享受教育的幸福
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投 入热情 ， 投入整个 生命 。课 堂 要有 “ 我 ” 真 ——不
是 出众 的外 表 ， 是 照 人 的 丰 采 ， 是 新 潮 的 发 型 ， 不 不
一
对 于每一位在教师这个 岗位上默默奉献的人来 说， 幸福就在你面前 ， 如果你 选择伸 手去抓 住它 ， 那 么幸福便会来 到你 的身边 。魏书生 曾说过 ：教育是 “
项可 以给人 以双倍 精神 幸福 的劳动 。我 想 ， ” 如果 你选择 了做教师 ， 就应该选 择幸 福 ； 你 如果你选择 了 幸福 ， 你一定会在教师这个岗位上拥抱 幸福 。所 以 ，
的知 、 、 ， 情 意 一旦传 达 到位 ， 就要遁 身而去 ， 学生 让
是 一首诗／ 诗的名字 叫热爱／ 每个孩 子的瞳 孑 里／ 在 Ｌ
有一颗母 亲的心／ 育是一 首诗／ 教 诗的名 字 叫未来／
自己去体会 ， 自己去发掘 ， 自己去创造。而就在我们
投入 的同时 ， 我们实际上也在收获。
教师职业虽苦虽 累 ， 它的快 乐也是 其他 职业 但 所无法体会 的， 记得有 人这样说 过 ， 跟成人 在一 起 ，
在传 承文明的长河里／ 有一艘破浪 的船 。
这首诗 真是说得 再形 象不过 了 ， 教育者 就是 这 样 ， 着满腔的热爱 ， 着孩 子 的未来 ， 着 一艘破 凭 为 驾 船， 行驶在浩瀚 的大 海。“ ” 维系许 许 多多教 育 爱 是 工作者继续前行 的精 神灵魂 。教育家 朱永新 说过 ，
享 成长 的快乐 ， 同时你也会发现 自己正一同成 长 ， 在 这种成 长中 ， 你会体会到 由衷的欣 喜和幸福 。因此 ， 我要说 ， 对于幸福教育 的教师来 说 ， 教育不 是牺牲 ，
生、 于漪等就是这样 的代表 。我 相信 这样 的人还 有
很 多很 多 。
或许有人说 ， 唐朝诗人李商隐的“ 春蚕到死丝方 尽， 蜡炬成灰泪始干 ” 写的不 就是 老师吗？很 伤感 ， 很 凄凉啊 ！是 的 ， 辛苦 劳累 ， 呕心 沥血 ， 正是 教师 职
韧 的乐 观 ， 坚守艰苦 的工作 ， 坦然地 面对 “ 鸡 叫做 从
到鬼叫” 的辛劳 ， 享受教育 的幸福之路不就在你 的眼
前？
相伴 。 我喜欢这 样一 句话 ： 教师 像 百合 ， 开 是一 朵 绽 花， 凝聚是一枚果 ！我喜欢这如花的岁月 ， 我爱这似
教师应 当把 “ 职业” 看成 “ 业” 把课 堂视为 生 事 ， 命 活动 的一个 重要场 所 ， 进行 全身心 的投入—— 投
果 的人生 ， 用智慧开启思 维 ， 用创造 开拓未 来 ， 在付 出智慧 与汗水 的同时 ， 培育桃 李芬 芳 ， 让我们在幸福 的教育 过程 中收获美丽人生 ， 尽情享受教育的幸福 ！ （ 作者单位 ： 南省新郑市第一 中学） 河
入理想 ， 投入信念 ， 投入 人格 ， 投人情 感 ， 投入 个性 ，
更谈不 上享 受 ， 又何谈 享受 教育 的幸福？其 实在教 育中 ， 有一种独有的幸福。每个教育工作者 ， 都应该 用 心去 品味 、 去享受 。 曾经无 意中看 到这样一首小诗 ， 很是感动 ： 教育
而是教育文化 的载体 。课堂要有“ 无我 ” ——作 为一
个 向导 ， 、 、 言语 神情 举止 ， 全是为了传达教学 目标中
Байду номын сангаас
我们应该享受教 育， 感受幸福 。享受教 育， 你就多 了
一
就完 了 ， 熬一辈子是 多么痛苦 。如果你 从 中寻找幸
福， 那你就找到 了人 生的快 乐。只要 我们学 会认识 自己 ， 剖析 自己， 找到 自己的方 向 ； 要我们 心怀坚 只
