陈情表导学案

《陈情表》导学案

授课时间：

教学目标：

1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；

2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；

3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重难点：

1、学习、积累重点文言字词；

2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

3、背诵全文。

教学课时：

4----5课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、熟读全文，读准字音，准确断句。

2、串译文段（1），翻译文句，理解文段内容。

3、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式；

4、背诵第一段

学习过程：

一、作者介绍和写作背景

1、李密

晋初散文家。字令伯。一名虔。犍为武阳（今四川彭山）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密被其祖母刘氏收养。师事谯周，长于《春秋左氏传》。历任蜀国州从事、尚书郎等职。曾出使吴国，吴人称其有才辩。蜀亡后屏居乡里，累举不应。泰始三年（267）李密44岁，晋武帝立太子，征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情事表》。武帝览表感动，命郡县供其祖母奉膳。刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。李密自恃才能，常望内转，因不遂所愿而怀怨，被免官。去官后为本州大中正。

2、“表”是一种文体，，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

3、背景资料：

司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

二、整体感知课文

1、听课文朗读，给下列语句中括号前的字注意：

以险衅（）夙（）遭闵（）凶门衰祚（）薄

茕茕（）孑（）立终鲜（）兄弟

期（）功强（）近除臣洗（）马刘病日笃（）床蓐（）猥（）以微贱生当陨（）首

责臣逋（）慢犹蒙矜（）育过蒙拔擢（）

宠命优渥（）岂敢盘桓（）庶刘侥（）幸

2、通读全文，找出文内通假字

a夙遭闵凶。“闵”，通（）b常在床蓐。“蓐”，通（）

c零丁孤苦。“零丁”，通（）d臣今年四十有四：“有”，通（）

3、文题为“陈情”,作者就究竟陈说了什么情感，请简要叙说。

三、落实文本第一段

1、齐读第一段，疏通文意，解释下列语句中括号前的词语意思

（1以（）险（）衅（）（2）夙（）遭闵凶。

(3)闵凶（） (4)父见（）背（）

(5舅夺（）母志 (6 祖母刘悯（）臣孤弱

(7)（）亲抚养 (8 终鲜（）兄弟

(9 )衰祚（）薄（） (10)有儿息（）

(11外无期（）功强（）近之亲 (12)茕（）孑（）立

(13形影相吊（） (14)夙婴（）疾病

2、古今异义：

九岁不行古义：（）今义：（）

至于成立古义：（）今义：（）

3、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？

4、知识延伸：

茕茕孑立：

形影相吊：

夺：

a、百亩之田，勿夺其时。（）

b、舅夺母志。（）

c、夺项王天下者，必沛公也。（）

4、胁服夺其官（）

行

a行年四岁（）

b九岁不行（）

c余嘉其能行古道（）

四、结束语：

仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？

这个问题对于李密来说至关重要, 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。

五、作业

背诵并默写文章第一段，预习文本第二、三自然段。

学后反思：

第二课时

学习目标：

1、翻译二、三段文句，理解文段内容。

2、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式。

3、背诵第二三段。

学习过程：

一、课前提问第一自然段背诵。

二、落实文章第二自然段（一）小组研讨，找出文段中重点的文言知识。

1、重点词语解释：

a 逮（）奉圣（）朝，沐浴清化

b 前太守臣逵察（）臣孝廉

c 诏书特（）下

d 拜（）臣郎中

e 寻（）蒙国恩

f 除（）臣洗马

g 猥（）以微贱 h 臣具（）以表闻

i 诏书切（）峻（） j 责臣逋（）慢（）

k 急于（）星火 l 则刘病日笃（）

m 欲苟（）顺私情

2、知识延伸：

病笃（）大渐（）

3、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）

臣具以表闻（）

猥以微贱。（）

4．古今异义：

欲苟顺私情，则告诉不许古义：（）今义：（）

5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）

欲苟顺私情，则告诉不许（）

（二）学生理解文段内容，练习背诵

三、师生研读第三段

（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文言知识。

1、重点词语解释：

a 伏（）惟（）圣朝以孝治天下

b 犹蒙矜（）育

c 且（）臣少仕伪朝

d 不矜（）名节

e 至微至（）陋

f 过（）蒙拔擢（）

g 宠命优渥（）

h 岂敢盘桓（） i 但（）以刘日薄（）西山j 无以（）至今日 k 更相（）为命

l 是以（）区区（）不能废（）远

2、知识延伸：

（1）矜：

犹蒙矜育（）不矜名节（）矜持（）（2）薄：