如何在初中历史教学中渗透德育
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开展德育可以激发学生 的爱国主义情感 。学生对于课堂 上空洞 的说教很有抵触感 ． 根本不能指望他 们会将其内化为 实际行动 ． 但是一些生动、 具体的人物和故事仍然可 以感动 、 感染他们 。初中历史教师可 以重点选择一些典型的历史事件 进行描述 ． 挖掘出其 中所 蕴藏的丰 富的情感素 材 ， 真实地再
为有深刻文化素养的、 知识更加丰富的、 身心更加健全 的现代 中国人 ， 才是现今历史教 学的重要 目的之一。
关键词 ： 历史教 学； 德育工作； 素质教 育
在历史发展 的长河中 ． 我们祖先对炎 黄子孙的德育从未 停歇。身为一名历史教师 ， 在历史教学 中应结 合学生的思想 特点 ， 通过 历史课 堂 。 对学生 进行德 育 ， 培养 学 生的爱 国主
他们 的爱 国热情。 爱 国主义是 在长期历史发展 中培育 和巩 固起来 的对 自
修养 ． 更新教育观念 ， 充分发挥教育的育人功能 ， 为培育新时
代青少年不断创新教育 ， 勇于探索 ！
参 考 文献 ： 『 １ １ 教 育 部 基 础教 育 司 组 织 编 写 ． 走进新课程［ Ｍ】 ． 北 京 师 范 大 学 出版 社 ． ２ ０ ０ ２ ． ｆ ２ ］ 魏其 武－ 中学历 史教 学 中德 育渗 透的策略Ⅱ 】 ． 吉林教 育： 网络 财 富 。 ２ ０ １ ０ — ８ — ２ ２ ．
目标也就水到渠成 。
综上所述 。 历史 学科 有着鲜 活而丰 富的德育 素材 ， 如何 把握教材 ． 适时对学生进行德育需要每一位历史教师应 不断 总结和完善 。 德育途经很多 ． 方法各异。 我们必须不断加理论
二、 德育渗透在历史教学中的重要性 １ ． 可以增强学生的民族意识 ， 培养他们 的 国家观 念， 激发
乡土教学 ． 不仅可 以丰富课堂 内容 ． 利于学生掌握历史 基础
知识 ． 提高学生学 习历史 的兴 趣 。 还可 以培养学生 的综 合素 质和各种能力 。充分利用地方史进行热爱家乡 、 热爱祖 国的 教育 ． 是历史教学 中加强德 育的有效 途径。历史教师在备课
时 可 以尽 量 把 有 关 中 国历 史 的 与 本 课 有 关 的 乡 土 历史 写 在
己祖国的深挚感情及其理性升华 ．也是 中华 民族 的优 良传 统 学习中国历史 ． 能使中华 民族的每一个成员树立正确 的 国家观念与民族意识 ． 是 培养学生 的 自信心 ， 激发 学生 的 民
族 自豪感最好 的教材。
２ ． 可 以 塑造 学 生 的健 全人 格 。
ｆ ３ ］ 韩瑞玲略 谈 中学历 史教 学的德育功能 Ｄ 】 ． 成才之路 ，
义、 社会主义、 集体主义精神 ， 帮助他们在世 界观 、 人生 观、 价
的历史教学 中 ， 教 师可 以通 过举 例子 的方式 ． 吸引学生的兴 趣． 鼓励他们积极发现身边 的事 物 ． 并用 自己的方式进行 解 决， 通过创新提升 自己的能力 ， 为社会做出更大的贡献 。
三、 历史教学 中开展德育的方法 根据历史教学 内容 的目的， 科学 地渗透德育。初 中历史 老师应根据教学大纲精心设计德育 目标 ． 就不同的章节合理 地安排德育计划。虽然教师参考 书上育一些意见 ， 但是这些 理论性 的建议还是要 与实践相结合 ， 联系学生的 理发展特
征、 身心发展规律 以及实际情 况 ， 制定切 实可行 的德育计划 。
这就要求历史教师需要对教材进行 深入 钻研 ． 挖掘出思想 品
德教育的素材 ， 选择恰 当而有 效的方法进行德育渗透 。 结合乡土历史丰富教 学内容 ， 增强德育效果 。乡土历史
内容丰富 。 贴近生活。 贴近民情 习俗 。 本 乡本土 的历史事件和 历史人物 ， 人们 比较熟悉 ， 学生也容易接受 。初 中历史学科的
