大气压对人类生活的影响

大气压与人类生活——教学设计

一、学习任务分析

本节课选自浙教版科学八年级上第二章第四节。教材主要从与我们关系密切的几个方面来阐述大气压对人类生活的影响,内容中包括大气压对天气的影响、大气压对人体的影响、大气压对液体沸点的影响,以及生活用品与大气压的关系。结合科学课程标准对大气压这块知识的要求是感受大气压的存在，了解大气压的变化及其对生活的影响。所以教材在上一节中先呈现大气压的存在和大小,为本堂课进一步学习大气压与人类生活做足准备,两者从而构成大气压的完整学习体系。并且大气压与人类生活这节立足于生活，围绕大气压与人类生活相关的各方面延伸展开,达到“从生活中来,到生活中去”的效果。

二、学习者分析

本节学习内容的授课对象是初中二年级学生。在上一节课中,学生已具体学习了大气压的存在、大小以及气体的流速与压强的关系，这些都是本节学习需要具备的前期基础知识。同时,“大气压对人类的影响”与学生实际生活联系较为紧密，学生往往已对生活中的相关现象有一定的了解和体验,但只是停留在认识层面,尚未清楚现象背后的本质原因。而在心理认知方面,由于抽象思维的欠缺，学生会较难运用大气压的原理解释这些现象，可是这个年龄阶段的他们对这些有趣的现象又有较强的好奇心和求知欲，会想要去探究内在的规律和原因，这在一定程度上也减轻了学习难度。而且在之前的学习中，学生已具备了一定的分析探究能力、合作交流能力、实际动手操作能力。

三、教学重难点ﻩ

１．教学重点：了解液体沸点与压强的关系:当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时,液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。

2.教学难点:气压和液体沸点的关系，以及运用大气压的原理解释生活中的各种现象。

四、教学目标

(一）知识与技能

1.了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高,阴雨的天气气压较低。

2.了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。

３.知道液体沸点与压强的关系:当气压增大时,液体的沸点升高;当气压减小时，液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。

4.会运用大气压的原理解释真空压缩保存袋、吸尘器等生活用具的工作原理。

（二）过程与方法

１.通过运用大气压的原理解释生活中的现象,发展抽象思维,提高想象能力，尝试从抽象的角度解决问题

2.在了解气压与液体沸点的关系中，提高观察能力、动手操作能力，体会通过实验活动找出规律原理的方法

(三)情感态度价值观

在小组合作讨论大气压与液体关系的过程中,感受团队合作的乐趣，体会通过自己努力找出答案的快乐。

在学习生活中有关大气压的例子中，培养热爱生活、细心观察生活的态度,要做生活的有心人。

(四）SＴS

从大气压与人类生活的几个例子中，体会“科学来源于生活，并服务于生活”的道理，同时认识到科学理论对技术具有重要的指导作用。

五、教学方法

根据杜威“教育即生活”的启示，并结合本次学习内容的特点，在课堂中将紧密结合生活实际，从生活中的例子出发,再运用所学知识回到生活中。同时，加强学生的主体地位,采用合作讨论、自主探究的方法,引导学生自己找出问题的答案。

六、教学准备

多媒体课件、学生课前预习

七、教学过程

1．回顾旧知，导入新课

联系上节课所学的大气压的存在和大小的相关知识，在学生原有的知识结构基础上复习所学内容，并回答教师创设的与新课相关的问题,从而在教师的引导下，进入新课的学习。

【教师引导】

提问：上节课我们已经知道大气压时时刻刻都存在于我们的周围，而且标准大气压的大小是?

