如何提升小学生的动手实践能力
如何培养小学生科学实验探究能力
培养小学生科学实验探究能力是激发他们对科学的兴趣和培养探索精神的重要任务。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养小学生的科学实验探究能力：1. 提供实践机会：为小学生提供实践机会。
设计简单的实验活动或观察项目，让他们亲自动手进行实验，并观察和记录实验结果。
通过实践，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 鼓励问题提出：鼓励小学生提出问题。
引导他们观察现象，思考问题，并提出假设。
通过培养提问的习惯，激发他们的求知欲和科学思维。
3. 引导实验设计：引导小学生进行实验设计。
教导他们制定实验步骤、变量控制和数据记录等基本概念，并指导他们合理设计实验，培养他们的实验思维和创新能力。
4. 提供科学知识支持：为小学生提供科学知识支持。
在实验前，向他们介绍相关的科学理论和知识背景，帮助他们理解实验目的和原理，培养他们科学知识的基础。
5. 强调观察和记录：强调观察和记录实验过程和结果。
教导小学生如何准确观察和描述实验现象，并鼓励他们用图表、文字或绘画记录实验数据，培养他们的观察力和表达能力。
6. 鼓励合作与分享：鼓励小学生合作与分享。
组织小组实验或合作项目，让他们相互交流和合作，分享实验经验和结果，并从中学习合作和团队合作的重要性。
7. 引导分析与推理：引导小学生进行实验结果的分析与推理。
帮助他们理解实验结果所暗示的科学原理，并引导他们运用逻辑思维和推理能力，得出结论和解释实验现象。
8. 实践与理论结合：将实践与理论知识相结合。
通过实验活动，让小学生将所学的科学理论与实际操作相结合，加深对科学原理的理解和应用。
9. 提供资源支持：提供丰富的科学实验资源支持。
为小学生提供适当的实验器材、书籍、视频等资源，激发他们的学习兴趣和探索欲望，并扩展他们的科学知识和实验技能。
10. 赞扬和鼓励：及时赞扬小学生的努力和成果。
鼓励他们坚持探索和实验，培养他们的自信心和持续学习的动力。
通过以上方法和策略，我们可以帮助培养小学生的科学实验探究能力。
培养小学生的动手能力和实践技能
培养小学生的动手能力和实践技能对于他们的综合发展、创造力和问题解决能力的培养至关重要。
通过创作1000字以上的文章，我们可以探索如何培养小学生的动手能力和实践技能。
下面我将介绍一些方法来帮助小学生学习和发展动手能力和实践技能。
一、提供多样化的实践机会：1. 手工制作：鼓励小学生参与手工制作活动，如剪纸、折纸、拼图等。
通过手工制作，培养他们的手眼协调能力和创造力。
2. 实验和观察：引导小学生进行简单的实验和观察活动，让他们亲身体验科学知识和原理。
通过实验和观察，培养他们的探索精神和实践能力。
3. 做饭和烹饪：教育小学生基本的烹饪技巧，让他们参与做饭和烹饪的过程。
通过做饭和烹饪，培养他们的创新思维和实践能力。
二、鼓励创造性思考和解决问题：1. 制定挑战性任务：给予小学生一些具有挑战性的任务，让他们尝试不同的解决方案和创意表达方式。
通过解决问题的实践，培养他们的创新思维和创造力。
2. 提供原材料和工具：为小学生提供各种原材料和工具，鼓励他们自由发挥想象力，进行创作和实践。
让他们体验动手能力的乐趣和成就感。
3. 激发好奇心与探索欲：引导小学生提出问题并主动进行调查和探究。
激发他们的好奇心和求知欲，培养探索精神和实践技能。
三、提供指导和反馈：1. 教授基本技能：教育小学生一些基本的实践技能，如使用工具、操作设备等。
引导他们正确、安全地进行实践活动。
2. 给予积极的反馈：对小学生的实践活动给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步。
同时，提供建设性的指导，帮助他们改进和完善实践技能。
3. 提供展示机会：组织小学生展示自己的实践作品，让他们分享和交流自己的成果。
通过展示和交流，增强他们的自信心和创造力。
四、家校合作与社区支持：1. 家庭支持：鼓励家长在家庭环境中提供时间和资源，与孩子一起进行实践活动和探索。
家庭的支持对于培养小学生的动手能力和实践技能非常重要。
2. 学校合作：学校可以开设实践技能培养课程和活动，提供相关的资源和指导。
如何在小学数学教学中培养学生动手实践能力
如何在小学数学教学中培养学生动手实践能力数学是一门抽象性,逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,数学动手实践能力正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。
《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。
”充分地说明了数学动手实践能力对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。
一、充分利用学生生活经验，让学生乐于动手实践从学生生活实际出发，以活动为主线，突出体现了新课程标准的基本理念。
在教学中要充分利用学生已有的知识和生活经验，趣味性强，最大限度地调动了学生参与数学活动的积极性，增强了学生对知识的体验和感悟，使学生重新从数学的视角审视这些司空见惯的生活现象，帮助学生主动结合自己数学的认知结构。
如在教学《秒的认识》时，根据学生的年龄特点，和生活经验，我这样设计活动。
（一）创设情景师;同学们在上课之前，我想做个调查，你能用多长时间把红领巾系好?生：不到1分钟。
生：半分钟生：大约20分钟师：我们来比一比，好吗？系好以后要自己看一看用了多长时间，可以吗？（二）探究新知师：谁来汇报一下自己的成绩？生：15秒生：10秒生：9秒师：这位同学太棒了，你能用最短的时间完成任务。
师；这里为什么用“秒”这个时间单位呢？生：因为“秒”比“分”要少。
生：因为用的时间很短.师：说的真好，计量最短的时间，常用“秒”这样的时间单位。
……以上的活动设计，源于教材，又高于教材，教师把枯燥无味的知识，用玩游戏的实践活动形式呈献给学生，激发学生强烈的参与感。
