高中化学实验教学实践症结与对策探析

表 ２ 验证性实验与探究性实验
ຫໍສະໝຸດ Baidu
｛ ｛ ｛ ｛ ｛
上表显示，尽管有高达 ９５．３％的教师认同掌 握科学探究方法更为重要，但是 ７４．０％的教师却 将实验教学的本质定位在 “验证”上，７９．２％的 实验教学主要是验证性实验，这体现的是一种固 态的、静止的知识观，没有深刻理解探究实验的 本质价值，导致教学中涉及的探究性和综合性实 验很少。 在教学中，只有 ３４．３％的教师鼓励学生主动 探究问题，有 ３３．１％的教师鼓励学生以开放的思 维去设计实验。然而“学生实验主要还是以验证 实验为主，也就是说，可以不用思考，只是按照 ，“即使现象 书本上的操作步骤照单抓药即可 ” 与书本描述的不符，往往也不会去深究其原因” ， “学生在实验过程中也很少提出有价值的问题 ” 。 化学实验教学亟待改变学生很少提出问题、缺乏 探究性的实验体验这一危险现状。 - 69 -
- 68 -
高中化学实验教学实践症结与对策探析 表 １ 实验开设情况及对实验价值的认知

,-
012
,345 6
2QR
,ST

, ST]^_
｛ ｛ ｛ ｛ ｛
# $ ’ () # $ ’ () 7898: ;<=>?@ A)BC DE<=>D FGHIJ K L MNOP U VW YZ = [\ST ‘ abcGde ,-fg h ijklmn op 6q, rs
!" %& &!" *+ !" . %/ !" .. %. *!" . /!" && & &!" .% %/ *!" . %/ &!" %. X+ *!" % % !" + /!" &/ + /!" / &* *!" !"
吴晗清 ／ 首都师范大学化学系讲师，博士 （ 北京 １０００４８ ）。
设、实验价值认知、实践困境、探究性实验、定量 实验、实验与高考等主题，形成约 １５ 万字的访谈 报告，为本研究提供了大量的实证素材。
一、化学实验教学的现状剖析
（ 一 ） 实验开设情况及教师对实验价值的认知 实验是研究化学的基本路径，其价值不言而喻， 但价值实现的前提是要“做” 实验而非 “ 讲 ” 实 验。关于实验课开设及对其价值认识的情况见表 １。 统计结果表明，实验课开设严重不足，演示 实验基本都做的教师仅占 ３３．４％，更有 ４３．７％的 教师表示几乎从来不做学生实验。在影响实验教 学的主要因素中，４５．５％的教师认为实验硬件不 够，２７．０％的教师认为应试压力不容许，还有 ２７．５％的教师认为实验难以达到预期效果。 尽管有 ８６．０％的教师认为化学实验对于学生 的发展有重要价值，但只有 ３３．３％的教师能认识 到实验是化学学科的基本属性，“实验是化学研 究的重要手段” ；高达 ６６．７％的教师将实验功能仅 仅定位于增加学生的感官印象，便于记住化学知 。还有教师表示， “实验 识，“提高高考成绩 ” 的效果是看不见的，而抓分数会立竿见影。准备 实验太费时费力，即使硬件设施再好，也不可能 。可见，实验教学没有得到教 花很多时间去做 ” 师应有的重视。
（ 二 ） 验证性实验与探究性实验 考察我国近百年来的化学课程标准或教学大 纲发现，新课改之前化学实验教学更多地注重培 养实验的基本知识 、 基本能力，多为验证性实
验；而新课改以来更多地强调实验探究，“学习 科学探究的基本方法，提高科学探究能力 ” 。在 教学实践中，化学教师对验证性实验与探究性实 验的认识与实践情况详见表 ２。
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学 实验是学生实践能力和创新精神形成的良好载 体 。 新课程强调，要让学生学习实验研究的方 法，能设计并完成一些化学实验；学习科学探究 的基本方法，提高科学探究能力；还要培养学生 的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学 问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考 的能力，善于与人合作，具有团队精神 。 然而， 这是一种理想化的应然状态，实验教学在实践中 存在着诸多困境。化学实验教学的实践困境亟待 我们去探寻症结所在并寻求有效的解决路径。 本研究采用自编问卷，问卷由体现当前实验 教学特点的四个维度构成：即“实验开设情况及 对实验价值的认知 ”“ 验证性实验与探究性实 验”“定性实验与定量实验”以及“实验的主体 性与过程性”等。问卷效度主要通过专家诊断和 预测来保证，调查信度则依赖于回答问题的内部 一致性来检验。 本研究发放高中化学教师问卷共 ３６０ 份，收 回有效问卷 ３４１ 份，有效率为 ９４．７％。他们来自 １１ 个省市，其中华北地区 １０７ 人 （ ３１．４％ ）、华东 地区 ８８ 人 （ ２５．８％ ）、华中地区 ６１ 人 （ １７．９％ ）、 西南地区 ８５ 人 （ ２４．９％ ）。除了问卷调查，本研 究还陆续对来自以上不同地区的 ６０ 名高中化学 教师进行了深度的半结构性访谈，涉及实验课开
课程与教学
中国教育学刊 ２０１３．０２
高中化学实验教学实践症结与对策探析
◆ 吴晗清 ［ 摘 要 ］ 化学实验是培养学生实践能力与创新精神的主渠道。对来自 11 个省市的 341 名高中化学教师 的调查表明：由于对实验价值缺乏足够的认知，加之高考升学压力、实验硬件条件等因素限制，仅有 约 1/3 的教师能够正常开展实验教学；绝大部分教师理念上认同利用实验进行科学探究，然而实践中容 易将其与应试二元对立起来，导致绝大部分实验均为验证性的简单实验；教师在理念和实践层面对 “定量实验”缺乏足够的重视；由于学生实验习惯和态度、课时、课堂管理以及教师自身素养等因素， 实验过程中学生积极性并不高，往往照单抓药，缺乏问题意识和持续探究的热情。 ［ 关键词 ］ 高中化学；实验教学；科学素养 ［ 中图分类号 ］ G633.8 ［ 文献标识码 ］A ［ 文章编号 ］ 1002-4808 （ 2013 ） 02-0068-05