三年级下册语文教案-语文《山雀》 语文S版
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案j
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：11 吆喝板块：教学设计—教案设计思路：《吆喝》以平易近人而又不乏生动幽默的语言介绍了旧时北京街市上动人的一幕幕，缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。
文章内容贴近生活，文字也不艰深。
学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。
2.朗读课文，理清文章思路，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：22 寓言二则板块：教学设计—教案设计思路：本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的学段特点和认知能力，充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。
在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。
根据学生的认知特点，创设情境让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。
三年级下册语文教案-语文《山雀》语文S版
三年级下册语文教案-语文《山雀》语文S版《山雀》名师教案教学目标：1.学习本课的生字新词。
掌握多音字“尽”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好作者描写得很生动的句子，说说你的体会。
3.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学时间：1课时教法：谈话法、点拨法教学过程：第一课时一、猜声音，导入新课1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。
预设：学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等。
2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放山雀叫声，学生听声音，猜山雀）——山雀。
（出示山雀的图片）我们来和山雀打个招呼好不好？同学们真热情，对山雀真有礼貌，那么我们来听听山雀的自我介绍吧！（出示山雀的资料录音）山雀属于脊椎动物，鸟纲，是山雀科各种类的通称。
小型鸣禽。
树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。
山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。
一位作家也非常喜欢山雀，还和山雀发生了有趣的故事呢，让我们一起走进这个故事好不好？（出示课题）3.板书课题，读题。
二、合作交流，初步感知1.作者我知道让我们一起来了解一下这篇文章的作者，普里什文。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于普里什文的资料。
预设：学生搜集普里什文的相关信息，比如国家，代表作，风格等。
教师汇总普里什文的相关信息（出示普里什文个人信息）普里什文：是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。
他作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。
代表作：《孩子与鸭子》、《太阳宝库》、《刺猬的故事》等。
2.字词我掌握为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。
读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：3 春天的小雨滴滴滴板块：教学设计—教案设计思路：本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味和蕴含的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本色。
4《山雀》（教案）
语文s版三年级下册《山雀》教学设计写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。
（3）理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语（见PPT）教师领读。
词语理解：纹丝不动：一点儿也不动。
形容没有丝毫改变。
起劲：情绪高，劲头大。
警告：告诫，使警惕。
二、精读领悟1.全文共分几部分，每个部分都讲了什么？第一部分（1-3）：“我”是怎样发现山雀的。
第二部分（4）：讲外面的山雀担心洞内的山雀。
第三部分（5-13）：讲两只山雀的团结友爱和活泼可爱。
（2）文中是怎样描写山雀的？从中你感受到了什么？这准确的外形描写，让我们感受到了山雀的可爱。
（3）这两只山雀正在干什么？干得怎么样？同桌互读。
学生查阅字典，独立解决。
小组合作，给课文划分段落。
两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
让学生感受作者在生活上是一个有心人。
通过山雀外形的从中你体会到了什么？它们很无奈、着急、害怕。
4.第三部分（1）品读5-13自然段，分别找出自由山雀和拘禁山雀说的话？自由山雀：喏，在那儿站着呢。
”“你看见了吗？”拘禁山雀：他在哪儿？“我看见了！”（2）作者是根据什么猜想到这两只山雀对话内容的？从中你体会到了什么？（3）自由山雀起初“劝告”它的朋友，后来为什么变成“警告”它的朋友？因为这只山雀认为后来的情况更危险，它为同伴担心。
（4）它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见。
这时，在想什么？终于安全了；自由的感觉真好！（5）你觉得山雀可爱吗？（可爱。
）你能找出作者观察山雀状态的句子吗？我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。
尾巴不见了。
从树洞里探出一个两颊上有黑斑让学生体会作者由山雀的叫声猜想它们的语言。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“雀、猜”等 7 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“山雀、郊外”等 18 个词语。
（2）能找出文中描写山雀有趣的句子，体会山雀的可爱。
（3）能分角色朗读课文，体会作者对山雀的喜爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，掌握生字词。
（2）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受山雀的可爱。
（2）学习作者通过动作、神态等细节描写表现山雀特点的方法。
2、教学难点体会作者对山雀的喜爱之情，培养学生对小动物的关爱之心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈画法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一种小巧玲珑的鸟儿——山雀。
（板书课题：山雀）2、你们见过山雀吗？谁能来说一说山雀的样子？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“雀”字的下部是“隹”，不是“住”；“绕”字的右上角不要多写一点。
（3）理解词语的意思，如“拘禁”“耐心”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了“我”发现了两只山雀，并观察了它们的行为。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第 1 3 自然段，思考：“我”是在哪里发现山雀的？山雀在干什么？（“我”在一棵枯树上发现了山雀，一只山雀在凿枯树干，另一只在耐心地等待。
）（2）从哪些词语可以看出山雀的勤劳？（“用凿子似的嘴，一下一下地凿”“不停地用爪子掏”）（3）指导朗读，读出山雀的勤劳。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案d
的教育和爱鸟护鸟的教育。
五、拓展爱鸟知识 1．（展示课件第十三至十五屏）观看屏幕，了解 爱鸟知识。 2．（展示课件第十六屏）补充句子练习。 例： 山中的溪流顺山欢快地流下， 发出“叮咚叮咚 ” 的声音，好像告诉我： “ 快来呀，快来呀，我的家 好美
这个环节很好地拓 展了课外知识，同时有 起到加深思想教育的作 用。下面的练习很好地 培养了学生的想象 能
3.