在这种情景中最容易调动学生的求知欲。
使学生在玩中求学，在学中求乐的氛围中想，做，说，获取新知。
二、建立学生的主体地位，让学生主动动手实践学习新知的过程也是学生探究新领域的过程，在探究中，学生的新奇，促使学生去触摸，去感受，去猜测，然后采取不同的方式去论证，力求出现一个可能出现的结论。
小学劳技课堂动手实践培养实践能力
小学劳技课堂动手实践培养实践能力在小学教育中，劳动技术课是一门旨在培养学生实践能力和创新精神的重要课程。
它不仅能够让学生掌握基本的劳动技能，还能在动手实践的过程中，培养学生的观察力、思维力、创造力以及解决问题的能力。
对于小学生来说，这是他们接触真实世界、理解劳动价值、发展自身能力的重要途径。
小学劳技课堂的动手实践活动丰富多彩，涵盖了手工制作、种植养殖、生活技能等多个领域。
比如，在手工制作方面，学生们可以学习剪纸、折纸、编织、陶艺等技艺。
通过这些活动，他们能够锻炼手部的精细动作，提高手眼协调能力。
一张普通的纸，在学生们的巧手下可以变成精美的花朵、可爱的动物；一团泥土，经过揉捏塑造，能够成为富有创意的小摆件。
在这个过程中，孩子们充分发挥自己的想象力，将脑海中的想法转化为具体的作品，体验到创造的乐趣和成就感。
种植养殖活动也是小学劳技课堂的重要组成部分。
学生们可以在校园的一角开辟小菜园，亲手种下蔬菜的种子，观察它们的生长过程，学习浇水、施肥、除草等基本的农业技能。
或者在教室里养几只小兔子、小乌龟，了解动物的生活习性和饲养方法。
这种与大自然的亲密接触，让学生们感受到生命的神奇和劳动的意义。
他们学会了耐心等待，懂得了付出与收获的关系，也更加珍惜劳动成果。
生活技能的培养同样不容忽视。
在劳技课上，学生们可以学习如何整理书包、打扫教室、缝补衣物、烹饪简单的饭菜等。
这些看似平常的生活小事，对于小学生来说却是非常重要的技能。
学会整理书包，可以让他们养成良好的学习习惯；能够打扫教室，培养了他们的责任感和团队合作精神；掌握缝补衣物和烹饪的基本方法，提高了他们的自理能力，为今后的独立生活打下基础。
通过这些动手实践活动，学生们在多个方面得到了锻炼和提升。
首先，他们的动手能力得到了显著提高。
从最初的笨手笨脚到逐渐熟练，学生们的手部动作越来越灵活，操作工具也越来越得心应手。
这为他们今后从事各种复杂的劳动和活动提供了有力的支持。
其次，思维能力得到了发展。
如何帮助孩子提高实际操作能力
如何帮助孩子提高实际操作能力孩子的成长离不开实际操作能力的提高。
但是，对于许多孩子而言，他们更倾向于被动的接受知识，缺少主动实践的机会。
因此，作为家长，我们应该采取一些措施来帮助孩子提高实际操作能力。
一、提高孩子的自信心首先，孩子应该具备一定的自信心。
只有自信的孩子才能更加勇敢地面对问题和挑战。
所以，我们应该在日常生活中，多鼓励孩子、表扬孩子，在他们完成某个任务或达成某个目标时及时给予认可和奖励，让孩子感受到自己的价值和成就。
二、提供适当的实践机会其次，我们要为孩子提供适当的实践机会。
如何操作，就必须手动做一遍才能真正学会。
例如在家中，可以利用假期时，带孩子到厨房和花园中，让他们参与家务，培养他们的良好习惯。
在学校里，孩子也可以参加各种社团、实验班等活动，积极参与实践操作，提高技能。
三、创设有挑战、有激励的环境第三，创设有挑战、有激励的环境，让孩子渴望取得成功。
比如，可以设置一些小目标，让孩子不断挑战自己的极限。
通过完成这些小目标，孩子会感到自己的能力得到提高，从而更有信心地去完成更难的任务。
四、注重亲子互动第四，我们应该注重家庭教育，与孩子之间的亲子互动也很重要。
学习应该是一个开放、愉悦的过程，我们不能让孩子感受到任何的压力。
在学习过程中，应该与孩子建立沟通，了解他们的需求和兴趣，因为只有真正了解孩子，才能更好地帮助他们成长。
总之，提高孩子实际操作能力的关键在于多提供实践机会，创设有挑战、有激励的环境，同时注重家庭教育和亲子互动。
这些方法可以帮助孩子更好地发展实践操作能力，也让他们在日后的工作和生活中受益匪浅。
培养小学生的手工能力的方法
培养小学生的手工能力的方法手工是小学生课程中非常重要的一部分，可以锻炼他们的动手能力、创造力和专注力。
那么，如何有效地培养小学生的手工能力呢？以下
是一些方法：
一、提供丰富的材料
为了激发小学生的创造力，首先要提供丰富的手工材料。
例如，纸张、颜料、贴纸、布料等。
这些材料可以让学生充分发挥想象力，创
作出各种各样的手工作品。
二、示范教学
在培养小学生的手工能力过程中，老师可以进行示范教学。
通过示范，让学生了解每一个步骤的具体操作方法，帮助他们更好地完成手
工作品。
同时，示范也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。
三、组织手工活动
定期组织各类手工活动，可以使小学生在实践中不断提升手工能力。
可以组织手工比赛、手工展览等活动，让学生在竞争中切磋技艺，相
互学习，提高手工水平。
四、鼓励自主创作
在手工课上，老师应该鼓励学生进行自主创作。
不要过分限制学生的想象力，让他们尽情发挥，创作属于自己的手工作品。
通过自主创作，可以培养学生的独立思考能力和创造力。
五、引导学生动手实践
实践是培养手工能力的关键。
老师可以带领学生动手实践，教授具体的操作技巧，让学生在实践中熟练掌握手工的基本方法。
同时，鼓励学生多练习，不断提升手工水平。
通过以上方法，可以有效地培养小学生的手工能力，激发他们的创造力和动手能力。
希望每位小学生都能在手工课上得到全面发展，展现出自己独特的艺术天赋。
感谢您的阅读！。
小学生暑假旅游如何培养动手能力和实践能力
小学生暑假旅游如何培养动手能力和实践能力暑假对于小学生来说，是一段充满期待和欢乐的时光。
而旅游，则是许多家庭选择的度假方式。
通过旅游，不仅可以让孩子们领略不同的风土人情，拓宽视野，还能为培养他们的动手能力和实践能力提供绝佳的机会。
在旅游前的准备阶段，就可以开始锻炼孩子的能力。
让孩子参与制定旅行计划，一起讨论目的地、行程安排、交通方式等。
