浅谈如何学好小学数学
浅谈如何提升小学生的数学计算能力
浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。
一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。
但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。
应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。
（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。
在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。
但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。
（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。
1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。
但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识数学是一门基础学科，是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
掌握好小学数学基础知识对孩子的学习和未来发展至关重要。
那么，作为家长或者老师，我们应该如何帮助孩子掌握小学数学基础知识呢？本文将分享一些有用的方法和技巧。
一、建立良好的学习氛围和态度要帮助孩子掌握小学数学基础知识，首先要建立良好的学习氛围和态度。
数学学习需要一定的耐心和坚持，孩子应该养成积极主动、善于思考和勤奋学习的习惯。
家长可以给予孩子相应的鼓励和奖励，让他们产生对数学学习的兴趣和动力。
二、理解数学概念的重要性在帮助孩子掌握小学数学基础知识的过程中，重要的一点是让孩子理解数学概念的重要性。
数学不仅仅是公式和计算，更重要的是培养孩子逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
通过举一反三的例子和实际生活中的应用，让孩子理解数学是我们生活中不可或缺的一部分。
三、利用游戏和实践活动进行学习孩子学习数学最好的方法之一是通过游戏和实践活动。
游戏可以增加学习的趣味性，帮助孩子在轻松的氛围中学习数学概念和技巧。
例如，家长可以使用数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让孩子在玩耍中学习数学知识。
四、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过引导和启发，让孩子们自己思考和发现解决问题的方法。
与传统的机械记忆和死记硬背不同，启发式教学方法能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
在教学中，教师或家长可以提出问题，引导孩子们思考，并鼓励他们找出解决问题的方法。
五、分步骤教学在教学过程中，要遵循由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象的原则进行分步骤教学。
给孩子提供一个循序渐进的学习路径，帮助他们逐步掌握小学数学基础知识。
同时，要及时检查和反馈，确保孩子对前一步知识的掌握程度，为学习更深层次的数学知识做好铺垫。
六、重视数学实践数学学习不仅仅停留在课堂上，更要注重实践。
让孩子参与日常生活中的数学实践，例如在购物时计算价格、在日常生活中量体温以及运用几何知识进行模型拼装等等。
浅谈如何指导小学生学习数学论文
浅谈如何指导小学生学习数学论文今天小编给大家带来了浅谈如何指导小学生学习数学论文范文，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，相信能给大家带来帮助！浅谈如何指导小学生学习数学在新课程实施中，引导学生转变学习方式被置于很重要的位置。
下面我就新课程中，如何指导小学学生学习数学谈几点自己的看法。
一、注重引导学生构建知识模式。
在学生构建知识模式的过程中，教师的讲解并不是直接将知识传输给学生，教师要作为组织者、合作者和引导者的身份，使学生主动参与到整个过程中去。
教师要充分发挥学生思维的主体性，引导学生分析知识的成因及特点，通过学生自己归纳总结得出知识模式。
学生对某一知识的构建过程，也是学生求简意识得到发展的过程，但学生自己不一定能构建好“最简”模式。
在这一过程中，教师要利用多种手段，帮助学生构建最简单、最科学的模式。
要完成这一任务，往往要通过大量的信息整合与多次模式的渐进来完成。
不少数学问题都可以删繁就简，寻求解题的捷径。
例如，加法能用乘法进行简便运算，减法能用除法进行简便运算。
二、注重培养学生进行知识归纳与思维拓展。
数学教学要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步培养思维，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师处于教学第一线，大量而繁杂的知识需要教师整理、归纳和总结。
倘若教师能引导学生自己归纳、总结，发挥学生学习的主动性，在这一过程中始终贯彻求简原则，则对培养学生的求简意识大有裨益。
例如，用量角器度量角的方法可以概括为“中心对顶点，零线对一边，它边看度数”；长方体、正方体和圆柱体的体积可统一归纳为用“底面积乘高”求得。
三、注重引导学生进行知识命名。
对某些知识，经常训练学生给予准确而精练的命名，是培养学生求简意识的有效途径。
一方面，教材中有很多知识就非常简练，教师要引导学生细心领悟。
浅谈如何让农村小学生学好数学
擘
。
在结合平时的
课 堂 教 学 中 ， 我 经
