 意义通过本研究，将为幼儿园教育提供价值观支持和实践指导，为师幼互动提供理论和实践基础，为幼儿园教育质量提供有益借鉴。
4. 研究方法本研究将采用问卷调查、观察法、访谈法等多种研究方法，全面、多角度地了解师幼互动的现状，分析问题产生的原因，并探索有效改进措施。
5. 研究内容5.1 师幼互动的阶段特征在孩子成长的过程中，师幼互动可分为听觉互动、视觉互动、触觉互动等多个阶段的特征。
每个阶段的特征及影响因素是怎样的，需要我们进行深入的研究和分析。
5.2 师幼互动的关键要素在师幼互动中，有哪些关键的要素是影响互动效果的重要因素？这不仅包括师幼双方的行为表现，还包括教师的教育理念、教学风格、情感态度等。
这些要素如何影响师幼互动，是我们研究的重点之一。
5.3 师幼互动的改进途径在发现问题的基础上，我们将提出一些改进幼儿园师幼互动的途径，例如增加师幼互动的时间、改善师幼互动的方式、加强师幼互动的培训等。
这将成为我们下一步研究的重点。
6. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园的师幼互动是至关重要的，它不仅仅是教师教育幼儿的一种方式，更是一种情感交流和人际关系的建立。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告幼儿园师幼互动策略研究开题报告1. 引言幼儿园是孩子们初次接触社会的重要场所，也是他们人际关系发展的基础阶段。
在这个阶段，幼儿园师幼互动对于孩子们的综合发展至关重要。
现代社会对幼儿园师幼互动的重视程度不断提高，教育工作者也在不断努力探索有效的互动策略，以促进幼儿的全面发展。
本研究旨在探讨幼儿园师幼互动策略的有效性和可行性，为幼教工作者提供可借鉴的经验与建议。
2. 目标与意义本研究的目标是通过对幼儿园师幼互动策略的研究，探索促进幼儿全面发展的有效教育方式。
具体目标包括：（1）分析不同的幼儿园师幼互动策略及其对幼儿的影响；（2）总结有效的幼儿园师幼互动策略，并提出改进建议；（3）促进幼儿园师幼互动策略的实践应用，探索新的教育方法；（4）为幼儿园师幼互动策略的研究提供理论基础和实证依据。
本研究对于幼儿教育研究领域具有重要意义，不仅能够促进幼儿教育的发展，提高幼儿园师幼互动的质量，同时也能够为其他教育领域提供借鉴和启示。
3. 研究问题本研究将围绕以下问题展开探讨：（1）现有的幼儿园师幼互动策略有哪些？它们分别对幼儿的发展有何影响？（2）现行的幼儿园师幼互动策略存在的问题是什么？如何加以改进？（3）如何发展出更加有效和创新的幼儿园师幼互动策略？（4）如何评估幼儿园师幼互动策略的有效性和可行性？4. 研究方法本研究将采用定性研究方法，包括文献综述和实地观察。
通过文献综述的方法，收集和分析相关的教育研究成果，总结已有的幼儿园师幼互动策略，并了解其对幼儿发展的影响。
通过实地观察的方法，深入幼儿园进行实地调研，观察和记录师幼互动的过程，以及幼儿对不同互动策略的反应。
根据所得到的数据进行分析和总结。
5. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：（1）对现有幼儿园师幼互动策略进行全面梳理和总结，形成幼儿园师幼互动策略的分类体系；（2）发现并分析现行幼儿园师幼互动策略存在的问题，并提出改进建议；（3）提出创新的幼儿园师幼互动策略，并探讨其可行性和有效性；（4）为评估幼儿园师幼互动策略的有效性提供参考方法和工具。
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施一、问题分析1.师幼互动不够紧密幼儿园大班数学教学中，师幼互动存在的问题之一是师幼互动不够紧密。
有些教师只是简单地讲解知识，而没有足够的互动交流，导致孩子们对数学学习兴趣不高，语言能力得不到提升。
2.教师缺乏启发式教学方法许多幼儿园大班数学教师在教学时缺乏启发式教学方法，只是按部就班地讲解知识，缺乏趣味性和灵活性，导致孩子们对数学学习的兴趣和动力不足。
3.教学内容较为单一过于固定的教学内容也是一个问题。
许多教师在数学教学中，只注重基本的数学知识，忽略了数学的趣味性和多样性，导致孩子们对数学学习的兴趣不高。
二、改进措施1.加强师幼互动为了解决师幼互动不够紧密的问题，教师可以通过组织各种数学游戏、数学实验等形式，与孩子们展开密切互动。
在教学过程中，教师还可以多向孩子们提出问题，鼓励他们积极思考，培养他们的数学思维能力。
2.增加启发式教学方法启发式教学方法是一种注重启发学生思维、激发学生学习兴趣的教学方法。
在数学教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引导孩子们主动探究，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