比如，如果是去海边度假，孩子们可以通过查阅资料，了解当地的天气、景点、美食等信息，并根据这些来规划每天的活动。
在这个过程中，他们需要学会收集、整理和分析信息，提高信息处理的能力。
准备行李也是一个很好的锻炼机会。
让孩子自己收拾自己的行李，根据旅行的天数和目的地的特点，选择合适的衣物、鞋子、洗漱用品等。
这能培养他们的生活自理能力和决策能力，让他们明白不同的物品在不同的情境中的重要性。
同时，还可以给孩子一个预算，让他们在预算范围内选择自己想要携带的零食和小玩具，这有助于培养他们的理财意识。
到达旅游目的地后，更是有众多的机会可以锻炼孩子的动手能力和实践能力。
在住宿方面，如果是选择民宿或者露营，孩子们可以帮忙一起搭建帐篷、整理床铺、摆放物品等。
这不仅能让他们学会一些基本的生活技能，还能培养他们的团队合作精神。
在一些农家乐的体验中，孩子们可以参与到农事活动中，比如采摘水果、蔬菜，了解农作物的生长过程，亲自体验播种、浇水、除草等环节。
这不仅能让他们感受到劳动的艰辛和快乐，还能增加他们对大自然的了解和敬畏之心。
在美食方面，孩子们可以参与当地美食的制作过程。
比如，学习包饺子、做糕点、烹饪当地特色菜肴等。
通过亲手操作，他们能够更加了解食物的制作过程，提高动手能力，同时也能培养他们对美食文化的兴趣和尊重。
在游玩的过程中，鼓励孩子们自己拍照、记录旅行中的美好瞬间。
这不仅能锻炼他们的摄影技巧，还能培养他们的审美能力和观察力。
让孩子们自己购买门票、纪念品等，与当地人交流沟通，这能提高他们的社交能力和语言表达能力。
如何培养小学生的动手能力
【导语】⼉童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
⼩学⽣处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，通过实践操作，使所学知识“内化”为⼉童脑中的智⼒活动。
以下内容是⽆忧考为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣的动⼿能⼒，要从培养学⽣动⼿的兴趣开始 兴趣是的⽼师，是学⽣探求知识、发展思维的巨⼤动⼒，也是培养学⽣主动参与意识的有效途径。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学⽣产⽣情绪⾼昂和智⼒振奋的内⼼状态，就急于传授知识，没有情感和脑⼒劳动，就会带来疲倦，没有欢欣⿎舞的⼼情，没有学习兴趣，学习就会成为学⽣的沉重负担”。
让学⽣获得⽣命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”是贯彻“情境---体验”这⼀教学原则的体现。
在教学中创设问题情境引发学⽣的探究和操作*。
学⽣们对探究学习内容的操作产⽣极⼤的兴趣后，会迅速地进⼊操作状态。
⼆、培养学⽣的动⼿能⼒，就得指导学法，赋予动⼿参与能⼒ 教学是教和学活动的统⼀体。
教学⽅法既包含教师的教法，⼜包含学⽣的学法。
重视学⽣的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。
因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学⽣有愿望也有能⼒动⼿动脑参与学习，进⾏创造。
教师应多为学⽣创造⼀个动⼿参与、动脑思考的⽓氛，尽可能让学⽣在各种各样的⼩实验或⼩制作中去学习。
还可以让学⽣⾃⼰设计实验，提出改进实验的思路和⽅法，变被动为主动，充分调整、调动学⽣学习的积极性和兴趣。
三、培养学⽣的动⼿能⼒，就得让学⽣探索研究体验知识形成的过程 学⽣在操作中主动参与教学的全过程，让学⽣⾃⼰去操作、猜想、推导、验证，让学⽣利⽤已有的知识和经验，⾃⼰去尝试解决新问题，探求新知识，⼒求做到凡是学⽣能够⾃⼰解决的问题，都主动参与。
学⽣在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，⽽且能学⽅法，从⽽培养了学⽣获取知识的能⼒，在活动中注意思维和语⾔有机结合，可提⾼学⽣⼿、脑、眼、⼝结合的能⼒，这样的教学既深化了所学知识，⼜培养了学⽣的创新意识和时间能⼒。
培养小学生的创新精神与实践能力
培养小学生的创新精神与实践能力随着社会的快速发展和不断变革，创新精神和实践能力被认为是培养孩子们成为未来领导者和成功人士的重要品质。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养小学生的创新精神与实践能力。
通过提供实用的方法和建议，我们希望能够帮助家长和教育者更好地了解如何引导孩子们发展这些关键能力。
创新精神的培养创新是指开发新的想法、方法或产品来解决问题或满足需要。
培养小学生的创新精神是为他们提供具有启发性的学习环境，激发他们的好奇心和想象力。
以下是一些方法可以帮助培养小学生的创新精神：1. 鼓励探索和实验：提供各种各样的学习机会，如科学实验、艺术创作、游戏等，让孩子们自由地探索和尝试新事物。
这种环境可以鼓励孩子们提出新的想法并勇于尝试。
2. 提供问题解决机会：设计具有挑战性的问题，要求孩子们思考和提出解决方案。
鼓励他们寻找不同的方法和途径，发展解决问题的能力。
3. 培养团队合作：将孩子们组织成小组，让他们一起合作解决问题或完成任务。
这样可以培养孩子们的合作精神和互助意识，激发他们的集体智慧和创造力。
实践能力的培养实践能力是指将知识和技能应用于实际情境中解决问题的能力。
通过培养小学生的实践能力，可以帮助他们将学到的知识转化为实际行动，并提高解决问题的效能。
以下是一些方法可以帮助培养小学生的实践能力：1. 实践性学习：将学习与实际生活联系起来，让孩子们通过参观、实地考察、实践操作等方式，将课堂上的知识应用到实际中。
例如，带他们到公园探索自然、参观博物馆了解历史、邀请专业人士给他们讲解实际应用。
2. 创造性任务：给孩子们设计创造性的任务，要求他们根据自己的兴趣和才能，动手实践并展示自己的成果。
这可以为他们提供锻炼实际技能的机会，并激发他们创造性思维和实践能力。
3. 解决实际问题：引导孩子们识别和解决身边的实际问题。