心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
重难点分析：
教学重点： 有感情地朗读课文内容， 引导学生理解课文内容， 体会伦纳德老师关爱残疾 儿童的思想感情。 教学难点： 1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
3
凭借入情入境地自由朗 读、品味“我愿你是我女儿” ， 从各自的感受入手，引着学生 景” ， 为下一步学习作好铺垫。
（二）这节课让我们继续走进课文《我愿 从“物理场景”步入“心灵场
这一环节注重朗读的层次 性，先让学生自由朗读，读中 说话、对比填空等形式把学生 的情感调动起来后，再进行感 情朗读，让学生在读中加深体 验和感悟。
3
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
好美哟。 ” 力。 1 学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发 出 “ ”的声音，好像在催我 ： “ ”
2 客厅里的电话“
”响起来，好像 ” ”的声音，好 ” ” ” ”的
在喊我： “
3 阳台的风铃发出“
像在跟我说： “
4
秋天到了，窗外的树叶发出“
的声音，好像在跟我倾诉： “ 5 大雨瓢泼似的下着，发出“
孩、 伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征， 进一步丰盈其抓住人物特
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：15 粘蝉老人板块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。
教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。
以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案k
猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：
教学重点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教学难点： 学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一 猜它们在想什么，会说什么。
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语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：
溜滴溜转。”其中“噼啪噼啪”“滴溜滴溜” 动形象。 这两个词语有什么表达效果？大家可以讨论一 老师来总结一下同学们的说法啊：利用拟 下。
声和叠用
的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们娴 熟的技巧和快乐 的心情。 （展示课件第七屏）我们大家一起朗读课 文第六自然段。这一段讲的是抽陀螺是男孩子 爱玩的游戏。这让我联想到，现在的陀螺也是 男孩子玩得多一些， 对吧，因为就像文中说的，
几个黑斑。 突破教学难点。品读细 用多种形式品读该句子,说说品读的感悟、体会或 腻不重复，恰到好处地 新发现。即:抓住颜色写山雀的样子,如瓦灰色、白色、 突破了教学难点。 黑，这是描写外形的句子。这山雀真美啊！这是静态的 描写等。 2．(展示课件第十二屏)句子：我用望远镜耐心地
观察它们， 直到后来， 一只山雀只剩下尾巴露在树干外
珠、做鞭子的，这是干什么呢？谁能用一句话
概括一下？
组合几位同学的回答，我们能得出一个结 论就是：陀螺的制作方法。有了制作方法，怎 么玩呢？我们接着看下一个自然段。 （展示课件第五屏）还是请同学大声朗读 课文第四自然段，其他同学考虑，这段运用了 几个动词？在课文中勾画出来，这些动词的运 用有什么好处？老师给大家两分钟讨论，之后 同学们回答。 老师明确动词：缠、放、按、拉、抽打。 动词的运用把抽陀螺这个游戏形象地展示在同 学的眼前，让人仿佛身临其境。 （展示课件第六屏） 我们来看第五自然段。 采取勾画法、合作交流讨 论的教学方法，启发学生自主 对课文进行研读，在理解课文 的基础上进行再创造，激发学 生的主动意识及合作学习精 神。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案f
2
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
三、再读课文，整体感知 （一）学生“开火车”读课文，用简单概 谁。 （二）讨论交流。 （课文写的是在一次飞行中，一位空姐的 疏忽引发了乘客的不满，但空姐真诚的歉意， 一次次的微笑服务， 最终还是打动了乘客的心， 换来了乘客的谅解和赞扬） 四、课堂小结 师生一起小结收获。 第二课时 一、导入 （一）指名朗读课文。 （二） （ 展示课件第四屏）一组词语。 1.学生按列的方向齐读词语。
2.