3.丰富教学内容为了提高孩子们对数学学习的兴趣，教师可以在教学中引入一些有趣的数学活动和游戏，例如数学拼图、数学积木等，丰富教学内容，激发孩子们对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
4.注重孩子的个性发展每个孩子都有其独特的个性特点，教师应该根据不同孩子的个性特点，灵活安排教学内容和教学方式，引导他们主动学习，促进他们的全面发展。
5.积极与家长沟通教师还可以积极与家长沟通，及时了解孩子的学习情况和成长状况，并根据孩子的特点和家庭情况，制定个性化的教学计划，促进孩子的全面发展。
三、结语通过以上的改进措施，可以有效解决幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题，促进孩子们对数学学习的兴趣，提高他们的学习能力，使数学课堂更加丰富有趣，从而更好地促进孩子的全面发展。
幼儿园师幼互动策略研究开题报告
幼儿园师幼互动策略研究开题报告幼儿园师幼互动策略研究开题报告一、研究背景幼儿园是孩子初次接触学校教育的地方，对于孩子的成长发展具有至关重要的影响。
而幼儿园师幼互动作为幼教工作的核心，直接关系到幼儿的学习态度、行为习惯和心理发展。
研究幼儿园师幼互动策略具有重要意义。
二、研究意义1. 促进教学质量提升：通过研究幼儿园师幼互动策略，可以帮助教师更好地促进学生的学习发展，提高教学质量。
2. 促进幼儿发展：良好的师幼互动关系有助于提升幼儿的情感状态和认知水平，促进幼儿的全面发展。
3. 促进幼儿园教育改革：研究幼儿园师幼互动策略，有助于为幼儿园教育改革提供理论和实践支持。
三、研究内容1. 幼儿园师幼互动的现状分析：通过实地调研和问卷调查，了解当前幼儿园师幼互动的基本情况。
2. 幼儿园师幼互动的影响因素：分析影响师幼互动的内外部因素，包括师幼关系、教育环境、家庭背景等。
3. 幼儿园师幼互动的策略研究：通过文献研究和案例分析，总结有效的师幼互动策略，包括语言沟通、行为引导、情感关怀等。
4. 幼儿园师幼互动的评估方法：建立科学的评估体系，对幼儿园师幼互动进行定性和定量评估，为教师的专业成长提供有效的反馈。
四、研究方法1. 实地调研：选择若干幼儿园作为调研对象，深入了解师幼互动的真实情况。
2. 问卷调查：设计调查问卷，对幼儿园教师和家长进行调查，了解他们对师幼互动的认知和期望。
3. 文献研究：梳理相关文献，总结国内外关于幼儿园师幼互动的研究成果，为策略研究提供理论支持。
五、研究预期1. 形成幼儿园师幼互动策略框架，提出具体的策略建议。
2. 发表相关研究成果，促进幼儿园教育改革和师资培训。
3. 为幼儿园师幼互动的长期监测和评估提供方法和工具支持。
个人观点：幼儿园师幼互动策略的研究具有重要的实践意义，不仅关乎教师个体的专业成长，还直接关系到幼儿的成长和发展。
我希望通过本次研究，能够为幼教实践提供一些实用的策略建议，帮助幼儿园教师更好地开展师幼互动工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿园师幼互动的方法技巧策略研究开题报告
幼儿园师幼互动的方法技巧策略研究开题报告一、研究背景幼儿园教师与幼儿之间的互动是幼儿园教育中最重要的组成部分之一。
在幼儿园教育中，幼儿园教师扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识和技能，还需要与幼儿建立起良好的互动关系。
因此，如何提高幼儿园师幼互动的质量和效果是一个值得深入研究的问题。
二、研究目的本研究旨在探讨如何提高幼儿园师幼互动的质量和效果，为广大教师提供一些有效的方法、技巧和策略。
三、研究内容（一）基本概念1. 幼儿园师幼互动概念2. 幼儿园师幼互动对于幼儿发展的重要性（二）方法技巧1. 建立良好关系：尊重、理解、信任2. 有效沟通：言语表达、肢体语言3. 创造积极氛围：游戏、音乐、绘画4. 灵活运用教学策略：以幼儿为中心、情境教学、探究式学习（三）策略实践1. 通过亲子活动增强家园合作2. 利用多媒体手段提高课堂效果3. 建立小组合作学习模式4. 实施个性化教育，关注每个幼儿的特点和需求四、研究意义本研究对于提高幼儿园师幼互动的质量和效果具有重要意义。
一方面，可以促进幼儿的身心健康发展，提高他们的学习兴趣和积极性；另一方面，可以增强家园合作，促进家庭教育和幼儿园教育的有机结合。
五、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的方法进行。
首先通过查阅相关文献资料了解国内外关于幼儿园师幼互动的理论基础和实践经验；然后设计问卷调查，了解幼儿园教师的实际情况和需求；最后进行实地观察，了解幼儿园教师的教学实践和互动情况。