常性 地结 合具 体教 学 内 容 对 学 生 的 学 习 兴 趣 进 行 有 目 的 的培养 ，在教 学过 程 中，我 让学 生真 实地感 受到 学好数 学对于培养 思维能力 、锻炼独立工作 能力都是 十分重要 的。平时的言传身 教使学生对数学科产生感情 ，唤起学 生学习数学的兴趣 。风趣 、幽默的语 言有强烈的感染力 与召唤力 ，精彩生 动的课堂语 言 ，好 比优美动听的风景 观 光 解 说 词 令 人 神 往 。本 人 作 为 一 个 多年从事初中教学的数 学教师 ，善于 利用精彩 的课堂语言 ，来诱发学生 的 学 习激情 。本人 以高度的责任感 和充 沛 的热 情 、丰 富 的 知 识 ，则更 能 唤起 学生学习数学的兴趣。 七 年 级 学生 求 知欲 强 ，敢说 敢 想 ， 喜 欢发 表 自己的 意 见 。据 此 ，课 堂 上 ， 我鼓励 学生进行辩论 。让学生在平等 的平台上进行公平、公开 的辩论 ，这
定 了很好 的基础 。
贯 彻 因 材 施 教 原则 是 培养 学 生 学 习兴 趣 的重 要 环 节 ，我 不贪 图简 单 省
兴趣●● 学好数学的推动器 Nhomakorabea【 摘 要 】经过 这几年 的教 学，我们 都会发现 小学的 数 学课堂教 学都是教师认真讲 ，学生认 真听；教 师认真写 ， 学生认 真抄 ；教师 问，学生答 的传统教学方法。尤其是我 们 农 村 教 师 ， 由 于条 件 差 ， 更 不 用 说 了，很 多知 识 根 本 无 法展示 ，因此站在教 育前线的人们都在呼吁 ，我们 的数 学 教 师有 什 么 的 办法 让课 程 变得 丰 富有 趣 。
事 ，在教学和练习上搞一刀切。在教 【 关键词 】 课 堂教学；教学方法；呼吁；丰 富有趣 学过程我根据学生各 自的特点、基础 及 兴趣 差 异 等 ，采 用 不 同 方 式进 行 教 教学质量是学校发展 的生命线，由于种种原因 ，目前农 学 。积 极 适 应 不 同学 生 的 不 同要 求 ， 村小学生数学成绩整体 不很 理想。就我所在的农村 中心小 使各层次学生都能产生学习兴趣。练 学而言 ，相对于其它县 城学校还是有相 当大 的差 别，下面 习和作业 根据学生情况分层进行。新 我浅谈在农村小 学数 学教学质量提高方 面的一 些浅析认识 教材在练习题 的编排上 ，已经做了很 和 做法 。 好的设 计 ，课后 习题 的针对性很强。 摆正师生关系 每 天 布 置 作业 时 ，对 不 同层 次 的 学 生 首先 ，要摆正师生以往不平等的关系 ， 创 设 宽 松 和谐 的 提 出不 同 的要 求 ：对 基 础 差 的 学 生 让 教学氛围。特别在小学 ，由于小学生 的心 他 们 着 重 练 习 一 些基 础 题 型 ；对 功 底 理 发 展 还 极 不 成熟 ，教 师 的 言行 对学 生 的 深 厚 的 学 生 则 多 布 置一 些 灵 活 性 强 ， 影响会产生很 大的导 向作用 ，所以在课堂 难度较大的题 目，这样就使各层次学 上 ，教师不能摆着师尊 的架子 ，语言应该 生都有合适的习题可做 ，每个学生都 友善亲切 ，态度应该和蔼可亲 ，一改 自上 能通过 自己的努力来完成练 习，都有 而下 的传授方式 ，无论是讲授知识 还是在 所 收获 ，有 所进 步 。 与学生交谈、或是辅导学生时 ，都应 充分 在 教 学 中 我及 时发 现 并 肯 定 学 生 尊重和热爱学生的一切需要 ，努力成为学 的每一点成绩 、每一滴进步。对成绩 生学 习的引路人。其次，教学要平等 ，要 有 所 提 高 的学 生 给 予 表 扬 ，对 基 础 差 面向全体施教 ，不能偏爱极少数学习成绩 但有进步 的学生更是经常鼓励 ，让每 好 的学 生 ，而 对 一部 分 学 习 有 困 难 的 学 生 个学生都能感受到学习数学 的甘甜 却 漠不关 ｔ Ｌ ， 。要成为学生 的好朋友 ，教师 与成功 ，学生的成就感满满。 就 与学 生 一 起 玩 ，一 起 学 ，互 动 互 学 ，知 我注意根据学生的反馈信 息及时 学生所想 ，急学生所急 ，帮学生所忙 。在 调整 自己的教学流程设计、教学 内容 课 堂里 ，教师包办的事情要尽量少一些 ， 的深浅 、教学节奏的快慢、教学方法 学生主动学 习的机会要尽量多一些 ，师生 的选择 、教学语言的合理使用 ，最大 共同融入情境教学 中去 ，营造一个和谐 、 限度地满 足学生 的学习需要 ，充分调 民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生 动学 生 的学 习 积极 性 和兴 趣 。 心灵交 融、情感呼应的园地。这样 ，教师 我在教学过程 中还充分利用现代 才能真真正正地成为学生的 良朋知 己。良 化 教 学 工 具 ，引 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 好的师生关 系与和谐愉快的课 堂教学气氛 为满足学生的好奇心 ，激发兴趣 ，教 是学生敢于、乐于参与的先决 条件 。学生 学过程中我经 常利用多媒体设备 ，设 只有在没压力 的情况下 ，在喜爱所教老师 计制作一些赏心悦 目的课件 ，进行直 的前提下 ，才会乐于学习。 观教学 ，强化色、形 、动、思 、乐于 二 、课 前 预 习 ，培 养 自学 体，从而提高课堂教学效果 。 课 前 预习 是学 习数学 很好 的学 习方 我认 真钻 研 新 教 学 大纲 ，并 能 根 式 ，它能提高数学教学 的有效性 ，又可以 贵州 族乡中 心小学 贵 州 赫章 李 泽文 培养学生的 自学能力 。只有具备了较强的 据 新 教 材 的 特 点 ，进 行省赫章 课 堂教 县 学 河镇彝 ，如 族苗 在讲解 “ 概 率 ” 时 ，我 则 让 学 生 通 过 自学 能 力 ， 才能 独 立地 探 究 新 的科 学 领 域 ， 掷硬币 、自己制作应 用转盘 、黑袋 中 索 取 新 的知 识 。学 生 们 在 学 校 里 学 习 ， 必 摸玻璃球等有趣的活动，学生通过 自 须是高效快速的 ， 这样才能够顺 利地完成学习任务 。所有学 己探究 “ 概率”的有关知识 ，既提 高 习内容有很多知识学 生 自己看书就能学会 ，没必要在 课堂 了学 生的动手能力 ，又使他们在游戏 上花太多的时 间，更 用不着去探究。因此 ，课前预 习可以 活动 中收获知识 ，培养了学习兴趣 ， 为学生在课堂 中提供 丰富的学习资源 ，又能培养学生 的 自 激 发 了 学生 学 习 的主 观 能 动 性 ，课 堂 学能力 ，大大提高数学课堂教学效率 。 教学效果进一步提高 。 三 、激发学习数学兴趣 我还经常性的让学生利用已有知 兴趣与责任是每一个人学 习的最大 内驱力。所以我们要 识 ，去解 决 生 产 和生 活 中 的实 际 问题 。 设法让学生对 数学有兴趣 ，这并不是简单 的讲 几个 数学故 例如学完 “ 三角形 ”后 ，我组织学生 事 ，或举几个和生活有关 的东西就能让学生对数学有兴趣 ， 而是要 学生真正的弄懂数学 。首先应 帮助学生克服畏惧数 去完成一些景点的测绘和计算工作 ， 使学生享受应用所学 知识解决问题的 学 的心理 ，向他们 灌输数学并不 是想 象的那么难 ，然后在 练习和作业上 ，以学生的能力所能达到的要求让他们去做 ， 乐趣 ，学生明白数学知识来源于生产 、
