主题班会方案设计

六、活动过程：要说明活动的步骤安排，
要做到板块清楚，自然过渡。
❖ 解读：一般来说活动过程的表述应包括班会分为几个部分或 篇章、板块、环节均可。
❖ 第一，结合班会目标谈设计这样几个部分的初衷或目的是什 么，每一部分都应该是班会目标的细化和分解。
❖ 第二，围绕班会目标的展开，这一部分的具体内容是什么？ 展示方式是什么？
❖ 所以，衡量一节班会是否成功的最重要的标准，应该是分析 这节班会是否激发了学生的自我教育意识，是否让他们把德 育的外铄内化为自我教育的内容。
写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人
设计理念： 本活动设计以体验为主，巧妙地暗合古诗创作之意境。
❖ 起：活动始听方言笑话，在学生茫茫然不知所言时引导其观 看文字理解，在亲身的体验中意识到我们的生活离不开汉字。
巧解冲突 共建和谐
❖ 1.认知目标：知道班集体的的建设离不开大家的努 力，理解宽容是一种美德，懂得遇到冲突时要换位 思考、理解他人、真诚沟通。
❖ 2.情感目标：培养学生的集体荣誉感，珍惜友谊， 乐意积极的化解与同学相处时的小冲突。
❖ 3.行为目标：遇到冲突时学会冷静、退让，学会主 动沟通，能多从自己身上找原因，做到宽容待人、 积极解决问题，营造和谐的班集体。
❖ 欣赏班级“小书法家”的书法作品。
❖ 4. 【深度采访】
❖ 采访班级“小书法家”，了解他们是如何能 写出这样一手好字的
❖ 5. 齐诵《练字谣》。 ❖ （学写字，要注意；头要正，简要平身要做直纸放
正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真 心要静。下笔之前先分辨，笔笔字字按照练。写好 中国字，从小勤用功，告诉老祖先，看我好儿童。） ❖ 6. 【我手写我心】 ❖ 之前，大家可能写得不够漂亮。那现在，你又打算 怎么做呢？大家的心中一定有很多的话想对汉字说， 相对自己说，拿起你的笔工工整整地写下来吧。 （伴乐《琵琶语》） ❖ 展示、交流心声。
❖ 第三，这部分内容的安排，要收到的预期效果是什么？ ❖ 若是已完成的班会可以描述班会过程在这一部分内容现场生
成的效果是怎样的？有没有遗憾之处？有没有出乎预料的场 景出现？对这样的情况你是如何处理的？这是真正体现班主 任教师教育智慧的地方。 ❖ 第四，班会过程也可以用表格形式表述。应避免出现“预设 答案”，这样是不科学的；应避免全篇用班会的主持词来替 代班会过程的描述。
主题班会课例评比要求：
❖ 班会组织理念、班会主题、育人目标、班会 内容（包括时间、地点、年级、班级、人数、 用具、班会时间及组织过程）、班会总结与 感悟等五部分。
一、背景分析
要说明选择主题进行活动的缘由和对主题的基 本解释，要阐明对本班学生的相关思想、心 理、生活实际的分析，以及开展本班主题班 会的实际价值。
Biblioteka Baidu主题班会方案设计
❖ 一、背景分析 ❖ 二、设计理念 ❖ 三、教育目标 ❖ 四、前期准备 ❖ 五、活动形式 ❖ 六、活动过程 ❖ 七、活动延伸
班主任基本功大赛主题班会方案设计要求
❖ 主题班（队）会设计方案要体现活动过程的 教育性和完整性，一般包括题目、署名（市 县+学校+年级+班级+执教者）、教育背景、 教育目标、活动前期准备、实施过程等基本 内容。其中实施过程要具体、明晰、可操作
❖ 观看学生平时的作业，说说心理感受。与日本人和韩国人的 汉字书法作品相比较，体验写好汉字的责任感。
三、写“漂漂亮亮中国字”，做“堂堂正正中 国人”
❖ 1.中国硬笔书法协会名誉主席中华先生送给 我们一句话。（写“漂漂亮亮中国字，做堂 堂正正中国人”。）
❖ 2.作为中国人，咱们必须写好——中国字。
❖ 3. 【作品欣赏】
❖ 2.情感目标：树立培养好习惯的意识，通过 学生养成好习惯的自觉性。
❖ 3.行为目标：学习自我管理，能根据自己的 特点规划成长目标，促进好习惯的养成，共 同营造和谐向上的班集体。
例：巧解冲突 共建和谐
❖ 设计理念： ❖ 在学生的日常生活与学习中，经常会因为一些小