摘 要： 新课改要 求课堂不仅仅是传授学生知识和培养学生能力的地方 ， 同时也是塑造学生思想品质的重要 阵地 。 因此． 在 学科教 学中渗透德育更是 当务之急。另ห้องสมุดไป่ตู้方面 ， 初 中历史教 师在教 学过程中充分挖掘历史素材 ， 寓德育于教 学， 激发 学生对祖
国悠久历史与文化的 自豪感和爱 国情感 ， 树 立他们为祖 国现代化建设 、 人类社会和平与进 步事业做贡献的崇高理 想． 让他们成
值观等多个方面做出正确的选择 。
一
、
初中历史教学 中开展德育的必要性
开展德育可 以引导学生树立正确 的做人 目标。现今素质 教育的 目标就是要教会学生如何做人 ． 做什 么样 的人。
学生 由小学转入 中学 ， 接触到历史 学科 ． 可 以在第 一节 课时 ． 针对形形色色的历史人物对学生 进行讲解 ， 告诉 他们 这些历史上 的人物 ， 有的流芳百世 ， 名传千 史 ， 例如班超 、 霍
教案里 ． 讲课 时进行穿插介 绍 ， 让学生 明白“ 祖国是扩大 的家 乡． 家乡是看得见 的祖 国” 这个道理 。 把学生热爱家乡情感升 华到热爱祖国的高度。
现历史情景 ． 让学生如临其境 、 如见其人 、 如 闻其声 ， 在情感
色彩强烈的气氛 中。 产生共鸣 。 激 发学 生的爱国情感 ， 德育 的
墼
＿ ＿ 一 一 一 一 一 一一 一 ！ —— 一－ 一…｜ ≮
觳阜 萼・ 固鼙 ÷ ＿ ｌ ｜ Ｉ ｜ ｜ ｜ ｜ ＿ 。
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如何在初中历史教学中渗透德育
田 华
（ 石 家庄 市 第二 十一 中学 ， 河北
石 家庄
０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
去病 、 邓世 昌等等 。 他们世世代代受 到人 民的崇敬 ； 而有 的却
工 ＇ 遗臭万年 ， 例如奸 臣秦桧 、 大汉奸 汪精卫之流 ， 被人们用 白铁
铸成像 。 长跪于地向人 民请罪 。 世代受到人们 的唾骂。学习历 史． 首先就要懂得如何做人 ， 做什么样的人 。这样不仅可 以 激 发学生学习历史 的兴趣 ． 又起 到了德育 的作用。
为有深刻文化素养的、 知识更加丰富的、 身心更加健全 的现代 中国人 ， 才是现今历史教 学的重要 目的之一。
关键词 ： 历史教 学； 德育工作； 素质教 育
在历史发展 的长河中 ． 我们祖先对炎 黄子孙的德育从未 停歇。身为一名历史教师 ， 在历史教学 中应结 合学生的思想 特点 ， 通过 历史课 堂 。 对学生 进行德 育 ， 培养 学 生的爱 国主
他们 的爱 国热情。 爱 国主义是 在长期历史发展 中培育 和巩 固起来 的对 自
修养 ． 更新教育观念 ， 充分发挥教育的育人功能 ， 为培育新时
代青少年不断创新教育 ， 勇于探索 ！
参 考 文献 ： 『 １ １ 教 育 部 基 础教 育 司 组 织 编 写 ． 走进新课程［ Ｍ】 ． 北 京 师 范 大 学 出版 社 ． ２ ０ ０ ２ ． ｆ ２ ］ 魏其 武－ 中学历 史教 学 中德 育渗 透的策略Ⅱ 】 ． 吉林教 育： 网络 财 富 。 ２ ０ １ ０ — ８ — ２ ２ ．
目标也就水到渠成 。
综上所述 。 历史 学科 有着鲜 活而丰 富的德育 素材 ， 如何 把握教材 ． 适时对学生进行德育需要每一位历史教师应 不断 总结和完善 。 德育途经很多 ． 方法各异。 我们必须不断加理论
二、 德育渗透在历史教学中的重要性 １ ． 可以增强学生的民族意识 ， 培养他们 的 国家观 念， 激发
乡土教学 ． 不仅可 以丰富课堂 内容 ． 利于学生掌握历史 基础
知识 ． 提高学生学 习历史 的兴 趣 。 还可 以培养学生 的综 合素 质和各种能力 。充分利用地方史进行热爱家乡 、 热爱祖 国的 教育 ． 是历史教学 中加强德 育的有效 途径。历史教师在备课