浅谈如何提高小学数学成绩
浅谈如何提高小学数学成绩盈江县弄璋镇上缓线小学李押祥如何提高数学教学质量是每一个数学老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。
教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定.我镇的老师，有许多人的教学成绩优异,教学水平高超，他们对工作精益求精的态度,努力工作的忘我精神，都值得我学习。
我从教十多年来都教数学，下面就我的工作实践来谈谈我对提高数学教学质量的几点体会: 一、建立良好的师生关系。
只有建立起良好的师生关系,才有利于教学。
所谓“亲其师，信其道”，这句话我是非常相信的。
虽然我没当班主任,但班上学生都很喜欢我，也可能是我的课堂，也可能是在他们看来我比较容易接近，一下课同学们就围着我跟我一起聊天，讲他们以前的一些学习习惯和兴趣爱好，学生们的数学基础虽不是很好，但他们非常喜欢上数学课，作业也交得比较准时.上学期本班成绩平均分上升20多分。
二、要拥有一颗责任心记得托尔斯泰曾说过:“一个人若没有热情，他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
三、改变例题的教法,充分利用例题的价值例题是对新知识的反映，通过教学例题来掌握新的知识点，我一般通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题.要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。
例如，除法、分数、比是三个既有联系、又有区别的概念。
通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，又使学生弄清这几个概念之间的异同:虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子；后项相当于除法中的除数、分数中的分母，“：”相当于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表示两数相除的关系,但除法是一种运算，分数是一个数，“比”既可表示同类量之间的相除关系，也可表示不同类量之间的相除关系.根据三者之间的联系，在解这三类应用题时，通过灵活转换，化难为易，提高学生解答应用题的能力。
小学数学教学生活化浅谈
小学数学教学生活化浅谈【摘要】小学数学教学生活化是一种重要且有意义的教学方法。
通过生活化教学能够提高小学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
生活化教学在小学数学教学中的应用也非常广泛，能够让抽象的数学知识更加具体和实际。
通过举例说明生活化教学在小学数学教学中的效果，可以看到学生更容易理解和掌握数学内容。
设计生活化教学活动也是至关重要的，需要结合教学内容和学生的实际生活经验，让学生在实践中理解数学知识。
未来，小学数学教学应该更加注重生活化教学，同时对已有的教学经验进行总结和展望，不断完善教学方法，提高教学效果。
通过生活化教学，可以让小学数学教学更富有趣味性和实用性，帮助学生更好地掌握数学知识。
【关键词】小学数学教学、生活化教学、学习兴趣、应用、效果、设计活动、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 小学数学教学生活化浅谈的重要性小学数学教学生活化浅谈的重要性在于能够提高小学生对数学的学习兴趣，激发他们探究解决问题的欲望，培养他们的思维能力和创造力。
通过将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受到数学的应用，增强他们学习数学的主动性和参与性。
生活化教学可以使抽象的数学概念变得具体易懂，让学生更容易理解和掌握数学知识。
生活化教学还能加深学生对数学的了解，提高他们的学习效果和成绩，培养他们的数学素养。
通过生活化教学，可以打破传统教学模式的束缚，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们学习的热情和动力，使数学教学更加生动有趣。
小学数学教学生活化是非常重要的，有利于提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的综合能力，促进他们全面发展。
1.2 小学数学教学生活化浅谈的意义小学数学教学生活化浅谈的意义在于更好地激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过将数学知识与生活实际结合起来，让学生感受到数学的应用和实用性，从而增加他们对数学学习的积极性。
生活化教学还能够帮助学生更好地理解抽象概念，通过生活化的例子让抽象的数学概念变得具体可感，从而提高学生的学习效果和记忆力。
浅谈如何教好小学数学的方法
浅谈如何教好小学数学的方法数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。
这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。
