高考诗歌鉴赏 语言篇

王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
练习： 下面一首唐诗，按要求答题。
端 居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 ⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。
炼字类常见设问方式
提问方式：1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．对诗歌中的某句某字，诗人说“X”而不说“X”，有什么表达效果？ （或对诗中的某字你认为写得好不好？为什么？） 提问变体：1．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2.此诗某句中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好？为什么？ 3.某字在表情达意上有什么作用？ ......
山行即事 宋·王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。 [注]①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精 神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞 翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？
（二）、题眼型
提问方式：本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？请结合全诗进行简要赏 析。 答题步骤：逐句式。即依原句的顺序一句一句地简析之。 提问变体：诗题为“某某字”，通篇虽无“某某字”，但句句进扣“某某 字”。请作简要分析。 答题步骤：析点式。这个点就是回答问题的“方面”或“角度”，多指表 现手法的方方面面。 具体步骤：（1）、先指出“方面”或“角度”。 （2）、结合诗句简析。
[答题思路]①肯定哪个好或更好； ②解释该字在句中的表层义和深层义； ③展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托（营造）了怎样的意境。 【答题步骤】1、指出该字并解释该字在句中的含义。 2、把该字放入原句中展开联想描述景象。 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
阅读下面的宋诗，然后回答问题。 溪 亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)
二、炼词类题目解析
（一）、一词领全诗型 一般提问：某词是全诗的关键，为什么？ 答题步骤：1、该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上） 2、该词在结构上、表达效果上的作用（形式上）。
【例2】 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”
（三）关注特殊词----叠词、拟声词、颜色词等 1.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 2.拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)
练习：
菩萨蛮
(李白)
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
阅读下面的一首诗，然后回答问题。 送友人入蜀 李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。 【注】君平，指西汉严遵，字君平。隐居不仕，曾在成都卖卜为生。 （1）“山从人面起，云傍马头生”这一联中哪两词用得好？试简要分 析。尾联用君平典，有何用意？
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （《闺怨》王昌龄）
【例4】读下面一首诗，回答问题。 晴景 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石把原诗中的“飞来”改为“纷纷”，你认为哪一个词语更符合 原诗内容？请谈谈原因。
2、数词 【例1】前村深雪里，昨夜一（数）枝开。
“黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白) 例3：“青枫江上秋天远，白帝城边古木疏。”(高适)
“白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参) 例4：王维的《田园乐》：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未 归，莺啼山客犹眠。”
4．虚词：可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化 板滞为流动等美学效果。
诗歌鉴赏之语言
炼字 炼意 手法
意象：描摹物态特征 意境：营造氛围境界 情意：妙传心理情感
诗意： 离篇
词不离句
句不
一、炼字Leabharlann Baidu题目解析
古诗词中词语的使用，考查形式有多种。不过无论是 找出句中的诗眼，还是分析关键词语在诗中的作用，还是 比较不同词语的差异，究其实质，都是对词语在具体的语 言环境中准确使用及其表达效果的考查，都可归属于 “炼字类”。
3.表颜色的词：
作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感， 渲染气氛。 古人在诗词中，对色彩词的使用，常常是成对的。这些成 对的色彩词，相互间或映衬，或点缀，或烘托，或照应。欣赏时，或 抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏
3.表颜色的词：
例1：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色， 点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动， 富有鲜明的立体节奏感。 例2：“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄)
（一）关注动词
1．一般动词 【例1】陶潜：悠然“见”南山 (联系修饰语”悠然”考虑) 【例2】张先《天仙子》：云破月来花“弄”影 (体会意境) 【例3】宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意“闹” (感受情趣) 【例4】王昌龄：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考) 【例5】杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (由景及情考虑) 【例6】王勃：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）
2．活用动词 【例1】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 【例2】常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” 【例3】蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 【例4】李白 《秋登宣城谢脁北楼》
“人烟寒桔柚，秋色老梧桐。”
（二）关注修饰词
1、形容词 【例1】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 【例2】随风潜入夜，润物细无声。 【例3】闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。