六、预期结果本研究预期可以提出一些有效的方法、技巧和策略，帮助幼儿园教师提高师幼互动的质量和效果。
同时，也可以为幼儿园教育的发展提供一些参考和借鉴。
大班师幼互动中存在的问题及对策研究开题报告模板
周口师范学院2017届本科毕业论文设计开题报告学生姓名学前教育指导教师姓名指导教师职称讲师指导教师单位教育科学学院毕业论文题目大班师幼互动中存在的问题及对策研究一选题的意义及研究状况一选题意义师幼互动作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿生活和学习的各个方面对幼儿发展有着重要的影响
周口师范学院2017届本科毕业论文（设计）开题报告
本研究观察的对象为XXX幼儿园大班组三个班级的全体幼儿以及指导老师，共计100人。观察时间为8:30---12:00，14:30---16:00，观察为期一个月，内容主要包括教师发起师幼互动的频次与内容以及幼儿发起师幼互动的频次与内容。
此外，针对该园全体幼儿教师以及领导制定了相关的问卷调查（附件），旨在了解幼儿教师的自我定位，教学设计是否以幼儿为主体进行，以及了解教师对于师幼双方在互动中的认知、情感体验、自我认识等。
（二）研究状况
通过中国知网等查阅了大量文献，获得了关于相关选题的文献资料，并分析当前有关早期阅读方面的发展状况，对其研究成果做了以下的梳理：
自80年代开始，国内外学者不断关注并讨论研究师生互动，使它成为了教育界上最关键的问题之一。国外的研究着重于教师和孩子之间的相互作用以及研究的影响因素和研究方法。相对而言，国内的研究学者主要探讨师幼互动存在的问题以及解决对策，往往都是理论多于实践，师幼互动的指导性并不强。从目前的教师与幼儿之间的互动情况可知，虽然幼儿园教师逐渐理解和巩固师幼教育观念之间的相互作用，但在幼儿园教育活动中，师幼互动这一方面还存在着许许多多的问题亟待我们去解决。
研究开题报告：幼儿园师幼互动策略
研究开题报告：幼儿园师幼互动策略研究开题报告：幼儿园师幼互动策略引言：幼儿园是儿童生命中的关键时期，也是他们发展认知、情感和社交技能的重要阶段。
在幼儿园中，师幼互动对于儿童的学习和发展具有重要影响。
本研究旨在探讨幼儿园师幼互动策略的效果，以提供对幼儿园教育工作者的有益指导。
方法：在本研究中，将采用文献综述的方法，以调查和分析现有的研究和实践成果。
通过对相关文献的搜集和综合，我们将梳理出幼儿园师幼互动策略的主要分类和特点，并评估它们对儿童学习和发展的影响。
主体：一、师幼互动策略的分类在幼儿园中，师幼互动策略可以分为以下几类：1. 语言交流策略：包括使用简单明了的语言，鼓励儿童表达自己的想法和感受，提供丰富的语言环境等。
2. 肢体互动策略：通过身体接触、手势和动作，增强师幼之间的沟通和情感连接。
3. 游戏互动策略：以游戏为媒介，提供丰富的互动体验，促进儿童认知和社交技能的发展。
4. 奖励和赞扬策略：适时地给予儿童肯定和赞扬，激励他们积极参与互动活动。
5. 指导和引导策略：通过指导和引导，帮助儿童学会解决问题、思考和自主学习。
二、师幼互动策略的效果评估现有的研究表明，师幼互动策略对幼儿园儿童的学习和发展有积极影响。
以下是一些具体效果的示例：1. 语言表达能力的提升：通过鼓励儿童表达自己的想法和感受，提供丰富的语言环境，师幼互动策略可以促进幼儿的语言表达能力的发展。
2. 社交技能的培养：游戏互动策略、肢体互动策略和奖励赞扬策略等可以帮助儿童学会分享、合作和与他人交往。
3. 认知能力的培养：指导和引导策略可以帮助儿童学会解决问题、思考和自主学习，促进他们的认知发展。
三、总结和回顾在幼儿园中，师幼互动策略对儿童的学习和发展具有重要意义。
从语言交流策略到游戏互动策略，这些策略可以帮助幼儿建立积极的师生关系，培养他们的社交技能和认知能力。
然而，需要注意的是，不同幼儿园的师幼互动策略可能存在差异，需要根据具体情况进行调整和优化。
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与
改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题主要包括以下几个方面：
1. 师幼互动不足：在数学区，师幼互动不够频繁，师生之间缺
乏有效的沟通和互动，导致师生之间的互动关系较为淡漠。
2. 教学内容单一：在数学区，教师往往只注重教授数学知识，
缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习兴趣不高。
3. 学生参与度低：在数学区，部分学生缺乏主动参与的意识，
对数学学习缺乏积极性，导致师生互动效果不佳。
针对以上问题，可以采取以下改进措施：
1. 创设互动氛围：教师可以通过课堂游戏、小组合作等方式，
营造轻松愉快的学习氛围，增强师幼互动的频繁性和积极性。