种生活 的诗意 ， 能从 平凡中品味出伟大 ， 你 从失败 中咀嚼 出辉煌 ， 能读懂 每一个 孩子 的脸 庞 ， 你 走进 每一个孩子 的心房 ， 你会惊奇地发 现 ： 幸福从此与你
领悟 的是对方 的冷漠和虚伪 ， 和孩 子在一起 ， 感染的
是他们 的热情和纯真 ， 种快 乐的感觉 ， 那 常常会包围
教育 ， 我的至爱。正是爱 这个原 动力促 使一 代又一
代教育 者为 之努 力 ， 之茹 苦含 辛 。陶行 知 、 书 为 魏
我们 。有很多时候 只要我们 肯俯下 身子 ， 我们 就会 从学生那里学到很多东西 。比如他们的真诚 、 友善 ， 他们 的坦然 、 率真。当你 走进 孩子的世 界 ， 与他们分
而是享受 ； 教育不是重 复 ， 而是创造 ； 育不是 谋生 教
的手段 ， 而是生活的本身 。
业 的特 点。一堂 堂人 生课 ， 教师 循循 诱 导 ， 谆教 谆
诲； 一册册作业簿 ， 师要轻轻展开 ， 教 细细品评 ； 一个
个 疑问 ， 教师苦苦思索 ， 耐心解答 ……教 师之苦在 于 劳心 。但是 ， 师 职业 又完 全可 以作另 外 的诠 释 。 教 其实这 只是一个 观念 的问题 。观 念决定 情绪 ， 定 决 状态 。只要你做一 天老师 ， 你就 要承 受一 天这样 的 辛苦 。如果你用 “ ” 熬 的心态 来 面对 ， 你这 一辈子 那
德育课堂
Ｓ
享Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 受 教 胄 昀 幸 禧
● 周 振 涛
在平常 的生活 中 ， 常听到 老师牢骚 满腹 的言 经
语 ， 乎 对 于 教 师 这 个 职 业来 说 是 没 有 幸 福 可 言 的 ， 似
不是时髦的服饰 ， 而是如 名字一 般独立 的个性 。课 堂要有“ 非我” ——不 同于 日常 状态 ， 处在 比平 时更 充实 、 更准确 、 自信 的状态 中； 更 不是一般 的 自然人 ，
是 出众 的外 表 ， 是 照 人 的 丰 采 ， 是 新 潮 的 发 型 ， 不 不
一
对 于每一位在教师这个 岗位上默默奉献的人来 说， 幸福就在你面前 ， 如果你 选择伸 手去抓 住它 ， 那 么幸福便会来 到你 的身边 。魏书生 曾说过 ：教育是 “
项可 以给人 以双倍 精神 幸福 的劳动 。我 想 ， ” 如果 你选择 了做教师 ， 就应该选 择幸 福 ； 你 如果你选择 了 幸福 ， 你一定会在教师这个岗位上拥抱 幸福 。所 以 ，
的知 、 、 ， 情 意 一旦传 达 到位 ， 就要遁 身而去 ， 学生 让
是 一首诗／ 诗的名字 叫热爱／ 每个孩 子的瞳 孑 里／ 在 Ｌ
有一颗母 亲的心／ 育是一 首诗／ 教 诗的名 字 叫未来／
自己去体会 ， 自己去发掘 ， 自己去创造。而就在我们
投入 的同时 ， 我们实际上也在收获。
教师职业虽苦虽 累 ， 它的快 乐也是 其他 职业 但 所无法体会 的， 记得有 人这样说 过 ， 跟成人 在一 起 ，
在传 承文明的长河里／ 有一艘破浪 的船 。
这首诗 真是说得 再形 象不过 了 ， 教育者 就是 这 样 ， 着满腔的热爱 ， 着孩 子 的未来 ， 着 一艘破 凭 为 驾 船， 行驶在浩瀚 的大 海。“ ” 维系许 许 多多教 育 爱 是 工作者继续前行 的精 神灵魂 。教育家 朱永新 说过 ，
享 成长 的快乐 ， 同时你也会发现 自己正一同成 长 ， 在 这种成 长中 ， 你会体会到 由衷的欣 喜和幸福 。因此 ， 我要说 ， 对于幸福教育 的教师来 说 ， 教育不 是牺牲 ，
生、 于漪等就是这样 的代表 。我 相信 这样 的人还 有
很 多很 多 。