让他们思考问题的原因，提出解决方案，并鼓励他们将解决方案付诸实践。
通过解决实际问题，他们可以锻炼自己的分析和解决问题的能力。
培养小学生的实践动手能力的方法与技巧
培养小学生的实践动手能力的方法与技巧小学时期是孩子们学习的黄金时期，培养孩子实践动手能力至关重要。
实践动手能力不仅可以帮助孩子理解知识，还可以培养他们的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
本文将探讨一些培养小学生实践动手能力的方法与技巧。
一、引导孩子参与实践活动实践活动是培养孩子实践动手能力的重要途径。
教师可以通过组织班级实践活动来激发学生的兴趣，并引导他们亲身参与其中。
例如，组织学生种植小花园、做手工制作、参观科技馆等活动，让学生亲身体验实践带来的乐趣和成就感。
二、提供实践性学习环境为了培养小学生的实践动手能力，教师应该为他们提供积极的学习环境。
教室里的教学设施和材料应该齐全，并且易于学生使用。
此外，学校还可以建设实验室、图书馆、手工制作室等功能室，为学生提供更多的实践学习机会。
三、注重实践性任务教师在教学过程中应该注重设置实践性任务，让学生动手解决问题。
例如，在数学课上，可以设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
这样的任务不仅可以培养学生的实践动手能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力。
四、鼓励团队合作实践活动通常需要学生之间的合作和协作。
教师应该鼓励学生在实践中积极合作，互相帮助。
可以将学生分组进行小组活动，让他们共同解决问题、完成任务。
通过合作，学生不仅可以相互学习，还可以培养他们的沟通能力和团队合作精神。
五、鼓励创新与实践结合实践动手能力的培养需要激发学生的创新思维。
教师应该鼓励学生在实践中发挥创造力，尝试不同的方法和解决方案。
同时，教师也要给予学生足够的自由度，让他们能够在实践中自主探索和学习，培养他们的解决问题的能力。
六、关注学生兴趣发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该关注学生的兴趣发展，并将兴趣与实践动手能力的培养相结合。
比如，如果一个学生对音乐感兴趣，可以鼓励他参与音乐制作、乐器制作等实践活动，从而培养他的实践动手能力。
总结起来，培养小学生的实践动手能力需要教师采取多种方法和技巧。
强调实践提升学生的动手能力
强调实践提升学生的动手能力在当前的教育环境中，学生的动手能力越来越受到重视。
实践是提高学生动手能力的有效途径之一。
本文从实践的重要性、实践对学生动手能力的提升以及如何强调实践来提升学生动手能力等方面展开论述。
一、实践的重要性实践是学习的重要组成部分，也是培养学生动手能力的关键环节。
通过实践，学生能够将抽象的知识与具体的实际操作相结合，从而更好地理解和掌握所学内容。
实践不仅可以加深学生对知识的印象，还能够培养学生的观察力、创造力和解决问题的能力。
实践不仅包括实际操作，还包括实地考察、实验研究、社会实践等形式，这些形式的实践能够更好地激发学生的学习兴趣和动手能力。
二、实践对学生动手能力的提升实践有助于锻炼学生的动手能力，使他们能够更好地应对实际问题。
首先，通过实际操作，学生能够直接接触对象，亲身感受并理解其中的道理，提高他们的观察力和操作能力。
其次，实践能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种问题和困难，通过积极思考和实际操作，他们可以找到解决问题的方法，并加以实践。
最后，实践能够培养学生的团队合作精神。
在实践中，学生需要与他人合作、协商，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
三、如何强调实践来提升学生动手能力在课堂教学中，教师可以通过多种方式强调实践，提升学生的动手能力。
首先，教师可以引导学生实施实验和实地考察。
通过实验，学生能够亲自操作、观察和记录结果，从而更好地理解和运用所学的理论知识。
其次，教师可以组织学生参与社会实践活动。
社会实践能够让学生了解社会、感受社会，同时也可以锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加科技创新活动、课外实践课程等，提供更多的机会和平台供学生动手实践。
除了在课堂教学中强调实践，学校和社会也应共同努力，为学生提供更多的实践机会。
学校可以开设专门的动手实践课程，为学生提供实际操作和进行创新实践的场所和资源。
如何培养小学生的动手操作能力
如何培养小学生的动手操作能力数学知识具有抽象化的特点，而对于该阶段的学生而言，其思维还未成熟，所以在学习抽象化的数学知识点时，思维无法转变，导致数学解题效果不理想。
因此，教师在教学中，应当改变传统的教学思维，采取创新性的教学模式。
其中通过动手操作的方法，利用实物教具让学生自己进行“做一做、剪一剪、量一量、比一比”等动手操作活动。
这些方式的应用，有助于帮助学生将抽象化的知识，转变为直观化，便于学生理解数学中的重点难点。
可见，在该阶段的教学活动中，对学生动手实践能力的培养是极为重要的。
需要小学教师进一步探讨，增进学生动手实践能力的基础上，促进学生数学学科素养的形成。
“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”是当前基础教育改革的重点，也是当今教育改革的根本任务之一。
经历、体验和探索是义务教育阶段国家数学课程标准过程性目标的三个层次。
数学教学过程更应该是充满着探索和创造的过程。
在长期的教学实践中，我们深知小学生数学学习与具体实践活动是密不可分的，重视学生的动手操作，是培养学生探索创新精神、实践应用能力的最有效途径之一。
尽管如此，我们以往的研究仍停留在零碎、杂乱、毫无章法的阶段，缺乏科学的理论指导和具体可行的操作程序。
为了更系统的、更有效地研究如何在动手操作过程中，更好地培养学生的探索创新实践的能力，我们确立“培养小学生数学动手操作能力的研究”的研究课题，以适应培养学生创新精神、创新能力的时代发展需要。