2. 多样化教学内容：教师可以结合教材内容，设计丰富多彩的
数学教学活动，注重培养学生的数学兴趣和学习动力，提高师生互
动的质量。
3. 激发学生参与：教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生
的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与数学学习，提高师生互动
效果。
通过以上改进措施的实施，可以有效提升幼儿园大班数学区师
幼互动的质量和效果，促进学生的数学学习和发展。
同时，也能够
增强师生之间的互动关系，促进师生共同成长和进步。
幼儿园大班教学活动中师幼互动存在的问题与解决对策
幼儿园大班教学活动中师幼互动存在的问题与解决对策
在幼儿园大班教学活动中，师幼互动存在一些问题，包括幼儿主体地位缺失、教师区别对待幼儿、师幼互动时空有限等。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
尊重幼儿主体地位：在教学活动中，应该尊重幼儿的主体地位，让他们成为活动的参与者而不是被动的接受者。
教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并给予他们足够的支持和引导，帮助他们发展自己的潜能。
避免区别对待：教师应该平等对待每个幼儿，避免对某些幼儿产生偏爱或歧视。
在师幼互动中，应该关注每个幼儿的需求和特点，为他们提供个性化的指导和支持。
拓展师幼互动时空：幼儿园应该提供足够的教学资源和游戏设施，满足幼儿的活动需求。
同时，教师应该合理安排活动时间和空间，确保每个幼儿都有机会参与活动，并且能够自由地表达自己的观点和感受。
提升教师素质：教师应该不断提高自己的专业素质和教育水平，以便更好地指导幼儿。
他们应该了解幼儿的发展特点和需求，并掌握有效的教学方法和技巧。
建立良好的师幼关系：在师幼互动中，教师应该与幼儿建立良好的关系，让他们感受到教师的关爱和支持。
教师应该倾听幼儿的心声，了解他们的需求和期望，并尽可能满足他们的要求。
鼓励幼儿积极参与：教师应该鼓励幼儿积极参与教学活动，并为他们提供足够的支持和引导。
同时，教师应该尊重幼儿的个性和兴趣，为他们提供多样化的学习机会和资源。
通过以上对策的实施，可以有效地改善幼儿园大班教学活动中师幼互动存在的问题，提高教学质量和促进幼儿健康发展。
大班科学教育活动中师幼互动现状及质量提升策略研究
大班科学教育活动中师幼互动现状及质量提升策略研究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的发展，大班科学教育活动已成为幼儿园教育的重要组成部分。
在这一过程中，师幼互动不仅是教学的基础，更是教育的灵魂。
目前许多幼儿园在大班科学教育活动中存在师幼互动不足、质量参差不齐的现象。
本文将对大班科学教育活动中师幼互动现状进行深入分析，并提出提升师幼互动质量的具体策略。
一、大班科学教育活动中师幼互动现状1. 师幼互动不足在大班科学教育活动中，许多教师存在一种单向传授知识的倾向，较少与幼儿进行互动交流。
孩子们只是被动地听讲，缺乏参与感，教学效果有限。
部分幼儿园的教师在师幼互动中缺乏耐心、缺乏情感沟通，甚至存在着一种粗暴的态度，导致幼儿心理受伤，教学效果不佳。
教师应充分尊重幼儿个体差异，与幼儿建立平等互动的关系。
在教学过程中，要注重倾听幼儿的观点和想法，鼓励幼儿提出问题。
2. 丰富师幼互动形式在大班科学教育活动中，教师可以通过故事、游戏、实验等多种形式与幼儿互动，激发幼儿的兴趣和好奇心，提高教学效果。
3. 培养教师的师幼沟通能力幼儿园应加强教师的专业培训，提高其师幼沟通能力。
教师要学会倾听和理解幼儿的情感需求，善于引导幼儿的思维，建立良好的师幼互动机制。
4. 提升教师的教学能力教师要不断提升自身的专业水平，不断学习新知识、新教育理念，不断改进教学方法和教学手段，提高师幼互动的质量和效果。
5. 加强家园共育合作家长是幼儿教育的重要参与者，幼儿园要与家长建立密切联系，共同关注孩子的成长，共同促进师幼互动的展开和提升。
结语：大班科学教育活动中师幼互动的质量直接影响着教学的效果和幼儿的成长。
只有建立起良好的师幼关系，激发幼儿的学习热情，才能实现科学教育的目标。
幼儿园和教师应认识到师幼互动的重要性，加强相关培训和教育，提高师幼互动的质量和水平，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
【字数超过要求，可以根据需要进行删减】。
第二篇示例：一、引言科学教育是学校教育中非常重要的一环，而在幼儿园大班阶段，教师与幼儿之间的互动尤为关键。
幼儿园师幼互动研究开题报告 - 研究幼儿师幼互动的开题报告
