《游天然动物园》教学设计

鄂教版小学语文五年级下册

游天然动物园》教学设计

教学目标：

1、学会本课 10 个生字，能联系上下文理解重点词语。

2、有感情地朗诵课文。能复述课文。

3、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受“我们”与动物接触 的愉悦。

4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的方法。 教学重难点：

1、给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

2、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备： 小黑板、动物图片

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

、课题导入。

上节课，我们初步接触了课文，知道米库米天然动物园里生活着许多可爱又有

趣的动物，同学们也一定想知道这些动物在这里是怎样生活的，现在就让我们随作

二、新授。

1、自由朗读课文 3—5 自然段，出示自读提示：

1）朗读课文 3—5 自然段，看看文中是怎样具体描写这些动物的？ 2）你最喜欢哪一种动物？画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

3）有感情地读读这些句子。

2、学生自读自学。

3、生生交流。

4、班级交流。

师：刚才我看到很多同学在读书时面带笑容，讨论也很激烈，看来已被课文中 的描述所吸引，请告诉我你喜欢什么动物，读读相关的句子，说说喜欢的理由。

1）长颈鹿（出示图片） 。

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者一起去看看吧！

它们高仰着,, 巨大而迷人的风景画。”（对这句话是怎样体会的？）

A、“细长的脖子”写出了形体美，“亭亭玉立”、“一动不动”写出了姿态美。

B、运用比喻、拟人的方法写出了长劲鹿迷人的姿态。

C、这句话是静态描写，写出了长颈鹿的幽雅恬静的美。

欣赏图片，你能读出对长颈鹿的喜欢之情吗？

喜欢的同学齐读这句话。

师：与长颈鹿的恬静形成鲜明对比的是基马猴的活泼顽皮，有同学喜欢基马猴吗？（出示图片）

指名读句子，说说为什么喜欢。

更有趣的是,, 周旋了好一转子。”（体会）

A 、“蹦来跳去，跳到,, 背上” ，“挤眉型眼，奔前跑后”写出基马猴的活泼、调皮。

B 、这句话通过动态描写写出了基马猴的特点。

C、谁能读这句话，读出基马猴调皮可爱的特点。

师：是呀，这一静一动的画面，让人感受到动物和动物之间相处得多么和谐，多么友好。女生读描写长颈鹿的句子，男生读描写基马猴的句子，看能不能读出各自的特点。

3、你还喜欢什么动物呢？出示河马图片。

读句子：“在长满水草的池塘边，,, 这大概就是它们有恃无恐的原因吧！

从这些描写中你体会到什么？（庞然大物、有恃无恐）

谁能用“因为,, 所以,, ”句式说说它有恃无恐的原因。

喜欢河马的同学一齐来读一读。

4、有些同学急不可耐地想告诉我喜欢大象。谁来说一说呢？出示图片。

从这些描写中你知道了什么？

A 、我知道大象力大无比，能掀翻一辆汽车。

B、碰到大象必须让路，不然它会发脾气。

C、大象很悠闲，从“慢腾腾地踱步”可以看出来。

同学们真会读书，能把这段话读一读吗？

5、狮子是林中之王，作者笔下的狮子又是怎样的呢？

指名读描写狮子的句子。 (出示图片)

一棵大树下聚集着十几只狮子,, 打滚，玩闹”

从这段话中你体会到什么？

A、它们之间相处得融洽、和谐。

B、它们生活得多幸福呀!

板书：幸福、融洽

6、指名读描写狮子的句子。

四、体会人与动物之间的和谐

1、课文除了写这些动物外，字里行间还流露出人与动物之间的和谐友好，你能从哪些句子体会出人与动物之间的和谐？

2、学生交流：

1)“当我们从它们中间穿过时，,, 周旋了好一阵子。”

2)“我们只好等着，让象群先过去,, 把一棵棵小树齐根打断。”

3)“一棵树下,, 便合上眼皮躺下了。”

师：人与动物之所以能相处和谐，是因为我们尊重它们，保护它们，让它们有一个安宁、和谐的生活环境，和谐创造美好，这篇游记就是要告诉我们这样一个道理。

五、学写导游词：

既然是一篇游记，我们要学着写一写导游词，以介绍长颈鹿和基马猴为例来写一段导游词，我们合作完成，好不好？

师生合作共同完成：

1、长颈鹿：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——

(二、三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。 )

咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？那是几只基马猴，快看这边，一只老

母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在 挑逗我们哩。

评：从你的介绍中，我仿佛看到了一群美丽的长颈鹿和一只只调皮可爱的猴子, 我多想亲自去看看呀。

肯定有同学还想介绍其它动物，课后再写一段导游词吧!

六、体会详略得当的写法

文中花了大量笔墨来写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子，而另一些动物, 作者只是一笔带过，课文里是这样写的，谁来读一读。

（我们的运气越来越好,,数不清的野牛）

你觉得这样写有什么好处？（写作不可能面面俱到，不然像记流水帐，详略得 当，重点才能突出。）

七、拓展:

我们今天一起读了《游天然动物园》，跟随作者游览了米库米，也许我们今生不 可能踏上那片土地，但书赋予了我们了解它的机会，请同学们课外阅读海明威的《走 出非洲》，去感受非洲那片神奇的土地。

八、课外作业:

2、继续写导游词。

板书设计:

16、游天然动物园

游览前

游览后

》为题, 学习课文的写法，写一篇游记。

游览时 长劲鹿 优雅娴静

基马猴 调皮好动r

河马 庞大笨重 详

>

大象 力大无穷 写

狮子 和睦相处/

犀牛、野牛 J J 略写