探讨高中体育课堂有效教学的实施

探讨高中体育课堂有效教学的实施

摘要：素质教育要求实现学生“德智体美劳”的全面发展，体育教学作为学生素质教育的重要组成部分，在高中学校教学中有着重要的地位：不仅能够丰富学生的学习生活，而且能够教给学生科学的锻炼方法，引导他们进行科学的锻炼，还能够培养他们的毅力与乐观的生活态度。所以在教学的过程中就需要教师认识到体育教学对于学生的重要意义，在教学的过程中不断地优化课堂结构、改进教学方法、选好教学内容，促进学生身心的健康发展，另外也要加强学生的体育锻炼，做好学生的学习评价，促进他们体育学习的有效进行。

关键词：高中体育课堂有效教学方式评价

随着我国经济社会的发展，人们的生活水平越来越好了，应该说高中学生的整体身体状况比如身高、体重等方面都比原来有所提高，但是由于饮食、环境、学习压力等多方面的影响，高中学生的整体身体素质并不容乐观，肥胖、体弱多病也是屡见不鲜。并且高中生的学习压力比较大，学习生活可以说几乎没有太多额外的时间进行体育锻炼。快节奏的高中学习要求学生必须有一个强健的身体作为保障，才能顺利完成繁重的高中学业。所以，从这些意义上来说，高中

体育教学的压力甚大，可以说是责任重大，意义深远。因此，在的新课程背景下，高中体育的教学指导思想也发生了很大改变，培养高中生的体育兴趣，养成良好的锻炼习惯，提高高中生的身体素质，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，体育教学的有效性也必将愈来愈受到广大教师的关注，更是新课程标准下一个值得深思的问题。本文将以新课程改革为导向，并结合笔者多年的体育教学经验，根据高中学生的身体素质和个性特点，对高中体育教学的有效性策略作简单思考与探索。

一、创设情境，营造氛围

建构主义教学理论认为，学生的学习有四要素，其中之一就是学习环境的因素。学习环境是学校活动的客观因素，是辅助学生学习的外围条件。教师要善于为学生创造一个有利于学习的环境因素，让学生在民主平等的师生关系中愉快学习，健康发展。大量科学研究事实表明，学生在情绪平稳的情况下，其学习效率是最高的，学生在情绪愉快中的创造性是最强的。不仅仅是体育课程，其他课程一样需要教师为学生创设一个民主平等的教学氛围，师生之间是朋友式的融洽关系。比如在进行足球运动的教学中，上课一开始，教师可以和学生一起谈谈世界杯，谈谈我们国家的足球，以及对足球的感受。教师以自己从小对足球热爱的生动事例，焕发学生对教师和对足球的喜欢，引发他们童年生活的共

鸣。然后再进行新课的教学，讲解一些关于足球的知识和技能，让学生了解足球，掌握足球运动的基本技能和技巧。而不要开始上课就讲解足球相关知识，给学生造成一种枯燥乏味的印象。

二、灵活使用各种教学方式

体育教师采用多样化教学，通过选择合适的教学方式进行体育教学，能够激发学生学习兴趣，使学习注意力更加集中。体育教师的教学方式应不局限于书本理论讲解与实践活动，而是要利用不同种类的教学方式来提高教学有效性。多样性的教学方法不易使学生产生学习疲劳感，反而会使学生始终处于新鲜好奇的学习状态，这种学习状态对激发学生学习兴趣、提高教学质量有着积极作用。

对于教学方式的选择，教师应与学生积极沟通，听取学生的意见，通过交流沟通，选取最适合的教学方法，在达到教学目标的同时，使学生保持学习兴趣。良好的沟通是提高教学有效性的重要途径，教师一味以自身想法选择教学方式会造成学生缺乏学习兴趣，对教学有效性有着不利影响。

三、着重培养学生的心理素质

1.对学生进行信心教育。学生进行体育锻炼的自信心有助于培养他们的战术意识，使他们的体育训练保持一种良性循环的状态。在培养学生体育锻炼的信心时，体育老师在

对教学内容进行设计时，需要按照从易到难，由浅入深的顺序，让学生逐步加深对体育锻炼战术的理解。这样，每当他们完成一个阶段的训练任务时，就能充分感受到成功的喜悦，增强了他们的信心。同时，老师可以对他们进行表扬和鼓励，并将他们作为榜样。

2.对学生进行适当的挫折教育。除了培养学生的信心之外，在高中体育教学中开展一定程度的挫折教育也是非常有必要的，这样更容易激发他们敢于挑战的体育拼搏精神。如在足球中进行二比一战术训练时，可让教师作为防守者，通过教师高强度的防守，使其战术练习较难完成，从而激发学生的挑战意识。

3.充分发挥教师角色的作用。在进行体育教学中，教师可以抓住学生喜好和教师比赛，并以战胜教师为荣的这一心理特点，将自己的角色从一名教育者转变为体育锻炼的参与者，和学生共同体验体育带来的快乐。培养坚强的优秀的意志、品质，能够保证学生在实际比赛中发挥主观能动性，迅速准确地做出判断并采取行动。因此，在教学过程中应多设计一些对抗性练习，增加练习难度，鼓励学生迎难而上，使学生的积极性得到更大的提高。

四、实行合理有效的教学评价方式

有效的教学评价方式，能够有效、科学地对学生起到答疑解惑、点拨指导、表扬激励的作用，能够活跃体育课堂

教学的氛围，进而提高教学的效率。想要实行合理有效的教学评价方式，应该做好以下两个方面：一方面，教师应该把握时机适时地激励学生，激励不是在任何时候都能发挥相应的作用，高中体育教师应该准确的掌握激励的时机，例如学生获得优异的成绩时，教师应该激励其努力学习;当学生遇到苦难时，教师应该对其鼓励，振奋学生的士气，鼓励学生勇于面对挑战。另一方面，教师应该掌握好表扬的度，不能过分的表扬，否则将会让学生产生自满、骄傲的心理。

总之，要想上好高中体育课，提高高中体育课堂教学的有效性是件不容易的事，作为我们一线的体育教师，必须坚持以新课改精神为导向，坚持以学生为主体，创新教育方法，改革教学内容和评价方式，让每一个高中生的体育意识、体育技能、身体素质和心理素质都能有实实在在的提高和进步，让每一个高中生都能在快乐中享受体育的魅力与激情，为他们的高中生活及高考提供良好的身体和心理保障，这样的体育教学课堂才是有效的。

参考文献

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[2]黄淑萍新课标下的高中体育有效教学策略[J].当代体育科技，2012，（15），34～36。

[3]孔巧敏高中体育有效性教学浅谈[J].读写