幼儿园师幼互动研究开题报告 - 研究幼儿师幼互动的开题报告幼儿园师幼互动研究开题报告引言：幼儿园是孩子最早接触集体教育的地方，也是他们建立起自主性、探索性和合作性的重要场所。
在幼儿园这个特殊环境中，幼儿和师幼之间的互动起着至关重要的作用。
然而，目前关于幼儿园师幼互动的研究仍然相对不足。
本研究旨在深入探讨幼儿园师幼互动的特点、影响因素以及其对幼儿发展的意义，从而为提高幼儿园教育质量提供有益的参考。
一、研究背景与意义1. 研究背景现代社会对幼儿园教育的重视程度日益提高，而师幼互动作为幼儿园教育过程中的核心内容之一，对幼儿成长具有重要影响。
然而，目前的研究大多侧重于幼儿教育的内容和方法，在师幼互动方面的研究相对较少。
2. 研究意义本研究的核心意义在于深入了解幼儿园师幼互动的特点与影响因素，为提高幼儿园教育质量和促进幼儿健康成长提供理论支持。
结果将有助于教师们更好地把握师幼互动的关键要素，指导他们改进教学方法和提升专业素养。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将重点探讨以下内容：(1) 幼儿园师幼互动的特点(2) 影响幼儿园师幼互动的因素(3) 幼儿园师幼互动对幼儿发展的影响2. 研究方法本研究将采用多种研究方法，包括观察法、访谈法和问卷调查。
通过观察幼儿园课堂，记录下师幼互动的具体表现，深入分析互动过程中的关键环节和特点。
接下来，将对幼儿园教师进行访谈，了解他们对师幼互动的认识、态度和实践情况。
将针对幼儿家长和幼儿进行问卷调查，获取他们对幼儿园师幼互动的感受和评价。
三、预期结果1. 师幼互动的特点通过观察和访谈，我们预期可以发现幼儿园师幼互动具有以下特点：(1) 富有情感交流和亲密性(2) 强调互动合作和互相学习(3) 支持幼儿兴趣和自主发展2. 影响师幼互动的因素在访谈和调查中，我们将探索影响幼儿园师幼互动的各种因素，包括：(1) 教师的专业知识和亲和力(2) 幼儿的个体特点和需求(3) 家庭背景和文化沟通3. 师幼互动对幼儿发展的影响通过观察和问卷调查，我们预期可以得出以下结论：(1) 师幼互动对幼儿的认知发展、语言能力和社交能力有积极影响(2) 有效的师幼互动有助于建立积极向上的教育氛围和人际关系四、研究思路与计划1. 研究思路基于以上研究内容，我们将以以下思路进行研究：(1) 通过文献综述和理论分析，深入研究幼儿园师幼互动的理论基础和现状；(2) 通过观察和访谈，了解幼儿园师幼互动的实际情况和特点；(3) 通过问卷调查和统计分析，总结幼儿园师幼互动对幼儿发展的影响。
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施一、问题分析在幼儿园大班数学区，师幼互动存在一些问题。
首先，部分老师对幼儿的数学发展理解不够深入，导致教学内容和方法不够贴近幼儿的认知水平，难以激发幼儿数学学习的兴趣。
其次，师生沟通不畅，老师在教学中往往以灌输式教学为主，缺乏和幼儿的互动交流，幼儿在数学学习中缺乏参与感和自信心。
再次，师幼互动中存在一些情感交流上的问题，部分老师在教学中存在严肃和冷漠的态度，难以建立良好的师生关系。
最后，幼儿园数学教育资源有限，缺乏富有情趣性和启发性的数学教具和教材，影响了数学教学的质量。
二、改进措施1.提升师幼数学发展理念水平。
通过举办数学教育理念讲座和课题研究活动，定期组织数学教育理念培训，加强老师对幼儿数学认知发展的了解，使教师在教学中更注重幼儿数学认知发展规律，调整教学内容和方法。
2.加强师幼互动交流。
学校可以组织师徒联盟活动，开展师幼亲子游戏、故事和数学游戏等活动，鼓励老师和幼儿进行情感交流和思想交流，引导幼儿主动参与数学活动，增强幼儿学习动力。
3.建立和谐的师幼关系。
学校可以组织师生座谈会、家园联合会等活动，让老师和家长共同探讨教育问题，增进理解和信任。
同时，学校应该加强师生情感交流教育，鼓励老师为幼儿创设和谐温馨的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。
4.提高数学教学质量。
学校需要加强数学教育资源的投入，购置具有启发性和情趣性的教学器材和教材，为老师提供更具针对性的教学辅助工具。
同时，学校鼓励老师进行创新教学方法的探索，提高数学教学的情境化和趣味性。
5.引导幼儿积极参与数学学习。
在数学课堂上，老师应该采取灵活的教学方法，引导幼儿主动参与数学学习，鼓励幼儿发表自己的见解和想法，增强幼儿的学习主体意识，提高学习积极性。
6.激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿对数学学习的兴趣，学校可以组织数学兴趣小组、观察数学实践活动等，让幼儿在玩中学，提高幼儿对数学学习的积极性。