同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。
因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。
这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
比如：在教学人教版四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=□我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。
我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。
接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。
浅谈如何上好小学的数学课
浅谈如何上好小学的数学课一、激发学习兴趣，促进学生主动学习学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
要想做好这一点，教师就应该想方设法让你的学生喜欢你，课堂上充分发挥教师的素养，多用鼓励性语言，尊重每一个学生，让他们处于主体地位。
针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生都喜欢听。
二、要诱发兴趣，采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
但是根据小学生的年龄特点，课堂上，一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
联系生活实际，创设有效的生活情境。
三、创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
“学起于思，思起于源”。
浅谈小学数学有效课堂教学策略
浅谈小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是从孩子们接触数学开始，教育孩子们如何认识、理解、应用数学知识，为孩子们的数学学习成长奠定基础的重要学科。
有效的小学数学教学策略可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨小学数学有效课堂教学策略。
一、情境教学孩子们在小学时，对于抽象的数字概念理解较差，需要教师通过具体的事例给予他们生动的形象再现，触发他们的学习兴趣。
情境教学就是利用生动的故事、图片等情境来进行教学，让孩子们在情境中体会数学的乐趣，掌握数学知识。
例如，我们可以通过小猫吃奶的故事情境，教孩子们掌握加减法运算的知识，引导他们通过观察、推理、举例等方式来学习数学知识点；或者通过直观的几何形状让他们进行排序、分类和描述等方面的数学应用。
情境教学让孩子们在现实生活中获得数学的体验，既培养了他们的数学兴趣，又提高了他们的数学能力。
二、互动教学互动教学是一种以学生为中心的教学方式，教师做引导者，学生是学习者，任何学生都是活跃参与者，主要特点是学生之间、学生和教师之间互动频繁、思维交流充分。
互动教学可以让学生产生自主性思考、进一步提高数学思维能力，同时也可使学生理解数学知识概念更加深入。
例如，来到一道难题面前，教师可以在课堂上进行集思广益的讨论，激发学生的思考和创造力，让学生与学生之间、学生和教师之间存在交流和讨论的机会，让他们独立思考，互相思考和发掘，共同进步，在互动中掌握数学的基本思想和解题方法。
三、游戏教学游戏教学是一种更具娱乐性和参与性的教学方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
游戏教学可以增强孩子们的兴趣和积极性，更直观、生动地理解各种数学概念，同时培养他们的操作技能和创意思维能力。
例如，在掌握完整数的概念后，可以借助“数学接龙游戏”类似的游戏来进行练习和加强运算；或者让孩子们在贴图板上进行几何图像的拼凑和构建，开发他们应用几何知识的空间想象力。
以上几种数学教学策略只是一些常见的教学模式，教师们可以根据学生的年龄、性格、学习特点及具体教学要求，灵活而有针对性地选择适宜的教学策略。
浅谈如何教好小学数学
浅谈如何教好小学数学简敏娟2012年5月18日—22日有幸在浙江台州参加第十四届现代经典全国小学数学观摩会,让我零距离地感受名师的教学风范及专题报告，受益匪浅！我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
不埋没学生的创新与执着。
对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。
现结合自己数多年的教学实践，谈谈对上好小学数学的一点浅识。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。
正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
”那如何搞好基本功呢？我认为:首先，要加强理论学习。
可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
最后，要促进思维的优化:一要加强比较。
二要使优化成为学生的自觉需要。
数学是自己思考的产物。
用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。
教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。
总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
具体做法如下:1. 要备课程标准。
备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。
课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。
新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。