时 可 以尽 量 把 有 关 中 国历 史 的 与 本 课 有 关 的 乡 土 历史 写 在
己祖国的深挚感情及其理性升华 ．也是 中华 民族 的优 良传 统 学习中国历史 ． 能使中华 民族的每一个成员树立正确 的 国家观念与民族意识 ． 是 培养学生 的 自信心 ， 激发 学生 的 民
族 自豪感最好 的教材。
２ ． 可 以 塑造 学 生 的健 全人 格 。
ｆ ３ ］ 韩瑞玲略 谈 中学历 史教 学的德育功能 Ｄ 】 ． 成才之路 ，
义、 社会主义、 集体主义精神 ， 帮助他们在世 界观 、 人生 观、 价
的历史教学 中 ， 教 师可 以通 过举 例子 的方式 ． 吸引学生的兴 趣． 鼓励他们积极发现身边 的事 物 ． 并用 自己的方式进行 解 决， 通过创新提升 自己的能力 ， 为社会做出更大的贡献 。
三、 历史教学 中开展德育的方法 根据历史教学 内容 的目的， 科学 地渗透德育。初 中历史 老师应根据教学大纲精心设计德育 目标 ． 就不同的章节合理 地安排德育计划。虽然教师参考 书上育一些意见 ， 但是这些 理论性 的建议还是要 与实践相结合 ， 联系学生的 理发展特
征、 身心发展规律 以及实际情 况 ， 制定切 实可行 的德育计划 。
这就要求历史教师需要对教材进行 深入 钻研 ． 挖掘出思想 品
德教育的素材 ， 选择恰 当而有 效的方法进行德育渗透 。 结合乡土历史丰富教 学内容 ， 增强德育效果 。乡土历史
内容丰富 。 贴近生活。 贴近民情 习俗 。 本 乡本土 的历史事件和 历史人物 ， 人们 比较熟悉 ， 学生也容易接受 。初 中历史学科的
摘 要： 新课改要 求课堂不仅仅是传授学生知识和培养学生能力的地方 ， 同时也是塑造学生思想品质的重要 阵地 。 因此． 在 学科教 学中渗透德育更是 当务之急。另ห้องสมุดไป่ตู้方面 ， 初 中历史教 师在教 学过程中充分挖掘历史素材 ， 寓德育于教 学， 激发 学生对祖
国悠久历史与文化的 自豪感和爱 国情感 ， 树 立他们为祖 国现代化建设 、 人类社会和平与进 步事业做贡献的崇高理 想． 让他们成
值观等多个方面做出正确的选择 。
一
、
初中历史教学 中开展德育的必要性
开展德育可 以引导学生树立正确 的做人 目标。现今素质 教育的 目标就是要教会学生如何做人 ． 做什 么样 的人。
学生 由小学转入 中学 ， 接触到历史 学科 ． 可 以在第 一节 课时 ． 针对形形色色的历史人物对学生 进行讲解 ， 告诉 他们 这些历史上 的人物 ， 有的流芳百世 ， 名传千 史 ， 例如班超 、 霍
教案里 ． 讲课 时进行穿插介 绍 ， 让学生 明白“ 祖国是扩大 的家 乡． 家乡是看得见 的祖 国” 这个道理 。 把学生热爱家乡情感升 华到热爱祖国的高度。
现历史情景 ． 让学生如临其境 、 如见其人 、 如 闻其声 ， 在情感
色彩强烈的气氛 中。 产生共鸣 。 激 发学 生的爱国情感 ， 德育 的
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如何在初中历史教学中渗透德育
田 华
（ 石 家庄 市 第二 十一 中学 ， 河北
石 家庄
０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
去病 、 邓世 昌等等 。 他们世世代代受 到人 民的崇敬 ； 而有 的却
工 ＇ 遗臭万年 ， 例如奸 臣秦桧 、 大汉奸 汪精卫之流 ， 被人们用 白铁
铸成像 。 长跪于地向人 民请罪 。 世代受到人们 的唾骂。学习历 史． 首先就要懂得如何做人 ， 做什么样的人 。这样不仅可 以 激 发学生学习历史 的兴趣 ． 又起 到了德育 的作用。