课程改革的新理念之一是转变学生的学习方式，使学生动手操作，自主探究，活动方式多样化，有利于培养学生的数学学习兴趣，改变学生被动听课的状况，最大限度地调动学生动手、动眼、动脑、动耳、动口，提高感知效果，为学生的数学思维从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。
动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。
小学生学习数学知识的操作活动，一方面是手与眼的协调活动，对数学材料的动态感知过程，另一方面是手与脑的密切沟通，把外部活动转化为内部隐性语言形态的智力内化方式。
如何通过项目式学习提升小学生的实践能力
如何通过项目式学习提升小学生的实践能力近年来，随着教育理念的不断发展和改变，项目式学习逐渐受到教育者的关注和青睐。
项目式学习是一种基于实践和合作的学习方式，通过学生参与实际项目的设计、规划和执行过程，培养学生的实践能力和综合素质。
本文将探讨如何通过项目式学习提升小学生的实践能力。
一、项目式学习的概念与特点项目式学习是一种教育教学方法，它以学生为中心，以课程为导向，通过组织学生参与实际项目的实施过程，培养学生的实践能力和综合素质。
项目式学习注重学科知识与实践技能的结合，强调学生的主动学习和合作探究。
项目式学习的特点包括以下几个方面：1. 学科整合：项目式学习突破传统学科的界限，将多个学科知识进行整合，使学生能够全面、综合地学习和应用知识。
2. 实践导向：项目式学习以实践活动为核心，在实际项目的实施过程中，学生能够运用所学知识解决问题，培养实践能力。
3. 团队合作：项目式学习强调学生之间的合作与协作，鼓励小组讨论、分工合作，培养学生的团队合作能力。
4. 实际问题：项目式学习以实际问题为项目的出发点，让学生在解决实际问题中学习和成长，培养实践能力和创新能力。
二、通过项目式学习提升小学生的实践能力的具体方法1. 设计具有挑战性的项目项目的设计应该充分考虑学生的学习需求和兴趣，确保项目具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，项目的目标应该明确，可行性强，有助于提升小学生的实践能力。
2. 引导学生主动学习与探究项目式学习注重学生的主动性和探究性，教师应该扮演指导者和引导者的角色，引导学生通过团队合作、分析问题、制定计划和解决问题等活动，全面培养小学生的实践能力。
3. 提供合适的资源与支持教师需要提供适当的学习资源和支持，包括图书、参考资料、网络资源等，帮助学生更好地开展项目研究，并提供指导和反馈，以促进学生的实践能力的提升。
4. 组织实践活动与实地考察项目式学习倡导实践与探究，学校可以组织一些实践活动和实地考察，如社区服务、实验探究、参观考察等，让学生亲身体验，增强实践能力和动手能力。
小学生如何利用实验和观察提升科学学习效果和实践能力
小学生如何利用实验和观察提升科学学习效果和实践能力对于小学生来说，科学学习是非常重要的一部分，通过实验和观察可以帮助他们更好地理解科学知识，提升学习效果和实践能力。
在日常学习中，小学生可以通过以下几种方法来进行实验和观察，从而达到提升科学学习效果和实践能力的目的。
首先，小学生可以利用简单的实验来学习科学知识。
比如，在学习物理知识的时候，可以通过搭建简单的实验装置来观察物理现象，了解物理规律。
在学习化学知识的时候，可以通过进行简单的化学实验来观察化学反应，探索化学世界。
通过这些实验，小学生不仅可以更加直观地理解科学知识，还可以培养实践能力和动手能力。
其次，小学生可以通过观察周围的事物来学习科学知识。
在日常生活中，小学生可以观察天空、大地、水域等自然景象，了解大自然的奥秘。
同时，他们还可以观察动植物的生长过程，探索生命的奥秘。
通过这些观察，小学生可以更加深入地理解科学知识，提高实践能力和观察能力。
另外，小学生可以通过参加科学实验班或科学俱乐部来进行更加系统的实验和观察。
在这些实验班或俱乐部中，小学生可以和其他小伙伴一起进行实验和观察，互相交流和讨论，共同探索科学世界。
通过这种方式，小学生不仅可以提升科学学习效果，还可以培养合作能力和创新能力。
最后，小学生可以通过参加科学竞赛来提升科学学习效果和实践能力。
在参加科学竞赛的过程中，小学生可以将所学的科学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，他们还可以和其他同学进行比赛，增加学习的趣味性。
通过这样的方式，小学生可以更好地理解科学知识，提高实践能力和思维能力。
综上所述，小学生可以通过实验和观察来提升科学学习效果和实践能力。
通过简单的实验、观察周围的事物、参加科学实验班或科学俱乐部，以及参加科学竞赛等方式，小学生可以更好地理解科学知识，提高实践能力和思维能力，为将来的科学学习奠定坚实的基础。
希望小学生们能够多多利用实验和观察来提升科学学习效果和实践能力，探索科学世界的奥秘，为未来的科学之路打下坚实的基础。
如何提高小学生的科学实验能力
如何提高小学生的科学实验能力科学实验是培养小学生科学素养和探究精神的重要活动之一。
通过科学实验，小学生可以锻炼观察、思考、实践和解决问题的能力。
本文将探讨提高小学生科学实验能力的方法和策略。
一、激发学生的兴趣1. 创设情境：在教授科学实验前，教师可以通过引入故事、图片或视频等形式，创设情境，激发学生的好奇心和兴趣。
例如，在教授火种实验时，可以通过播放有关火的历史故事或火的重要作用的视频，让学生了解火的神奇，并从而对实验产生浓厚兴趣。
2. 打破常规：针对传统的实验步骤，可以改变一些细节或方法，让实验更有趣味性。
例如，在进行水中虹实验时，可以将水彩颜料加入水中，让颜色流动形成华丽的虹，这样会吸引学生更积极地参与实验。
二、培养科学实验的基本技能1. 观察技能：在实验前，教师可以进行观察训练，让学生用肉眼观察、记录和描述物体的特征、颜色、形状等。
观察训练可以通过展示物品，让学生观察并记录物品的特征，或者通过观察昆虫、植物等自然界的事物进行。