浅谈小学生怎样学好数学
浅谈小学生怎样学好数学【摘要】兴趣是最好的老师，通过多年的教学实践，我觉得要想让学生学好数学就要让学生爱老师，从而使学生爱你教的数学这门学科，这样就可以调动学生学习数学的积极性，对其产生兴趣。
这就要求老师要做好榜样身先士卒，对工作一丝不苟，对学生关心无微不至，夯实基础，练好基本功，基本技能，打下坚实的数学根基。
【关键词】小学数学课堂教学激发兴趣培养兴趣是最好的老师、教学成功的秘诀就是如何提高学生的学习兴趣。
当学生对某一学科有浓厚的学习兴趣时、就有了内在的学习动力、学习的积极性就高、在这样的前提下、很容易取得良好的学习效果。
因此，要想让学生学好数学，首先要激发学生学习数学的学习积极性，使他们对数学产生浓厚的亲和力，让他们热爱数学、好爱数学，为他们的可持续发展奠定良好的基础。
作为教师对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教好学生学习知识，而且要教如何学好数学知识。
为此，我谈点粗浅个人见解。
1．要了解学生俗话说“知己知彼，才能百战不殆”。
近些年，小学生在学习时暴露出很多不良倾向：写字歪p2．纠正不良习气、培养良好的学习习惯2.1 从我做起，率先垂范，以身作则。
老师的人格力量是穷的，对学生的影响是深远的，甚至一生，良好的师德修养，扎实的数学功底，熟练的教学技能，正派的社会交往形象，得体的语言是赢得学生尊重，赢得学生喜欢必不可少的条件。
学生对老师有了好感，就可能对数学这门课有了好感，赢得了学生喜欢、尊重。
那你就必须做出努力，从各方面为他们做出榜样，认真备课，认真上课，认真批改，认真考评，关心和爱护每个学生，以自己的学识、能力、形象及认真工作的态度去赢得学生的尊重。
2.2 立良好风气，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯。
在新课程改革之后，孩子们一下变得活跃了，胆子大了，学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。
因此，我们首先要培养学生认真听讲，勇于发言，认真思考的好习惯。
有时课堂上，当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的、交头接耳窃窃私语的、递纸条的、补作业的……凡此种种，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性。
浅谈小学数学教学中如何教给学生学习方法
教法学法幸福生活指南167幸福生活指南浅谈小学数学教学中如何教给学生学习方法张志丽辽宁省昌图县四面城九年一贯制学校 辽宁 昌图 112500摘 要：我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。
”道出了对于学习，尤其是小学数学来说，掌握正确的学习方法尤其重要；小学数学教学在培养学生的数学思维、计算能力、推理能力等的同时，一定要教给学生数学的学法。
关键词：激发；数学；方法而学习方法会因人而异，不同的孩子，适合不一样的学习方法，也就是我们要因地制宜，因材施教。
给孩子挑选适合的学习方法，就显得特别关键。
数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。
无论是小学、初中、还是高中，都脱离不了数学的学习。
那么，我们如何让数学变得更轻松，更愉快呢，我想浅谈几点数学学习的方法。
一、激发学习数学兴趣1.与孩子多亲近兴趣是最好的老师，我们只有点燃兴趣这把火把，才能让学生主动参与到学习数学中来，孩子们才会有饱满的情绪，集中的经历、活跃的思维。
如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。
因此，我们小学数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对数学教师产生亲和力，融洽我们的师生关系，让孩子喜欢数学教师，进而喜欢上数学这门课程。
特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，数学教师应该多关爱他们，对他们应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。
让他们喜爱这个数学教师，爱屋及乌，也喜欢上数学这门课。
这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
2.给学生讲关于数学方面的故事 鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”我们要掌握小学生的年龄和心理特点，他们这个年龄段都喜欢听故事，一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。
从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。
在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。
如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。
下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。
一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。
要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。
要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。
可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。
要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。
二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。