综上所述，针对幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题，学校应加强师幼互动交流，提升师生数学教育理念水平，建立和谐的师幼关系，提高数学教学质量，引导幼儿积极参与数学学习，激发幼儿学习兴趣，为幼儿的数学学习创造更好的环境和条件。
幼儿园师幼互动存在的问题及对策
幼儿园师幼互动存在的问题及对策幼儿园师幼互动存在的问题及对策1. 引言在幼儿园中，师幼互动对幼儿的成长和发展至关重要。
良好的师幼互动可以促进幼儿的认知、社交和情感发展，但目前存在一些问题需要解决。
本文将探讨幼儿园师幼互动存在的问题，并提出相应的对策。
2. 师幼互动的重要性师幼互动是幼儿园教育的核心，它直接影响着幼儿的学习、成长和心理健康。
良好的师幼互动可以建立起安全、亲近和支持性的教育环境，促进幼儿的情感表达、自信心和合作意识的培养。
3. 问题一：缺乏个性化的关注和指导在一些幼儿园中，师幼互动存在着对幼儿的个体差异缺乏足够重视的问题。
教师普遍采用集体化的教学方法，忽视了每个幼儿的独特需求和个性发展，导致一些幼儿可能感到被忽视或无法得到个性化的指导。
对策：- 教师培训：提供教师培训，加强对个体差异的认知与理解，增强教师个性化指导幼儿的能力。
- 小组合作：设计小组活动，鼓励幼儿之间的合作与互动，使教师更好地了解每个幼儿的兴趣、特长和困难。
- 家园合作：与家长建立紧密联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，使教师能够更全面地了解和回应每个幼儿的需求。
4. 问题二：教师控制过度，缺乏幼儿参与的机会有些幼儿园中，教师存在过度控制的现象，过度指导和干预幼儿的学习和玩耍活动，限制了幼儿的自主性和主动性，导致幼儿缺乏参与的机会，对师幼互动产生了不利影响。
对策：- 提供自由游戏时间：为幼儿安排足够的自由游戏时间，让幼儿能够自主选择和决策，培养幼儿的主动性和创造性思维。
- 创设开放的环境：设计开放的教室环境，提供多样的材料和活动，鼓励幼儿参与并自由探索，使幼儿体验到自主学习的乐趣。
- 引导幼儿的决策：教师应引导幼儿在活动中做出决策，鼓励他们表达自己的意见和观点，增强幼儿的参与感和主体性。
5. 问题三：师幼互动缺乏情感交流在一些幼儿园中，师幼互动过于注重学习内容，而忽视了情感交流的重要性。
教师缺乏与幼儿建立亲密关系的机会，导致师幼关系缺乏亲情色彩，影响了幼儿的安全感和情感发展。
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施
幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题与改进措施一、幼儿园大班数学区师幼互动存在的问题1. 教师主导，幼儿被动接受在幼儿园大班的数学区活动中，往往存在教师主导，幼儿被动接受的现象。
教师在活动中起主导作用，制定活动计划，选择教学材料，决定活动进程，而幼儿则被动接受教师的安排和指导。
这种模式下，幼儿的主动性和创造性得不到充分的发挥，导致他们对数学活动的兴趣和积极性不高。
2. 教学方法单一，缺乏针对性在数学区活动中，教师往往采用单一的教学方法，如讲解、演示、练习等，缺乏针对性和趣味性。
这种教学方法容易使幼儿产生厌倦感，影响他们对数学知识的理解和掌握。
3. 评价方式单一，缺乏激励性在数学区活动中，教师对幼儿的评价往往以成绩为导向，忽视幼儿的个体差异和发展需求。
这种评价方式容易使幼儿产生自卑感和挫败感，影响他们对数学活动的兴趣和积极性。
4. 教师与幼儿互动不足，缺乏情感交流在数学区活动中，教师与幼儿的互动往往不足，缺乏情感交流。
教师往往注重知识的传授，忽视与幼儿的情感沟通和交流。
这种情况下，幼儿容易产生孤独感和无助感，影响他们对数学活动的兴趣和积极性。
二、幼儿园大班数学区师幼互动的改进措施1. 转变教育观念，尊重幼儿的主体地位要改进数学区师幼互动，首先要转变教育观念，尊重幼儿的主体地位。
教师要充分认识到幼儿是学习的主体，他们是积极主动的学习者。
因此，在数学区活动中，教师要尊重幼儿的兴趣和需求，充分调动他们的积极性和主动性，让他们在活动中自主探索、合作交流，从而提高他们的数学素养。
2. 丰富教学方法，提高活动的趣味性和针对性要改进数学区师幼互动，教师要丰富教学方法，提高活动的趣味性和针对性。
教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意和趣味性的数学活动，如游戏、故事、实验等。
同时，教师还可以根据幼儿的发展水平，制定个性化的教学计划，提供有针对性的指导和支持，从而提高他们的数学能力。
3. 改进评价方式，关注幼儿的个体差异和发展需求要改进数学区师幼互动，教师要改进评价方式，关注幼儿的个体差异和发展需求。
幼儿园师幼互动研究开题报告总结与深度探讨