2. 操作技能：教师应向学生示范实验器材的正确使用方法，并让学生反复练习，熟悉实验的步骤和器材的使用。
例如，在进行酸碱中和实验时，教师可以使用酸和碱溶液进行示范，并引导学生逐步操作。
3. 思维技能：鼓励学生进行推理和思考，引导他们自己找出问题和解决问题的方法。
在实验过程中，教师可以给予学生一些启发性的问题，引导学生进行观察和实验，从而培养他们的解决问题的能力。
4. 数据处理技能：教师可以教授学生如何记录实验过程中的数据，并帮助他们分析和归纳实验结果。
例如，在进行霉菌生长实验时，学生可以记录每天的观察结果，并用图表形式展示数据的变化，从而加深对实验结果的理解。
三、提供适宜的实验环境1. 实验室设施：学校应提供适宜的实验室设施，例如实验器具、实验材料和实验用品等，为小学生开展科学实验提供便利。
2. 安全保障：在进行科学实验时，学校和教师要确保学生的人身安全。
教师应向学生讲解实验过程中的安全事项，并提供必要的防护设备，例如实验服、手套和护目镜等。
手工制作：培养小学生的动手能力
手工制作：培养小学生的动手能力摘要手工制作作为一种寓教于乐的活动，在培养小学生的动手能力方面发挥着重要作用。
本文将从手工制作的内涵、对小学生动手能力的培养价值、手工制作教学的有效策略以及未来发展趋势四个方面展开论述，并结合实例进行分析，旨在为小学手工制作教学实践提供参考。
关键词：手工制作，动手能力，小学生，教学策略，发展趋势一、引言当今社会，科技高速发展，信息化程度不断提高，但与此同时，人们也越来越认识到动手能力的重要性。
动手能力是人们利用工具、材料进行操作的能力，是个人综合素质的重要体现，也是适应未来社会发展的重要基础。
对于小学生而言，培养动手能力尤为重要，它不仅能促进他们的智力发展，还能培养他们的创造力、自信心以及解决问题的能力。
手工制作作为一种寓教于乐的活动，能够有效地培养小学生的动手能力。
通过手工制作，小学生可以学习使用工具、材料，锻炼手眼协调能力，提高操作技巧，同时还能激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
二、手工制作的内涵手工制作是指利用各种材料和工具，通过个人的创意和技巧，制作出各种实用的物品或艺术作品。
它涵盖了多种形式，包括剪纸、折纸、泥塑、编织、绘画、雕刻等等。
手工制作强调个人的参与和创造，鼓励学生在实践中探索、学习和成长。
三、手工制作对小学生动手能力的培养价值手工制作对于小学生的动手能力培养具有重要的价值，主要体现在以下几个方面：1. 锻炼手眼协调能力手工制作需要学生手眼协调，控制工具，精准操作，才能完成作品。
例如，剪纸需要学生用剪刀沿着纸张的轮廓进行裁剪，这需要学生的手眼协调能力才能保证剪裁的准确性。
2. 提升操作技巧手工制作过程需要学生掌握一定的技巧，例如，折纸需要学生根据图纸步骤进行折叠，并注意折痕的准确性。
通过不断练习，学生的操作技巧会逐渐提高，并能够运用到其他领域。
3. 培养空间想象能力一些手工制作需要学生根据图纸或模型进行制作，这需要学生具有一定的空间想象能力。
小学生的生活技能与实践能力
小学生的生活技能与实践能力在小学生的成长过程中，生活技能和实践能力的培养至关重要。
这些技能和能力的培养不仅有助于孩子们更好地适应日常生活，还可以帮助他们发展自己的个性和独立思考能力。
本文将探讨小学生应该具备的一些重要生活技能和实践能力，并提供相应的培养方法。
一、独立完成日常起居独立完成日常起居是小学生必备的生活技能之一。
这包括个人卫生习惯的养成，如刷牙、洗脸、洗手等，以及整理书包、换衣服等日常起居的基本能力。
为了帮助孩子养成这些习惯，家长可以通过以下方式进行培养：1. 给予孩子充足的时间和空间去尝试，鼓励他们独立完成日常起居。
2. 设立清晰的规则和目标，以及适当的奖励和惩罚机制，来引导孩子养成良好的日常起居习惯。
3. 提供示范和指导，帮助孩子正确掌握各项技能。
二、基本的社交交往能力小学生正处于快速发展的阶段，他们需要学会与他人进行良好的社交交往。
良好的社交交往能力包括尊重他人、表达自己的观点、合作交流等。
以下是培养小学生社交交往能力的方法：1. 鼓励孩子多参与集体活动，如学校的团队项目、班级活动等，帮助他们与其他孩子建立友好的关系。
2. 培养孩子正确表达自己观点的能力，让他们学会尊重他人意见的同时，也能清晰明确地表达自己。
3. 提供适当的情境让孩子学会合作与交流，例如分工合作完成一个任务，或参加小组讨论活动。
三、生活常识和安全意识小学生需要学习各种生活常识和安全意识，以便在日常生活中能够正确应对各种情况。
这包括交通安全、食品卫生、火灾防护等方面的知识。
以下是培养小学生生活常识和安全意识的方法：1. 制定适合孩子年龄的安全教育计划，包括正确使用电器、避免未知危险、防火和自然灾害等方面的知识。
2. 利用故事、图片、视频等形式，生动有趣地向孩子传递生活常识和安全意识，激发他们的学习兴趣。
3. 家长和老师要成为孩子的榜样，要注重自己的言行举止，养成良好的生活习惯和安全意识。
四、实践能力和创造力小学生的实践能力和创造力是他们灵活运用知识解决问题和创造新事物的能力。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略如何培养小学生的数学学习兴趣？如何提高小学生的数学学习能力？这是每一位小学数学教师都要面对的问题。
作为小学数学教学的一名教师，我认为培养学生的动手操作能力是非常重要的。
动手操作是学生学习数学知识的重要途径之一，通过动手操作，学生能够更好地理解数学知识，提高数学学习的效果。
本文将围绕着浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略展开讨论。
一、培养学生的动手操作能力在小学数学教学中，教师可以通过一些方法培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，增强他们的学习兴趣和学习能力。
1、设计有趣的数学实物实物是学生学习数学知识的重要媒介，在课堂上设计一些有趣的数学实物，可以激发学生的学习兴趣，引导学生进行实际操作。