【学生思考】

1.0１*１0^５帕

【教师引导】

提问：那老师这里就想问大家了,是不是我们周围每个地方大气压的数值都是1.0１*１0^5帕？

【学生思考】

预设答案:不是

【教师引导】

引导：那么究竟具体情况是怎样的呢？我们现在就来学习

2.讲授知识,配合图示

经过预先创设的问题铺垫,过渡到正式需要学习的内容。

教师讲述：

其实每个地方的大气压都不一定是相同的。即使是同一高度的不同地区，大气压的数值也不一定相同，而且甚至是刚才上课前我们教室的大气压和现在教室里的大气压也不一定相同，也就是说同一地点的不同时间，大气压也可能会有所不同。所以，我们可以得出:大气压是经常变化的，而且变化跟多种因素有关。

我们刚才已经知道同一高度,不同区域大气压不一定相同。在相同高度上,气压高的区域叫做高压区,气压低的区域叫做低压区。

配合图示，向学生阐述低压中心空气是自下而上流动,天空多云,易形成阴雨天气；高压区中心空气从上而下流动，天气晴朗，空气较为干燥。

３.举例说明，解释原因

由学习大气压对天气影响过渡到大气压对人体的影响,指出大气压对人体也是有影响的，并且人体内也存在着压强，从而维持体内外气压的平衡。结合生活中阴雨天和晴天对人心情的影响、生活在平原地区的人们进青藏高原的反应、中医的拔罐疗法、宇航服等例子来说明大气压对人体的影响，解释这些现象中的原因。并且在介绍中医拔罐疗法的例子时,可

图片展示减压实验,从而形象地让学生感受到人体内大气压的存在,但需提醒学生不可擅自轻易进行该项实验,以免发生生命危险。

过渡:

【教师活动】

提问:我们刚刚已经学习了高压区多晴朗天气，低压区多阴雨天气,那大家是比较喜欢晴天呢还是雨天呢？

【学生活动】

预设多数会回答晴天

【教师活动】

讲述：

刚才有同学提到喜欢晴天,这样心情比较舒畅，雨天往往会让我们感到忧郁。这其实也是跟晴天和阴雨天大气压不同有关，说明大气压也会影响我们人体，接下来就来学习大气压对我们人体的影响。

4.开展实验活动，合作讨论

先抛出“在高山上，用普通的锅难以将饭烧熟,这是什么原因?以及如何解决?”这个问题，开展书本63页的活动。演示实验：1.用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾，再用大号注射器缓缓向烧瓶内充气，使瓶内气压增大。2.移去酒精灯,待水温稍降一些,用注射器抽出烧瓶里的空气,使瓶内气压降低。并强调装置的气密性需完好，实验才能成功。

让学生仔细观察实验组织学生合作交流讨论第一步和第二步烧瓶内的现象,并且尝试解释现象背后发生的原因，究竟是什么变化导致这一系列现象的发生。教师予以适当提示:充气和抽气是使烧瓶中的气压发生变化。

总结讨论结果，归纳出液体沸点与压强的关系：当气压增大时,液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低。

并结合生活中高压锅的例子，进一步加深学生对液体沸点与压强关系的理解。采取教师引导提示的方式,让学生自己找出生活中例子背后的原因。最后再回到先前提出的问题,由学生自主回答，找出答案。（可根据学生当时的具体情况,随即采取是否进行合作讨论的方式)

5.联系生活，找出原因

联系生活中利用大气压工作的用具,如真空压缩保鲜袋、吸尘器，找出原因，达到能够运用大气压的原理来解释一些生活现象的要求。

【教师活动】

讲述:

在我们生活中也有许多用品运用了大气压的原理工作。我们先来看一下大家都比较熟悉的吸尘器。吸尘器插上电源工作时，外面带着尘埃的空气会从地刷的入口进入吸尘器,而经过净化的空气则从吸尘器尾部排出。（PPT中展示吸尘器工作原理的图片）

提问：这里的原理是什么呢？为什么空气能被“吸”进去，又能出来呢？

提示下大家，吸尘器工作时,由电动机驱动风机叶轮高速旋转，形成高速气流。结

合上节课我们学过的知识,大家展开合作讨论。

【学生活动】

有同学能回答出：由于吸尘器内气体流速很大，压强很小,外界大气压很大，所以空气就被“吸”进去了。