在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。
三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。
通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。
老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。
通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。
四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。
在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。
老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。
浅谈如何学好小学数学
浅谈如何学好小学数学山城小学成恩我们老师让学生怎样才能学好数学,这是每个老师及学生都在讨论的一个问题。
小学学好数学，只要课本上的例题学会了，在做练习的时候模仿一下就行了，依赖性很强，缺乏独立思考的能力。
这样的学习方法是行不通的。
那么怎样才能学好数学呢？可以看到新一轮的数学课程改革使数学由传统的“文本课程”向“体验课程”转变，它强调突出了学生的主体地位，即数学课程不再是特定数学知识的载体，而是数学教师和学生共同探究新知的过程，教师和学生都成为数学课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，在这样一种新的课改理念下，引导学生学好数学显得尤为重要。
我从下面几个方面谈谈我的看法：一、课前搞好预习，课后及时复习数学课本是学生学习世界的窗口和工具，学会学习首先要学会阅读课本。
课前的预习将产生的疑问和问题随手记下，要多动笔，要手脑并用。
好记性不如烂笔头，对定义、公式的来历可疑在练习本上进行简单的概括，不要只知道一味的死记硬背。
这样做有助于我们在课堂上会更集中精力的去听老师讲课，才能更好的理解和掌握知识点。
预习时，我们只要对所要学的教材容有了一个初步的了解，并知道哪里是自己的薄弱环节，因此有必要对预习时所作的标记，产生的疑问和问题结合老师的讲授，进一步的去理解和消化吸收，从而掌握知识，消除预习中的障碍，在上课的是我们要做到重点听老师的讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯。
看看老师讲的容哪些是与自己的想法是不同的，在课本上的知识掌握的熟悉度，做到不留疑点。
老师要对学生诉说先对课本进行预习、独立思考和阅读的习惯，进而对课本进行质疑，必须成为学好数学不可缺少的部分。
及时的复习对于所学知识能达到事半功倍的效果，可以进行查缺补漏，可以让学生对数学知识的理解，数学思想和数学方法的掌握达到一个新的境界。
课后复习是课堂学习的补充，在复习中，及时对所学的知识进行总结，进一步的加深和巩固对课堂学习容的理解和记忆。
浅谈小学数学如何教
浅谈小学数学如何教让学生学数学的目的是什么？让学生学数学，最终的目的就是要把所学知识应用于生活实际；让学生学习数，就是为了培养学生在生活中解决问题和处理问题的能力——计算能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象能力等。
想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望，那么怎样才能做到这点呢？现就此问题谈谈自己的见解。
首先，数学教学要根据小学生的认知水平和心理特点、学生的年龄特征等实际情况考虑，因材施教。
学生的认知特点是由浅入深，对数学知识的理解也是由易到难的，需要经历逐步深化、提高的过程。
因此，教师要根据学生知识基础、思维智力的发展水平以及知识的特点，对教材各个模块内容进行合理的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。
在不同的知识学习中，为学生提供相应的学习活动情境，使学生在活动情境中自主学习，通过自己独立思维活动来获取知识，发展思维能力和创造力。
无论怎么教，都要根据本班学生而定，找到最适合自己学生的教法，既要激发起学生对数学学习的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和训练学生的能力，要注意寓教于乐，使学生兴致盎然地参与数学知识形成的过程中，拓展知识空间，培养学生学习数学的兴趣，使学生的整体素质得到提高，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学教师在教育领域中的重要作用。
同时，还要培养学生运用所学的数学知识来解决生活实际问题的能力。
数学教学要结合生活实际，从而培养学生数学意识。
生活中处处有数学，把学数学和生活体验相互结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。
如：学习了整数的加、减法计算，让学生知道家里几口人，自家有几间房，学习了小数的计算，让学生知道买东西打折怎么算等等。
在教学中，结合生活实际，让学生知道自己家每天用多少方水、吃多少斤米、耗多少度电……每天需要多少开支，每人每月要花费多少钱，每天全国一共要花多少钱，都要进行计算等。
在大力提倡环保的今天，教师应在数学教学过程中灌输环保知识，增强环保意识。
浅谈如何学好小学数学
浅谈如何学好小学数学很多孩子都会随着年级的升高而感到对数学的学习越来越吃力，这种情况和孩子的智能倾向相关，但是也与学习方法、思考方式有着密不可分的影响。
在小学阶段一定要学会用数学思维模式思考问题，这也是学习成绩好坏的关键性因素。
那么该如何学好小学数学呢？强加给孩子大量的功课是对学习进步产生不了好的影响的，而且现在的孩子比大人更辛苦。
对孩子的教育一定要以鼓励为主，先了解他的思维状况和思维特点，切勿持续的埋怨孩子。
让让每个孩子能够轻松的学好数学。
数学是一切逻辑思维的基础。