了解课文大意，为精读打
括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是 下基础。
师：发现了什么？（左边一列词语是描
训练学生抓住关键词明
写乘客的，右边一列词语是描写空姐的）谁能 确、简要、完整地概括一件事 将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？ 的能力。
3.
学生自由表达。 二
、读悟 （一）速读课文，从课文中画出具体写“微 学生边读边批注文本，是 笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言， 落实学生与文本对话的有效形 体会他们当时的心情。 式，有助于培养学生一边读一 （二）分小组交流。 （三）指名汇报，出示有关句子，并相机指 导朗读。 1.（展示课件第五屏）出示句子 1。 读一读他们的对话， 体会他们当时的心情。 2.（展示课件第六屏）出示句子 2。 （1）学生读句子，体会他们的不同心情， 边思考的良好习惯。
并说说是从哪些地方体会到的。
交流。（相机板书：不原谅） 既能让学生感受空姐的委 3 联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、 延误 屈与忍耐，又能丰富学生的语 ”的意思。 言积累。 4 练习。
2
3
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
语文版三年级下册语文4《山雀》(教案)
作者不想让山雀发现他，所以动作是悄悄的。说明作者很喜欢这两只山雀。
（6）树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。它是真的死了吗？为什么这样做？
它是在装死，因为受到了惊吓，很害怕，它不想被作者逮走。这是对自己的保护。
3.第二部分
（1）品读第四自然段，外面的山雀是怎样劝告洞内的山雀？
终于安全了；自由的感觉真好！
（5）你觉得山雀可爱吗？（可爱。）你能找出作者观察山雀状态的句子吗？
我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。
尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道。
这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。
（6）从这些句子中，你认为作者是一个什么人？
善于观察，善于思考。
让学生感悟两只山雀的团结友爱和机智。
体会作者用词的恰当。
充分发挥学生的想象力。
感悟山雀的可爱。
让方法在学习中自然生成，授之以渔。
巩固提升
1.我能组词
2.读一读
观察警告拘禁
猜想窟窿纹丝不动
让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结
在我们的生活中，不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。我们一定要做一个生活中的有心人。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
（2）教师朗读课文。
思考：课文主要写了什么？
写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。
（3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语（见PPT）
教师领读。
词语理解：
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案f
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
语文S版三年级下册第一单元优课教案教学设计《山雀》
语文S版三年级下册教案教学设计4.山雀教学要求1.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3.掌握本课会认字、会写字和词语。
重点难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学课时两课时。
1.引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2.学习本课生字、新词。
山雀的挂图,本课的配乐朗读录音,投影仪。
一揭示课文题目1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
2.师：这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--（板书：山雀）二情感朗读课文，读中感悟请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】: 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任--相信他们能读好、读懂、读出感情。
1.有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
2.你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
（生合作读文）【设计意图】：无论是合作还是比赛，伙伴间总是能给对方激励的力量。
再次读文，再次走进文章情境，体验必然进一步加深。
在朗读方式上给学生选择的权利和自由，“谁的学习谁做主”。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案教案标题：三年级语文《山雀》教案教案目标：1. 通过学习《山雀》这篇课文，使学生了解山雀的特点和习性，培养对自然界的观察和热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握《山雀》这篇课文的基本内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学准备：1. 课文《山雀》的复印件。
2. 学生课本。
3. 图片或视频资源，展示山雀的形象和习性。
4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示山雀的形象和习性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？这是什么鸟？它有什么特点？”等，引导学生进入课题。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读课文，引导学生理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的关键词和句子，进行解释和讲解，确保学生理解。
3. 进行课文的问答，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：课文分析与讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解课文。
2. 设计一些问题，让学生进行小组或全班讨论，如：“山雀为什么喜欢在山间活动？”“你们喜欢山雀吗？为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 4：语文表达与创作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容，进行语文表达练习，如写山雀的特点、描述山雀的习性等。
2. 学生可以选择个别写作或小组合作写作，鼓励学生互相交流和合作。
3. 学生完成作文后，可以进行互相交流和展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
Step 5：课堂总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然界中观察和记录不同鸟类的特点和习性，并进行展示和分享。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案f
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等10个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案e
教学过程：
教学过程 一、介绍山雀、欣赏图片导入 1. 山雀的种类很多。 你们看屏幕（展示课件第三至 设计说明 这个环节的设计主
七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！它一天能捕食 400 要是激发学生的学习兴 多条害虫呢！ 山雀经常群居在山林和平原地区。 除了山 趣，引起学生探讨课文 雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！
2.