或许有人说 ， 唐朝诗人李商隐的“ 春蚕到死丝方 尽， 蜡炬成灰泪始干 ” 写的不 就是 老师吗？很 伤感 ， 很 凄凉啊 ！是 的 ， 辛苦 劳累 ， 呕心 沥血 ， 正是 教师 职
韧 的乐 观 ， 坚守艰苦 的工作 ， 坦然地 面对 “ 鸡 叫做 从
到鬼叫” 的辛劳 ， 享受教育 的幸福之路不就在你 的眼
前？
相伴 。 我喜欢这 样一 句话 ： 教师 像 百合 ， 开 是一 朵 绽 花， 凝聚是一枚果 ！我喜欢这如花的岁月 ， 我爱这似
教师应 当把 “ 职业” 看成 “ 业” 把课 堂视为 生 事 ， 命 活动 的一个 重要场 所 ， 进行 全身心 的投入—— 投
果 的人生 ， 用智慧开启思 维 ， 用创造 开拓未 来 ， 在付 出智慧 与汗水 的同时 ， 培育桃 李芬 芳 ， 让我们在幸福 的教育 过程 中收获美丽人生 ， 尽情享受教育的幸福 ！ （ 作者单位 ： 南省新郑市第一 中学） 河
入理想 ， 投入信念 ， 投入 人格 ， 投人情 感 ， 投入 个性 ，
更谈不 上享 受 ， 又何谈 享受 教育 的幸福？其 实在教 育中 ， 有一种独有的幸福。每个教育工作者 ， 都应该 用 心去 品味 、 去享受 。 曾经无 意中看 到这样一首小诗 ， 很是感动 ： 教育
而是教育文化 的载体 。课堂要有“ 无我 ” ——作 为一
个 向导 ， 、 、 言语 神情 举止 ， 全是为了传达教学 目标中
Байду номын сангаас
我们应该享受教 育， 感受幸福 。享受教 育， 你就多 了
一
就完 了 ， 熬一辈子是 多么痛苦 。如果你 从 中寻找幸
福， 那你就找到 了人 生的快 乐。只要 我们学 会认识 自己 ， 剖析 自己， 找到 自己的方 向 ； 要我们 心怀坚 只
种生活 的诗意 ， 能从 平凡中品味出伟大 ， 你 从失败 中咀嚼 出辉煌 ， 能读懂 每一个 孩子 的脸 庞 ， 你 走进 每一个孩子 的心房 ， 你会惊奇地发 现 ： 幸福从此与你
领悟 的是对方 的冷漠和虚伪 ， 和孩 子在一起 ， 感染的
是他们 的热情和纯真 ， 种快 乐的感觉 ， 那 常常会包围
教育 ， 我的至爱。正是爱 这个原 动力促 使一 代又一
代教育 者为 之努 力 ， 之茹 苦含 辛 。陶行 知 、 书 为 魏
我们 。有很多时候 只要我们 肯俯下 身子 ， 我们 就会 从学生那里学到很多东西 。比如他们的真诚 、 友善 ， 他们 的坦然 、 率真。当你 走进 孩子的世 界 ， 与他们分
而是享受 ； 教育不是重 复 ， 而是创造 ； 育不是 谋生 教
的手段 ， 而是生活的本身 。
业 的特 点。一堂 堂人 生课 ， 教师 循循 诱 导 ， 谆教 谆
诲； 一册册作业簿 ， 师要轻轻展开 ， 教 细细品评 ； 一个
个 疑问 ， 教师苦苦思索 ， 耐心解答 ……教 师之苦在 于 劳心 。但是 ， 师 职业 又完 全可 以作另 外 的诠 释 。 教 其实这 只是一个 观念 的问题 。观 念决定 情绪 ， 定 决 状态 。只要你做一 天老师 ， 你就 要承 受一 天这样 的 辛苦 。如果你用 “ ” 熬 的心态 来 面对 ， 你这 一辈子 那
德育课堂
Ｓ
享Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 受 教 胄 昀 幸 禧
● 周 振 涛
在平常 的生活 中 ， 常听到 老师牢骚 满腹 的言 经
语 ， 乎 对 于 教 师 这 个 职 业来 说 是 没 有 幸 福 可 言 的 ， 似
不是时髦的服饰 ， 而是如 名字一 般独立 的个性 。课 堂要有“ 非我” ——不 同于 日常 状态 ， 处在 比平 时更 充实 、 更准确 、 自信 的状态 中； 更 不是一般 的 自然人 ，