分扣子评课稿

、说教材 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类 的经

验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了

在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾 的思

考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程 进行评

价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前 面所

学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣 子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养 初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。

、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下

教材

在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾

分扣子评课稿 篇一:

分扣子》说课稿分扣子》 分扣子评课稿 说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青

教学目标 : 分扣子》说课稿 分扣子》说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青

本节课是综合实践活动， 主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经

、说 验，逐步提高实践能力。 为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了

的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程 进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面 所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》 旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步 的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表 达。

、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下 教学目

标》说课稿 余翠英 20

15、

12 、 4 一年级下册《数学好玩——分扣子》说课稿 永和中心小学 余翠英 尊 敬的各

位领导、各位评委，各位老师：大家好〜

我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第 64- 65 页数

学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。

、说教材

（ 一） 教材地位与作用 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年

级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本

节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现

综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”

想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的 栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣 做一

做” 想一

分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。

（二）说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：数学好玩——分扣子》说课稿永和中心小学余翠英尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：大家好〜我是3号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65 页数学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。

、说教材

（一）教材地位与作用《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本

节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”做”“想一

做一

想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”

的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分

类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。

（二）说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》这一课，教材出现了第一个问题

一个按扣眼分、一个按形状分。最后拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子：颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。让学生再次感受

可以按不同的标准分类; 但是不管按什么标准分最后的结果都是一样的。整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。

2017 年12月1 日