《元日》教学设计

《元日》教学设计

总体设计思路：《新课标》对三、四年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。”

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字。

3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

过各种方式以读悟情。指导背诵诗歌。

教具准备：

1、各地过年的图片

2、多媒体课件

教学时数：

1课时

一、引入

1、同学们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新年的第一天是什么节日？（元旦）

2、今天我们要学习一首古诗，题目叫——（生：元日。）师板书课题。

瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天吗？

（“元“，是第一的意思。”“元日”也是第一天的意思。在古时候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我们现在所说的元旦呢？不是的，我国古时候通用的是农历，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一这一天才叫“元日”和“元旦”。民国时期，我国开始通用公历。为了便于区别，我们现在把公历一月一日叫“元旦”，把农历正月初一叫春节，也叫过年。今天我们要学的宋代的王安石写的“元日”指的就是正月初一过春节这一天。

了解了“元日”，我们再把课题读一遍。（生读课题）

3、从课题里。你联想到什么？

2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、初读古诗，读出节奏

1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音——读通诗句——读出节奏——理解意思——展开想象1、根据意思编故事；

2、根据意思画画）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随即点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读）读得真不错。我们一起来读读，好吗？（全班齐读）

3、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。

三、学习古诗，交流。

1、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

2、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。（请学生回答，相机指导）

3、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。注意：理解古诗可以把用在两部分间

加上自己的话。使意思表达更通顺。（指名说——一起说）

4、你们真了不起！通过理解诗意，我们知道古人过春节原来要燃爆竹（板书）还要？（生：饮屠苏、迎红日、换新符）

5、古人过年原来也这么热闹呀！老师心里也痒痒的，也想来读读这首诗，体会一下古人的热闹和喜庆。好吗？不过老师有个要求，你们把眼睛闭上，听老师读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

（师读。读后学生汇报。）

6、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

（指名读——全班读）

四、熟读成诵，拓展延伸。

1、这么喜庆的诗句，我们想不想把它印在我们的脑海里？就让我们关着课本一起把它背出来。

2、古人以“元日”为题写的诗，还有很多。老师精心挑了一首，送给大家。读完后，你会了解古人更多的过年习俗。

甲午元旦

（清）孔尚任

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

五、作业

1、把《元日》背给家长听。

2、为《元日》配画，或改编成故事，或为它谱小曲。