教师可以通过制作纸板立体图形、使用积木拼图等方式，让学生亲自动手制作数学实物，让学生在动手制作的过程中感受数学知识的乐趣和奥妙。
2、体验数学游戏数学游戏是培养学生动手操作能力的有效途径之一。
通过设计一些富有趣味性的数学游戏，可以让学生在游戏中体验数学知识的乐趣，激发学生的学习热情。
可以设计一些拼图游戏、数学运算游戏等，让学生在游戏中动手操作，锻炼数学思维和动手能力。
3、实践课外数学数学知识不仅存在于教科书和课堂上，还广泛应用于日常生活中。
教师可以通过组织学生参与一些实践课外数学活动，让学生在实际生活中感受数学知识的应用，并培养学生的动手操作能力。
组织学生进行日常生活中的度量衡活动、时间计算活动等，让学生在实践中锻炼数学思维，提高动手操作能力。
在小学数学教学中，教师应该根据学生的年龄特点和数学学习的要求，探索一些有效的培养学生动手操作能力的策略，提高数学教学的效果。
1、注重实践操作在小学数学教学中，教师应该注重学生的实践操作，通过设计一些有趣的实践操作活动，让学生在实践中感受数学知识的奥妙，提高动手操作能力。
在学习几何知识时，可以设计一些几何图形的折纸活动，让学生在动手操作中学习几何知识，加深对几何知识的理解和记忆。
小学生如何进行有效的动手实践
小学生如何进行有效的动手实践动手实践是小学生学习的重要环节之一，它可以帮助孩子们加深对知识的理解和应用，培养动手动脑的能力，提高解决问题的能力。
本文将介绍一些小学生如何进行有效的动手实践的方法和技巧。
一、选择适合的实践项目选择适合的实践项目是进行动手实践的第一步。
小学生的实践活动应该与他们的学习内容相关，并能够激发他们的兴趣。
例如，在学习植物生长的过程中，可以组织孩子们种植一些简单的植物，观察它们的生长变化；在学习科学实验的时候，可以让孩子们动手操作，亲自观察实验现象。
二、制定实践计划在进行动手实践之前，制定一个实践计划是非常重要的。
计划包括实践的目标、步骤和时间安排等内容。
例如，在进行植物种植实践时，孩子们可以制定每天浇水的时间和方式，记录植物的生长情况，以及定期对植物进行观察和测量。
三、培养动手能力动手实践不仅仅是简单地进行一些实践活动，更要培养孩子们的动手能力。
可以通过一些手工制作、拼图、拆装等活动来培养孩子们的手眼协调能力和动手能力。
此外，参与一些实践性的游戏和集体活动，如团队比赛、模拟经营等，也能锻炼孩子们的动手实践能力。
四、鼓励思考和问题解决在进行动手实践的过程中，鼓励小学生思考和解决问题是非常重要的。
可以设计一些开放性的实践任务，鼓励孩子们思考一些问题，并提供必要的帮助。
例如，在进行植物生长实践时，可以引导孩子们思考如何提高植物生长速度、如何解决植物遭受害虫侵害等问题。
五、加强实践与理论的结合动手实践与理论知识的结合是小学生学习的关键。
在进行动手实践之前，可以先对相关的理论知识进行讲解和学习，然后再进行实践活动。
在实践活动中，可以引导孩子们将所学的理论知识应用到实际操作中，加深对知识的理解和记忆。
六、总结和分享经验动手实践之后，小学生应该进行总结和分享经验。
可以组织小组讨论，让孩子们分享实践的心得和体会，并针对实践活动中遇到的问题进行讨论和解决。
此外，还可以通过写日记、绘制实践报告等方式，对实践活动进行总结。
小学生劳作与实践能力培养
小学生劳作与实践能力培养小学生劳作与实践能力培养是指通过让小学生参与劳动和实践活动，培养他们的实际操作能力、动手能力以及解决问题的能力。
这一培养方式可以帮助小学生在课外得到更多的锻炼和成长，不仅能够提高他们的技能水平，还能够培养他们的实践思维和创新意识。
在这篇文章中，我将从小学生参与劳作和实践的意义、具体的劳作与实践内容以及培养实践能力的方法等方面进行探讨。
首先，让小学生参与劳作和实践活动的意义是多方面的。
首先，劳作和实践可以帮助小学生锻炼自己的身体，增强体质，培养他们的劳动意识和劳动习惯。
同时，劳作和实践可以让小学生更加了解社会，了解社会的生活和工作方式，有助于他们更好地融入社会。
其次，劳作和实践还可以培养小学生的动手能力和实际操作能力。
通过亲身参与劳作和实践，小学生可以学习如何正确使用工具，掌握一定的技能，提高自己的操作水平。
最后，劳作和实践还可以培养小学生的解决问题能力和实践思维。
在劳作和实践过程中，小学生可能会面临各种问题，需要他们灵活思考和解决，这有助于培养他们的创新意识和问题解决能力。
具体的劳作与实践内容可以根据小学生的年龄特点和实际情况来确定。
对于小学生而言，一些简单的劳作活动可以包括植树、打扫卫生、整理书籍等。
这些活动既能够锻炼小学生的身体，又能够培养他们的整理和协作能力。
同时，小学生还可以参与一些手工制作活动，例如剪纸、手绘等，这有助于培养他们的动手能力和艺术创造能力。
在实践方面，小学生可以参观博物馆、农场、工厂等，亲身感受社会的多样性和发展进程。
此外，小学生还可以参与一些社会实践活动，例如参观敬老院、志愿者活动等，这有助于培养他们的爱心和社会责任感。
为了有效地培养小学生的实践能力，我们可以采取一些具体的方法。
首先，要注重实践的质量而不是数量。
在安排劳作和实践活动时，要注重活动的实际效果和对小学生成长的促进作用，而不是单纯追求数量。
其次，要充分发挥小学生自主学习和自主创新的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提升小学生的动手实践能力
发表时间：2018-12-26T14:31:35.850Z 来源：《中小学教育》2019年3月3期作者：鲜华平[导读] 数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展。
因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律.根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程。
在学习知识的过程中,培养能力、发展思维。