事而引发冲突，有时他们能够告诉老师，由老师出 面协调，而更多的则是他们自己在解决，随着年龄 的增加，冲突更显隐蔽性。一旦发生冲突，容易情 绪失控，缺少合适的方法来化解，更有好事者（旁 观者），面对他人冲突不是想法子解决，而是幸灾 乐祸。常会发现高年级学生之间的隔阂不易消除， 易形成派别，暗中计较斗气。因此解决学生间时常 会出现的冲突问题，是营造和谐班集体的一个重要 途径。
七、活动延伸：要说明巩固班会成果的后
续活动安排。
❖ 解读：班会活动的延伸部分往往会被我们忽略，在有的教师 看来，班会开完了，任务也就完成了，学生收收心该上什么 课就上什么课了。其实，更多的班会在学生的“知、情、意、 行”这样的德育环节上充其量或勉强完成了前三个环节，最 最重要的“行”的转变省略了，德育就真的成了空谈。我们 前期付出的努力都会付之东流，前功尽弃。我们既要承认班 会的德育效果又不能迷信班会的力量，不可能在一节班会上 立竿见影马上就解决发现的问题，更不可能通过开几节班会 课把班内所有问题都解决了。所以班会后活动延伸不可忽略， 班会后的相关系列工作要及时跟进。若是已实施的班会，班 会方案应有第八部分“活动效果与反思”。
❖ 承：通过观看视频、猜猜古文字、说解汉字等活动，了解汉 字的形象美、智慧美、魅力美，激发学生热爱汉字之情。
❖ 转：提升学生的情感自豪之高处时，陡然急转直下，出示光 明网调查数据，将日、韩人写的汉字与学生作业进行比较， 强化学生写好汉字的责任担当意识。
❖ 合：将责任意识落实到行动，采访班级小书法家，向他们学 习如何练字；写下自己的心声，既为奔腾的情感寻找宣泄口， 又当场练习写字。
❖ 针对以上的现象和问题，召开“责任在我心中心 中”主题班会。力求强化学生的责任意识，教育学 生尽快培养自己强烈的责任感。这不但是学生自身 终生发展的迫切需要，同时也是国家、社会和全球 发展的需要。
二、设计理念
❖ 观点鲜明，符合素质教育要求，促进学生全 面发展，健康成长。
❖ 解读：班会的设计理念要符合素质教育的要 求，符合德育原理及理念，若能体现德育新 理念为更好。要有鲜明的观点，有益于学生 的发展。
❖ 活动重点 ❖ 重点：在与同学交往时，学会换位思考、理解他人；
真诚沟通，善待他人。
四、前期准备
❖ 要根据班会的内容确定项目，准备的过程要 能体现教育过程。
❖ 解读：前期准备应分教师准备和学生准备， 资料和环境、校内和校外等多个方面。班会 的前期准备过程实际上也是教育的过程。一 般来说，前期准备越充分，学生参与面越广， 班会的效果会越好。
解汉字在我们的生活中扮演着重要的角色。 我们的生活离不开汉子，那你对我们的汉字了
解多少呢？ ·汉字的形象美
2.【动画欣赏】《仓颉造字》
猜猜“月、雨、车、龟”等古文汉字，感知一 个个汉字就像一幅幅画。
·汉字的智慧美
❖ 3.【说解汉字】
❖ 了解“聽”等字的造字智慧，你发现“聽”字告诉 我们听的时候要带上什么呢？引导学生在再举出一 些汉字的例子，写到黑板上，自主讲解、体验汉字 的造字智慧。
班主任总结
❖ 应精心准备班会最后的班主任小结发言的内容。 精彩的班主任发言，不仅可以充分肯定全班同学在 班会中的付出、提高与收获，进一步沟通、融洽师 生情感，澄清班会中的模糊认识，指出师生下一步 共同努力的方向，还会起到画龙点睛的作用。班主 任可以将自己摆进去，就班会内容谈一谈自己的感 受、认识和自己当年的做法与转变，这样就可以在 情感上、理论上、意义上对班会要达成的目标深化、 升华，使班会达到一个小高潮。
班会设计理念
本次主题班会开展以“责任在我心中”为主题的教 育活动，以此提高学生对责任问题的认识能力和自 我教育能力，加强同学们对责任的理解，加强对自 己、对他人、对家庭、对社会与国家等的责任行为 的反思，从而更自觉地约束自己的行为。同时，主 题班会提供学生展示自我的综合舞台，让学生有机 会来展示自己的闪光点，培养学生实践能力和创新 精神，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观 创造条件和氛围，促进学生最终成为有较强责任感 的一代新人。
❖ 汉字以它的形象美、智慧美表达着中国人的心声， 承载着中国的文化，孕育出中国这样一个伟大的国 家。
❖ ·汉字的魅力美
4.【图片传真】
观看日本街头上的照片和韩国人的名片，发现 奇特之处，了解汉字从古时候起就对周边国 家产生着巨大的影响。
