使枯燥无味的文言教学彰显趣味性-5页word资料

使枯燥无味的文言教学彰显趣味性

古代文学是我国的文学宝库，是我国优秀的文学遗产，先秦的诸子散文、唐诗、宋词等是我国文学天宇中熠熠生辉的明星。但对初中学生来说，文言文历来是一个难点，学生学起来吃力而又乏味。再加上教师在教文言文时，常常采用“字字落实，句句对译”的传统方法，讲解详细而具体，害怕学生掌握不好，又惟恐遗漏了什么。在这种心理驱使下，教师在上面讲得口干舌燥，学生在下面却听得昏昏欲睡，一节课下来，学生听得稀里糊涂，课堂效果很不理想，同时还使学生失去学习文言文的兴趣。如何让文言文教学既生动又有趣，使初中学生愿学、乐学，最终提高文言文的教学质量？我在这里就文言文的教学，谈一些自己的看法。

一、导入生动有趣，激发学生学习兴趣

从整个课本上说，这要求我们老师在学习文言文之前，就能把学生的兴趣勾起。可以上一堂名为欣赏课，实质是能让学生想入门的课。老师在上课之前多收集一些趣味性多的关于文言文的资料，课堂的形式可以多样。比如，在学习《论语》之前，可以让学生先搜集孔子的箴言，上网了解孔子生平。由老师制成课件，利用多媒体教室展示孔子的图片，配上老师的讲解介绍。让学生了解孔子是我国最伟大的思想家，教育家。又比如，上一堂为什么要学习文言文的课，打开学生喜欢文言文的大门。让学生们看关于文言文知识的碟，老师搜集关于文言文的趣味知识介绍给学生。如：现代气象学只有一百多年的历史，现代气象记录最多也只有一百多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别

国气象资料只有一百多年，我国的却有几千年。古籍中有治疗癌症的方法,《梦溪笔谈》中有有关不明飞行物的记载，还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星等等，勾起他们的兴趣。

二、加强学生课前预习的力度

在学文言文前，先明确预习的要求，我通常要求他们一读、二查、三质疑。一读指：整体感知，疏通大意，品味佳句；二查指：查资料，找有关作者和写作背景的资料；再查工具书，理解文言实词、虚词在文中的含义。三质疑指：学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，放在课堂上质疑。这样就能培养学生良好的自学习惯和自学能力。同时也能使学生课上积极参与，活跃课堂气氛，一改文言文教学课堂的沉闷。

三、改教师串讲为学生研讨

字词教学是文言文教学的一项重要内容，不容忽视，传统的教师串讲方式使学生养成了很强的依赖性，更不能变知识为能力。在教学中笔者发现，书中的注释是学生理解字词的主要工具，此外学生手中还有大量关于文言文方面的资料。于是笔者采用“活学活用”的方法，充分发挥注释及资料的作用，巧妙地变讲授课为学生研讨课，具体做法是：①先让学生借助资料、注释充分预习课文；②课堂上分组选一名学生讲解(串讲时不参阅任何资料)，其他学生边听边看教材；③如讲解的学生有错误，其他学生可给予纠正：④有争议的地方，大家讨论解决，每名学生都可轮流讲解。这种做法，不仅大大提高了学生学习的积极主动性，而且对知识的掌握也更扎实、有效。学生由被动学习变为主动学习，学习兴趣变得浓厚，钻研风气也逐渐形成，学习的自主、自觉意识大大增强了。

四、快乐学习，轻松背诵

《语文教学大纲》对初中文言文的要求是：“要了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力，巩固学习成果的必要途径，是其他任何教学活动所不能取代的一种训练。学生只有熟读背诵，加深了理解，积累了知识，才能提高文言文阅读能力。要让学生做到熟读背诵，也要注意从趣字上做文章。如教《口技》一课时，让学生观看一些口技表演的视频，想象文中描述的情境，让学生试着模仿文中出现的各种声音，这样学生就能记住哪个声音在先、哪个在后，背起来就不易搞混了。如教《桃花源记》时，我采用让学生表演的形式，分别扮成渔人、村中人、太守和刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，这样就把渔人进入桃花源的所见所闻所感非常清晰的再现出来，在此基础上，背诵课文就水到渠成。

五、教会方法，旁征博引

文言文教学一个最大的难题就是教会学生学习文言文的方法，所谓“授之以渔”，教会方法，让学生终身受益。传统的学习文言文的方法，是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏地记下，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。文言文的翻译，方法多种多样。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是弄通大意，规范语言。要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。所以，文言文

翻译大致分三步走，首先对照注释，借助工具书进行直译，自己试着把单音节词翻译成双音节词；其次根据需要，适当调配词序；最后按照现代汉语规范要求，作出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了。

另外，大部分学生都觉得文言文难，诸如在实词方面，有一词多义，古今词义异同等等。我们在教学中要注意综合、比较、归类，使学生能举一反三。如《捕蛇者说》中，有两句句子出现到“赋”、“岁赋其二”、“更若役，复若赋”，这两个“赋”的词性意义各不相同，前者是动词，征收的意思，后者是名词，赋税的意思。再联系复习旧知，《岳相楼记》中也出现一个“赋”，“刻唐贤今人诗赋于其上”，句中的“赋”和前两种意思又不同，是一种文体，这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。我在教学中，只要碰到此类情况，决不放过。至于古今词义的异同，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。

总之，在文言文教学中，我们要因材施教，灵活多变，形式多样，用趣味化作一缕春风，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢声笑语。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。

2、为成功找方法，不为失败找借口。

3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。