孩子对数学的兴趣在于家长对数学的态度。
孩子的数学学习不能以会做几道题来考察，更不能用考试时是不是都做对了来判定，那都是应试教育的手段，背会几道例题，做题细致一些，所有的孩子都能考100分。
孩子对数学的兴趣应该来源于生活，生活中到处充满了数学，看家长怎样利用生活。
还是那句老话，培养孩子的兴趣关键在家长，尤其是家长对待学习的态度。
每个班中都会有10%左右的同学感觉学习数学非常困难，他们的成绩非常不理想，而且对他们来说上数学课就等于听天书。
如此以往，这种得不到成功和快乐的体验造成了恶性循环。
老师在和家长交流时，往往抱怨孩子不爱学，不能完成学习作业，学习基础差，等这些问题。
都是把责任推到孩子身上，认为孩子学习不好就是没有认真学习，没有认真听讲。
那么认真听课的同学中也有数学很差的。
这是什么原因呢?每个学生的智力结构是不同的，有的孩子的抽象思维水平原本就弱一些，就像有的孩子天生运动的协调性就差是一样的道理。
所以我们要允许这些孩子比绝大部分孩子学习速度慢一些，并想办法让他们持续体验成功。
据我的经验，设计适合这些孩子的练习，让他们在完成专门的练习中持续进步是很好的方法。
为什么有的学生在学习数学时会感到“老师一讲就会，自己一做就错”？有很多学生在学习中都有这样的感觉。
产生这个现象的原因在于学生并没有真正听懂。
它可能学会了这道题的解法，可能知道了这道题的答案，但是并没有掌握分析问题的思路与方法，没有真正理解该题所涉及到的最基础的数学知识。
浅谈小学三年级学生数学学习能力的培养
题目浅谈小学三年级学生数学学习能力的培养摘要近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现，而如何在课堂教学中让学生自主学习，培养良好的数学学习能力，让学生学得更多、更快、更好，就是一个很有意义的问题。
本文从激发学生学习数学的兴趣和培养良好的学习习惯这两个方面阐述如何提高学生数学学习能力。
“授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷。
”教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法和培养学习的能力。
关键词：学习能力，兴趣，学习习惯，自省，注意力，创新数学思维浅谈小学三年级学生数学学习能力的培养《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”这就要求学生要有一定的数学学习能力，而教师要合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，引导和鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，离开老师，就不会学习了。
那么要如何培养小学三年级学生的数学学习能力？俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”首先要了解三年级学生的特点，才能对症下药。
三年级的学生一般年龄在9-10岁，是从低年级向高年级的过渡时期，生理和心理都有明显的变化：1、个性差别大，有的孩子在接受别人的评价中表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时候“目空一切”，容易导致自负的心理，而有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心；2、情绪不稳定，由于他们生活经验不足，在冲突、约束、遭受指责等情况下，易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知；3、自控力不强，他们此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
小学数学学习技巧总结
小学数学学习技巧总结
一、小学数学学习技巧总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对于培养学生的逻
辑思维能力和数学素养起着至关重要的作用。
因此，掌握一些有效
的学习技巧对于提高数学成绩至关重要。
首先，要注重基础知识的打牢。
数学是一个渐进的学科，基础
知识的掌握对于后续知识的学习至关重要。
因此，要花时间巩固基
础知识，比如加减乘除、数学公式等，打好基础是学习数学的关键。
其次，要注重练习题的数量和质量。
通过大量的练习可以帮助
学生熟练掌握知识点，提高解题的速度和准确性。
同时，要注重练
习题的质量，选择一些有代表性的题目进行练习，帮助学生理解知
识点的应用。
再次，要注重思维的拓展和应用。
数学是一个需要思维的学科，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力对于学习数学至关重要。
因此，要鼓励学生多思考、多探索，培养他们的数学思维能力。
最后，要注重与同学和老师的交流和合作。
数学学习是一个需
要合作的过程，通过与同学和老师的交流可以帮助学生更好地理解
知识点，发现问题并解决问题。
因此，要鼓励学生多与同学和老师
交流，共同进步。
总的来说，小学数学学习技巧的总结包括打牢基础知识、大量练习、拓展思维和与他人交流合作。
只有通过不断地努力和实践，才能在数学学习中取得更好的成绩。
希望以上小学数学学习技巧的总结对广大学生有所帮助。
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浅谈如何学好小学数学
发表时间：2019-01-21T14:54:20.953Z 来源：《教育学》2019年1月总第165期作者：崔文兰[导读] 如何才能学好数学呢？我认为关键在于调动学生学习数学的兴趣。
能否调动学生学习的兴趣，关键在教师。
山东省莱西市第二实验小学266600
如何才能学好数学呢？我认为关键在于调动学生学习数学的兴趣。
能否调动学生学习的兴趣，关键在教师。
一、让学生喜欢上教师的品德
作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如师德修养、文体方面等等，让学生从内心尊重你。