5.【视频欣赏】《汉语大课堂》
越来越多的外国人开始学汉字，五千年的文明 如今全球最流行，汉子开始在全世界焕发更 大的魅力。作为中国人，你心里什么感觉？
例：好习惯我做主
❖ 设计理念： ❖ 以主体德育模式、价值澄清模式为依据，在尊重学
生个人观点的基础上，通过师生互动，帮助学生逐 步消除某些价值方面的混淆，引导学生“澄清”自 己的不正确的价值判断。本活动设计中，从生活中 的不和谐入手，源于学生生活，通过思辨、引领， 旨在引导学生懂得的重要性，从不同的角度发现存 在的问题。通过榜样引领。引导学生正确评价自己， 根据自己的特点来规划自己的成长。
二、省思“堂堂正正中国人”
❖ 1.【地图比较】 ❖ 出示欧洲地图与中国地图，欧洲分为48个国家，他们各自使
用不同的文字，而中国56个民族拥有80多种方言，却团结 统一充满凝聚力，是什么使得中国人的心走得如此近呢？
❖ 统一的汉字让我们的心灵彼此相通，那你觉得汉字对我们中 国而言重要吗？
❖ （美国“汉学之父”卫三畏：一旦废止汉字，而改用字母去 拼写汉语方言，那么中国将不复存在。）
解读：背景分析包括三部分内容： 1.我为什么要选择这样一个主题班会？ 2.学生的实际需要是什么? 3.组织这样一节班会的意义是什么
例责任在我心中班会背景分析：
❖ 在学生生活的小环境中，责任意识急待进一步加 强与提高。学生中存在着种种不良的表现：攻击性 强，凡是以自我为中心，一言不合，便谩骂甚至大 打出手；对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情； 遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体；对班集 体漠不关心，集体观念不强，责任感差，事不关己， 高高挂起；对自己生活的学校环境不爱护，破坏公 物；对自己学习的要求不高，纪律意识淡薄，生活 自强能力差，责任意识弱。
五、活动形式
❖ 要说明采用的方法与手段，形式应有所创新。 ❖ 解读：形式是为内容服务的。班会活动不拒形式，
一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生乐 于接受。 ❖ 主题班会的基本模式，根据广大实验教师在教育实 践中创造，我们归纳总结为16种类型：讨论探究式、 辩论明理式、情感体验式、情景模拟式、角色扮演 式、演讲报告式、审美鉴赏式、文艺演出式、知识 竞赛式、网上互动式、展示交流式、评价激励式、 调查访谈式、参观考察式、社会实践式、综合活动 式。
活动目标：
1.了解汉字的魅力，知晓汉字对于中国的重要 性，培养学生热爱汉字的情怀。
2.激发学生树立“写漂漂亮亮中国字，做堂堂 正正中国人”的志向。
3.意识自己身为中国人的角色，力争写好汉字， 担负起传播汉字、传承文化的责任。
活动过程：
一、体验“写漂漂亮亮中国字” 1.【方言笑话】 听方言笑话，难以理解的基础上借助汉字，了
7. 【师说心语】：同学们，中国人，是我们引 以为豪的身份，写好汉字，就是我们每个中 国人的责任。要想做一个堂堂正正的中国人， 必须从写一手漂漂亮亮的中国字开始。让我 们学好汉字，写好汉字，让我们牢牢记住— —“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人”。
三、教育目标
❖ 要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵 循思想道德教育的普遍规律，适应学生身心 成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态 度、价值观设计。
❖ 1.认知目标 ❖ 2.情感目标 ❖ 3.行为目标
例：好习惯我做主
❖ 1.认知目标：能正确地认识自己，认识到培 养好习惯、营造良好班级氛围的重要性。
❖ 2.【讨论】 ❖ 作为一个中国人，你觉得需要写好汉字吗？你觉得自己的字
写的怎么样？
❖ 3.【故事讲述】 ❖ 欣赏一个漫画故事，从侧面反映目前我们的书写状况。
❖ 4.【调查呈现】
❖ 光明网展开“汉字书写调查”，用确凿的统计数据告诉我们： 85.29%的被调查者认为，全民汉字书写水平在下降。
❖ 5.【作业展示】