办好一所学校 造福一方百姓

办好一所学校造福一方百姓温县自古人杰地灵，这里是太极拳的发源地，是孔子七十二贤之一卜子夏的故里。在这块钟灵毓秀的土地上，有一所办的红红火火的民办学校，校园内垂柳依依，绿草茵茵，鲜花簇放，处处美不胜收；一幢幢教学楼、学生公寓楼鳞次栉比，高标准的教室、实验室、语音室使学校充溢着现代化的气息。这就是开温县民办教育先河的温县新宇学校。

殊荣连连业绩辉煌

2002年7月，温县新宇学校乘着教育体制改革的东风应运而生。7年来，温县新宇学校强力实施“科技兴校、名师强校”的发展策略，全面启动创建名校工作，教职员工在学校创始人马有根董事长的带领下，同舟共济，开拓创新，取得了令人瞩目的成绩，在校生已由建校初期的200多名猛增到3000余名。

该校在2002年荣获“县级文明单位”“社会力量办学先进单位”“信息化教学先进单位”等称号的基础上，2003年又荣获“焦作市文明单位”“卫生先进单位”“绿色学校和温县教育教学先进单位”等殊荣。2007年与2008年，该校连续两年获得焦作市民办教育先进学校一等奖，并授予焦作市“校园文化建设示范学校”称号。2011年又荣获全国民办教育先进学校光荣称号、焦作市民办教育质量大奖并奖现金13万元。

名师名校创新教育

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”培养合格的学生是学校的根本任务，而高素质的教师队伍是学校发展的关键。

新宇学校汇聚着温县教育界的众多精英，董事长马有根是一位上世纪70年代入党的老党员，也是一位从教30多年的老教育工作者。他曾先后荣获过河南省优秀班主任、优秀教育工作者等殊荣，具有丰富的教学管理经验。

新宇学校建校之初，马有根就把打造一支名师队伍为实施“人才强校”战略的重点工作。他对教学丰富的名师一道了求贤若渴的地步，为求贤才、访名师，他磨破了鞋底，跑细了腿。原县教育局副局长李鹤祥、县实验二中校长张友谊、县职教中心党支部书记白长胜等一批教育界的前辈纷纷加盟。再加上学校冲千名应聘教师中心精心挑选出类拔萃者。一支素质优良、师德高尚、发奋进取的师资队伍，为学校的腾飞奠定了坚实的人才基础。

因材施教，教师的责任重于泰山。新宇学校之所以取得这样辉煌的成绩，离不开学校的科学管理和教师的勤奋努力。针对学生水平参差不齐的世纪情况，教师对学生实施了分类指导、因材施教：分层次备课要求每一位教师在备课教案中针对成绩低、中、高三类学生分别制定不同的教学目的，设计不同的课堂提问，安排不同的课后作业。分层次授课教师通过分层次的提问和课堂练习，让学习好的“吃得饱”，学习中等的“够得着”，学习差的学生也能“消化得了”。分类辅导这是最能体现分类特点的环节，对学习差的学生重点辅导，由浅入深地

为他们弥补知识缺漏，让他们迎头赶上。对于学习中等的学生重在开发其非智力因素，培养看良好的学习习惯，让他们由中转优。对于学习好的学生则是一方面知道他们打牢基础，横向拓宽，一方面鼓励冒尖，纵向加深。分类布置作业作业分必做题和选做题，必做题重在巩固基本知识，选做题则面向学习成绩较好的学生，重在培养他们达到大纲规定的较高要求。

创新教育教学内容方式，形成了自己的特色：‘

创新对教师、对学生的评价方法学校评价教师首先看责任心、事业心，看教师是否愿意弯腰是垃圾、带头打扫卫生，是否能主动陪护学生去看病，是否会接待家长，教学成绩看平均分、及格率、优秀率的提高幅度。学校对学生的评价是看重表现，树立只有不到位的教育方法没有教不好的学生的理念。

创新和谐快乐的课堂学校改变多年来教室的黑板、桌凳、讲台的设置形式，拆去讲台和高堂桌，增加黑板，师生平等和谐，让每个学生都有自己一块在黑板上书写的学习园地；学生自习时分小组围坐，营造自主学习、合作交流、互相帮助的氛围。

教学流程初步形成了“目标——自学——反馈”“活动多、练习多、激励多”“明确目标、自主合作、展示交流、巩固练习、达标检测”的模式，使教师真正成为课堂教学的组织者、引导着、参与者，使学生真正成为课堂学习的主人，让学生感受创新课堂我参与、我进步、我快乐，大大激发了学生的潜能，学习能力得到了提高。学生不光会写、会讲、会表演，更进一步会谭杰与拓展；同时要求教师将备课教案改为学生学案，克服了教师苦教、学生苦学的弊端。

启动“读经识字”特色活动让学生诵读经典美文、唐诗宋词，练习硬笔书法，提高学生的人文素养，传承中华美德，培养民族精神。此项活动学校采取不同年级选学不同范本，每周语文课安排一节集中学习，每天上午上课前学生展示背诵，每月学校普查评比一次。表现还哦的学生利用课间、升旗集会时间面对全校师生背诵。每周一节写字课，学生每天写你、硬笔书法字一页，学校对班级评等级，发证书给予奖励。

厚德载物，用情感浇铸爱心工程“不能选择适合教育的学生，而应选择适用学生的教育”，这就是新宇学校的教育观，对学生实施的“爱心工程”，则是新宇对教育改革的一项创举。爱心工程的具体内容包括：

分析学生情况，确定师生帮扶对象每个教师承包3名学生，每位教师都要建立学生个人成长档案，做好培养过程的记录。

与学生家长互通信息以便对症下药，形成教育合力从领导做起，学校每位领导承包一个年级，同时承包3——5个学生。

制定帮扶学生的具体措施分五个阶段：第一，通过个别谈心、走访家长、主题班会等方式以情感人，从而转化他们的思想，立下“战胜自我”之志。第二，寻找学生的闪光点，实施赏识教育，使他们体会到战胜自我的欢乐。第三，巩固阶段。通过写成长档案、专题作文、回忆录等方法，将现在的成长与以前的消沉作比较，一以前的旧我称帝告别。第四，通过师生结对子、成立优秀生和学困生互帮小组，从行动上“战胜自我”。第五，通过表彰大会以及优秀学生的经验介绍，实现自我完善。在施教过程中，学校积极倡导成功教育和激励教育，要求老师对学生倾注真情和爱心，把“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨贯穿到具体的教学中去；向教师传授“人人有才，人无全才，教育得法，皆能成才”的教学法宝和“教好一个学生，幸福一个家庭；办法一所学校，造福一方百姓”的办学理念要求教师对学困生给予特殊关爱，发现并挖掘他们的潜能。