要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。
现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。
如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。
学生一开始就抵触你，无论你如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、通过游戏性活动，让学生喜欢数学课
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。
“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。
愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。
因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。
比如，在学习100以内两位数加减两位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识。
让学生在玩中学、在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?
三、培养学生计算细心、认真的好习惯
1.教师要做好示范和表率。
教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
2.善于总结经验、归纳方法。
比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
3.加强口算训练。
学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。
因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。
持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
4.教育学生养成验算习惯。
数学教学应当培养学生作业认真仔细、书写整洁、格式符合规定、对计算结果自觉检查等学习习惯。
我们要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。
四、激发思维火花，引出学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑。
”心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
我在教学中经常会问：如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。
引起思考，是需要学习的开始。
疑问使学生萌发出求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
在解决数学问题的过程中，教师可以应用设置认知冲突的方法，让学生发现错误的认知，形成正确的认知、激发学生的思维火花，引发学习兴趣。
五、在争论中提出问题，开拓思维能力
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。
学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习活动中得到发展升华的。
一个懒于学习、不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。
因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考、善于思考，丰富想象，开拓思维。
这样，对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。
其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。
因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法。
最后由教师进行总结概括。
利用这个方法的目的是引起学生更深入地钻研某些问题的兴趣。
六、表扬、鼓励让学生体验喜悦
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久，因为小学生的兴趣既不稳定又不长久。
一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。
”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。
对学生来说，老师的一点点鼓励、一次肯定、一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
因此，在小学数学教学中，教师要注意捕捉学生的点滴进步并及时予以表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，这对于小学生来说无疑是最开心的事情。
不同的学生，我们可以采取不同的评价方式，从而做到“因人而异，分层达标，共同发展”。
七、培养学生从生活中发现数学和应用数学的兴趣
数学来源于生活。
本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。
教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学。
如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让学生都去照一下镜子，然后在小组里交流人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化。
学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生了对换。