工程教育专业认证

工程教育专业认证
1 引言
1.1什么是工程教育专业认证
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

在我国，工程教育专业认证是由中国工程教育认证协会和各行业学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。

油气储运专业工程教育专业认证由中国工程教育认证协会和化工与制药分委员会组织开展的。

1.2 工程教育专业认证的基本理念
一是强调以学生为本，面向全体学生。

将学生作为首要服务对象，学生和用人单位对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标。

二是强调以学生为中心，以学生学习产出为导向（outcome-based）。

对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性。

三是强调合格评价与质量持续改进。

专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。

专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。

1.3 什么是《华盛顿协议》
《华盛顿协议》是一项工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年由美国、英国、加拿大等6个国家的工程专业团体发起成立，旨在建立共同认可的工程教育认证体系，实现各国工程教育水准的实质等效，为工程师资格国际互认奠定基础。

目前《华盛顿协议》成员包括中国、美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡18个正式成员。

1.4 我国加入《华盛顿协议》有什么积极意义
通过中国科协所属中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的中国大陆工程专业本科学位将得到美、英、澳等该协议所有正式成员的承认。

意味着中国工程专业本科学位必须是货真价实信得过的！因此，将对中国工程教育质量的提高发挥极大的督促作用，促进中国按照国际标准培养工程师、提高工程技术人才的培养质量。

同时，也是推进中国工程师资格国际互认的基础和
关键，对于中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。

1.5 工程教育认证标准是如何体现以学生为中心的
以学生为中心，就是评价的核心就是对学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力应该围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备要以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。

2. 何谓复杂工程问题
专业认证重点在于考察专业对学生解决“复杂工程问题”能力的培养情况。

“复杂工程问题”必须具备下述特征①，同时具备下述特征② - ⑦的部分或全部：
①必须运用深入的工程原理经过分析才可能得到解决；
②需求涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；
③需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；
④不是仅靠常用方法就可以完全解决的；
⑤问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中；
⑥问题相关各方利益不完全一致；
⑦具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。