幼儿园师幼互动研究开题报告总结与深度探讨1. 引言幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，而幼儿园师则是孩子们成长的引导者和启蒙者。
幼儿园师幼互动作为教学中的重要环节，对于孩子的发展具有重要意义。
在这篇文章中，我们将对幼儿园师幼互动展开深度探讨，总结开题报告的研究内容，并共享对于这个主题的个人观点和理解。
2. 开题报告总结我们首先来总结一下开题报告中的研究内容。
在开题报告中，研究者首先提出了研究的背景和意义，指出了幼儿园师幼互动对于幼儿成长的重要性，并列举了相关的国内外研究现状和存在的问题。
研究者明确了研究的目的和意义，即通过对幼儿园师幼互动的研究，探讨如何提高幼儿园教学质量，促进幼儿的全面发展。
研究者提出了研究的主要内容和方法，包括对现有幼儿园师幼互动方式的调查研究、对幼儿成长情况的观察和评估等。
3. 深度探讨3.1 幼儿园师对幼儿的情感关怀通过观察发现，幼儿园师与幼儿之间的情感关怀对于幼儿的成长至关重要。
幼儿在幼儿园度过大部分时间，而幼儿园师则成为了他们在课堂上最亲近的人。
幼儿园师的情感关怀不仅能够滋养幼儿的情感需求，还能够帮助幼儿建立积极的人际关系，培养积极的情感和态度。
3.2 幼儿园师的教学方式和效果幼儿园师的教学方式和效果直接关系到幼儿的学习成果和教育效果。
通过对不同幼儿园师的教学方式和效果的调查研究，可以发现不同的教学方式对幼儿的发展有着不同的影响，而好的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3.3 幼儿园师的职业素养和发展幼儿园师的职业素养和发展对于整个幼儿园教育质量具有重要影响。
一个具有良好职业素养的幼儿园师能够更好地引导幼儿成长，而自身的职业发展也能够为幼儿带来更多的学习机会和发展空间。
4. 个人观点和理解在深度探讨的过程中，我们可以看到幼儿园师幼互动对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
作为幼儿园师，要注重对幼儿的情感关怀，灵活运用不同的教学方式，不断提升自身的职业素养和发展，才能更好地促进幼儿的全面发展。
师幼互动开题报告模板
师幼互动开题报告模板
研究背景和意义
师幼互动是现代教育中一项非常重要的内容，通过师幼互动，教育者可以更好地了解幼儿的学习情况，从而设计更为符合幼儿需要的教育方案，促进幼儿的全面发展。
然而，实际中，很多教育者并没有深入了解到师幼互动的重要性，甚至认为师幼互动是一项既无需学习，也不认为很重要的教育标准。
因此，我们提出了这个开题报告的模板，旨在对师幼互动的重要性、实践以及促进方法进行深入探讨。
研究目标和内容
研究目标
本文的研究目标是：探究师幼互动对幼儿发展的影响，并提出促进幼儿与教育者之间的互动的方法。
研究内容
1.师幼互动的定义和重要性
2.师幼互动对幼儿发展的影响
3.师幼互动的实践
4.促进师幼互动的方法
研究方法
本研究将采用文献资料法、实地调查法等多种方法，对师幼互动的理论、实践以及促进方法进行深入了解。
研究预期成果
通过对师幼互动的探讨和研究，我们有望得出以下结论：
1.师幼互动是教育者开展幼儿教育的重要前提条件，其较好的实践能够
促进幼儿的全面发展。
2.幼儿与教育者之间的互动应该是双向的，而非单向的，教育者应该注
重“观察、反思、调整”的教育理念，以更好地促进幼儿的发展。
3.促进幼儿与教育者之间的互动是一个长期的过程，应该采用多种方式
来实现，例如与幼儿沟通、参与幼儿的活动等。
结论
师幼互动是现代教育中必不可少的一项内容，本文将从师幼互动的定义和重要性、影响、实践及促进方法等方面，进行深入的探讨和研究，力求得出实用性强的结论，以方便教育者进行参考和借鉴。
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学生姓名
学号
院（系）
教
指导教师职称
讲师
指导教师单位
教育科学学院
毕业论文题目
大班师幼互动中存在的问题及对策研究
一、选题的意义及研究状况
（一）选题意义
师幼互动，作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿生活和学习的各个方面，对幼儿发展有着重要的影响。幼儿能在与教师的互动中懂得许许多多教材中没有的知识，懂得与同伴之间的相处之道。在教育过程中教师要参与到幼儿的学习活动中，成为幼儿学习活动的支持者、促进者。建立一种积极有效的互动，让师幼双方能够在互动中沟通、学习，能使幼儿健康成长，教师也能从中受益。