在小学教学中,实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作。
因此,加强实际操作已经越来越受到广大小学数学教师的重视。
根据小学生直观形象性的思维特点,在
鲜华平重庆市武隆区接龙乡中心小学校 408500
【摘要】数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展。
因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律.根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程。
在学习知识的过程中,培养能力、发展思维。
在小学教学中,实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作。
因此,加强实际操作已经越来越受到广大小学数学教师的重视。
根据小学生直观形象性的思维特点,在教学中通过操作学具,使它们在亲自动手中理解数学概念,促进思维的发展,从而感受数学的意义。
【关键词】小学数学；动手能力
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-006-01 《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分探究数学的机会，帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。
”数学知识比较抽象，它与小学生直观形象的思维是矛盾的。
解决这一矛盾的有效途径之一就是动手操作，让学生在实践中感受数学，不仅满足儿童生长发育的需要，而且使儿童的注意力集中到有意识的活动中来，帮助学生理解、掌握所学的数学知识，再引导学生到生活中验证、运用。
这样，学生各方面的能力也会得到协调发展。
一、动手操作在数学学习中的作用
1、动手操作有利于激发学生的学习兴趣
在教学中，可利用学生好动、好奇的心理，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，从而引导学生通过动手操作真正掌握理解知识，把抽象的数学知识变为形象的物体的知识。
这样的操作活动符合儿童的心理特征，使学生在操作中动得其所、动有所获。
教师创设合理适时的动手操作活动，给学生提供操作的机会，激发学生强烈的学习兴趣和旺盛的求知欲，学习就会变得自然、轻松、高效。
2、动手操作有利于培养学生的思维能力
教学过程中，应不断提供给学生动手操作的机会，操作时手与眼协同活动，在动态中感知事理情节，又与大脑的活动有密切的联系，通过指导学生动手操作，培养学生分析与综合、观察与比较等逻辑思维能力，提高学生的数学素质。
这样，一方面，有利于学生理解和掌握知识，使抽象的公式、定理、法则得到验证，发展学生思维，提高实践能力；另一方面，引导学生有条理地陈述操作过程，充分调动多种感官共同参与活动，及时提供课堂教学的反馈信息，鼓励学生把自己在操作过程、思考过程中得出的结论讲给大家听，能够使学生的思维过程在动手操作中显示出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，激发和培养学生的动手操作能力，促进智力的发展。
3、动手操作有助于培养学生认真、严谨、科学的学习态度
数学来源于我们生活中的方方面面、点点滴谪，所以数学教学的最终目标又将服务于生活，落实在学习上，这就要求学生“会思考”“会应用”“会解决实际问题”。
课堂教学中，在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作，亲身经历，手脑并用，无形中在培养学生动手能力的同时，又培养了学生认真、严谨、科学的学习态度。
二、培养学生动手操作能力的主要途径
1、课前收集操作活动材料，获得新知识
要为学生准备和提供合适而充分的材料，从学生已有的知识和经验出发，把学生生活中所积累的知识和经验转化成一种可供操作、讨论、思考的材料，为每个学生都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，同时让学生参与操作材料的收集与提供。
学生通过自己动手收集不同形状的物体，扩大了自己主动参与和亲身动手操作的空间。
2、辅以直观实物和实践活动
在动手操作之前，要鼓励学生对所提出的问题进行大胆的猜想和假设。
教学中要引导学生想办法验证自己的猜想，提出自己的问题，述说独到的看法，发表自己的见解，不满足于现成的答案，通过自己的实践操作，进一步验证猜想。
例如：学习“认识钟表”时，让学生自己拿出实物钟面，同桌一人说时间一人拨，通过动手操作，让学生体验到成功的喜悦，加深了对知识的巩固与应用。
3、自制学具，设计小方案
利用学生掌握的数学知识和基本技能，可提出实际的问题，要求学生自己设计方案。
例如学习了长方形、正方形、三角形等图形后，让学生用纸剪一剪，再以这些图形做材料拼成自己想象的图案，在班中展示。
学生的积极性很高，充分发挥了学生的想象力，培养了审美价值和创造力，更促进了动手能力的提高。
培养学生的动手操作能力是适应新时代的需要，也是培养学生数学能力的一种重要手段。
动手操作与学生的所学知识紧密结合，需要学生人人参与，让学生从动手操作中理解并获得数学知识，这样既可以减轻教师负担，也可以减轻学生的理解困难，体验数学知识，获得数学活动经验，了解数学在日常生活中的应用。
教师要加强培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。
正所谓“实践出真知”，对数学这门学科而言更是如此。
因此，在数学教学中，教师应充分考虑学生的实际特点，并结合教学目标与要求，灵活选用教学方法，为学生创造更多动手实践的机会，提升其动手实践的能力。
参考文献
[1]黄桂兰.数学教学应重视培养学生的动手操作能力.新课程研究基础教育，2011，(08).
[2]孙有珍.数学教学中培养学生的动手操作能力.小学时代(教育研究)，2010，（08）.
[3]刘沛峰.小学生动手操作能力的培养.教育教学论坛，2011（23）.。