实践意义：国内外对合作学习的研究层出不穷，合作学习已经成为世界公认的有效教学策略之一。至今，国内已经翻译或出版了多部专门论述合作学习著作。在90年代，我国浙江、河南等地引进了美国的合作学习法，并进行了初步的尝试与研究，收到了比较明显的效果。这些基于高年级学生进行的合作学习研究试验证明，合作学习转变了传统的师生关系，体现了教学民主和人道主义精神，促进了教学相长，提升了学校生活的生命意义。
意见
（研究的意义、创新点、前期基础工作、存在的难点和困难、建议等）
签名：年月日
负责人
意见
同意开题！
签名：年月日
注：纸张不够可另加附页。
因此，正确认识师幼互动，深入了解其价值，努力提高它的质量，积极构建和谐有效的师幼互动是眼下教育事业应该重点解决的问题。本文以幼儿园师幼之间的互动为出发点，强调积极有效的师幼互动的重要性，调查分析了笔者所在实习单位师幼互动的现状，并提出构建积极有效的师幼互动的方法以及解决相关问题的策略。
二、主要内容、研究方法和思路
3．在永成市某幼儿园中班进行观察早期阅读活动的开展过程。
主要参考与阅读材料：
[1]王丽珍.提高师幼互动关系有效性的方法及建议[J].考试周刊，2009,（35）：238
[2]南钢，郭文霞.论师幼互动[J].基础教育，2012,9(5):19-24
[3]廖英.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].贵州教育，2013,12:17-19
本研究观察的对象为XXX幼儿园大班组三个班级的全体幼儿以及指导老师，共计100人。观察时间为8:30---12:00，14:30---16:00，观察为期一个月，内容主要包括教师发起师幼互动的频次与内容以及幼儿发起师幼互动的频次与内容。
此外，针对该园全体幼儿教师以及领导制定了相关的问卷调查（附件），旨在了解幼儿教师的自我定位，教学设计是否以幼儿为主体进行，以及了解教师对于师幼双方在互动中的认知、情感体验、自我认识等。
（二）研究状况
通过中国知网等查阅了大量文献，获得了关于相关选题的文献资料，并分析当前有关早期阅读方面的发展状况，对其研究成果做了以下的梳理：
自80年代开始，国内外学者不断关注并讨论研究师生互动，使它成为了教育界上最关键的问题之一。国外的研究着重于教师和孩子之间的相互作用以及研究的影响因素和研究方法。相对而言，国内的研究学者主要探讨师幼互动存在的问题以及解决对策，往往都是理论多于实践，师幼互动的指导性并不强。从目前的教师与幼儿之间的互动情况可知，虽然幼儿园教师逐渐理解和巩固师幼教育观念之间的相互作用，但在幼儿园教育活动中，师幼互动这一方面还存在着许许多多的问题亟待我们去解决。
（一）主要内容
一、师幼互动概述的概述
二、当前幼儿园师幼互动现状的调查与分析
三、建构积极有效的师幼互动策略
（二）研究方法
本文主要采用的研究方法是文献法、观察法和问卷调查法。
通过大量查阅国内外关于师幼互动的书籍和期刊，了解幼儿园师幼互动的现状以及具有代表意义的理论性观点，同时结合幼儿园实习时所观察到的师幼间互动的基本情况以及主要内容，比较分析当前师幼互动存在的一些问题，并提出解决对策。
理论意义：他们有的从理论出发对幼儿合作学习的特点、构成等进行研究，有的则是从实践出发提出了一些指导策略。一些一线工作者也在把合作学习活动作为幼儿园日常活动中不可或缺的一部分。幼儿合作学习在幼儿园日常活动中所占比重日益增加，并逐渐成为幼儿园日常教学的一种教育态度。无论是理论研究还是教育实践研究都表明，合作学习在发展幼儿合作能力、培养幼儿合作意识等方面有着积极的促进作用。
[4]高文娣.试论促进有效师幼互动的策略[J].理论研究，2013,3,28:7-10
[5]张晓岩.幼儿园师幼互动的探究[J].基础教育研究，2013,8:57-58,61
[6]马玲亚.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].幼儿园教育教学，2005,（4）:54-55
[7]杨定姜，刘新伢，曹能秀.准确定位教师角色，促进有效师幼互动[J].临沧师范高等专科学校学报，2013,23（3）：77-80
（三）研究思路
先查阅文献资料，了解本选题当前的研究现状，以明确本选题的研究方向。通过观察分析永成市某幼儿园早期阅读活动开展的状况，发现存在的主要问题，分析产生问题的原因，并提出相应的改进建议。
三、准备情况
1．已经在图书馆查阅相关资料：《学前儿童语言教育》、《幼儿园课程实施指导-语言》等书籍；
2．查看了《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等纲领文件；
[8]弓箭.构建积极情感型师幼互动刍议[J]教育导刊，2009,12：40-41
[9]刘彩丽，陆家锐.浅谈影响师幼互动的因素及策略[J].中国科教创新导刊，2011，No.03:225
[10]刘英.积极有效回应-建构师幼互动的舞台[J].教育导刊，2007,11：16-19
四、总体安排和进度：
指导
教师