知识的欲望。
过渡谈话： 欣赏了图片， 你一定觉得这些小山雀
百看不厌， 对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀 可爱的另一面。 二 、检查预习情况 老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字） —画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—
这一环节能帮助学 写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步 生更好地预习课文，实 法完成自学课文。 大家是否做到了这些要求了呢？请大 践证明这个方法有效、 家看屏幕上的生字、词语，跟它们打个招呼吧！ 1.（展示课件第八屏步骤一） 齐读带拼音的生字词。 2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生 字词。 3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。 三、学习课文，感知课文 1.出示学习指南： 自读——再读——从字、 词、 句、 标点、 感悟、 体会等方面标画圈点出自己的新发现—— 交流，互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。 （展示课件第十屏） 2.快速自读课文。 3.再读课文，把自己的发现标出来。 可行。
赏析词句中去 为什么“我” 的心里会一直珍藏着那盏冰灯？ 解读、 （点击课件：珍藏） 感悟文本中的内在 为什么那是一盏最美的灯？ （ 点击课件： 最美） 3 情感， 感受语言的魅 ．学生汇报：因为是父亲忍受寒冷为“我” 力， 深切领会“亲 情 做的…… 是伟大的、无私的” （二） 引导： 父亲是怎样为“我” 做灯笼的呢？ 这个朴实的道理。 请到文中画出父亲为“我”做灯的语句，读一读， 说说你从这些词句中体会到了什么。 1．学生汇报，教师随机点击、展示。 （ 展示课 件第六屏） 2．引导学生关注“打磨、擦擦、捂”等动词 ， 谈谈感受，感悟父亲对儿子的真挚的爱。 3．师生对话。
教学设计2：山雀
第5课《山雀》教学设计【教材简析】这是语文S版三年级下册第5课。
这篇精读课文描写的是一个有趣的动物故事，文章的主人公是两只可爱、机警的山雀，作者站在动物的角度，用充满童趣、童真的语言，把两只山雀之间那种互助、友爱、聪明、有趣的情景描写的淋漓尽致。
【教学目标】1．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3．掌握本课会认字、会写字和词语。
【教学重点】1．指导学生朗读课文。
2．抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
【教学难点】体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
【教学对象分析】本节课的教学对象是三年级的学生，三年级的小学生由于理解能力、生活体验有限，他们只是很懵懂的了解了本课的涵义，不能很到位的把握朗读时的语气，这样，我就在课堂语言上下功夫，我示范读，而且尽量把故事绘声绘色的讲解，让孩子们犹如和山雀感同身受，以此来激发他们感情的自然流露。
让学生从读中感悟理解课文。
【教学策略及教法设计】通过多媒体课件等直观教学手段，从课件显示入手，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感司，培养学生的阅读理解能力。
【教学媒体设计】多媒体课件【教学过程】一、情感朗读课文，读中感悟1．「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——(板书：山雀)2．请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案i
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案k
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：12 抽陀螺板块：教学设计—教案设计思路：《抽陀螺》是本册的一篇自读课文，准备用1个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解陀螺的做法、玩法及进攻性等特点，激发学生热爱生活的感情。
4.能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案m
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等9个生字。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
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《山雀》名师教案
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
掌握多音字“尽”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好作者描写得很生动的句子，说说你的体会。
3.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学时间：1课时
教法：谈话法、点拨法
教学过程：
第一课时
一、猜声音，导入新课
1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。
预设：学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等。
2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放山雀叫声，学生听声音，猜山雀）
——山雀。
（出示山雀的图片）
我们来和山雀打个招呼好不好？
同学们真热情，对山雀真有礼貌，那么我们来听听山雀的自我介绍吧！（出示山雀的资料录音）
山雀属于脊椎动物，鸟纲，是山雀科各种类的通称。
小型鸣禽。
树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。
山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。
一位作家也非常喜欢山雀，还和山雀发生了有趣的故事呢，让我们一起走进这个故事好不好？（出示课题）
3.板书课题，读题。
二、合作交流，初步感知
1.作者我知道
让我们一起来了解一下这篇文章的作者，普里什文。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于普里什文的资料。
预设：学生搜集普里什文的相关信息，比如国家，代表作，风格等。
教师汇总普里什文的相关信息（出示普里什文个人信息）
普里什文：是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。
他作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。
代表作：《孩子与鸭子》、《太阳宝库》、《刺猬的故事》等。
2.字词我掌握
为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。
读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。
指生读。
（3）指出文章中易读错的字：锯末、痕迹、两颊、窟窿、尽可能、拘禁、喏。
（4）讲解学生不理解的词语的含义。
3.课文初理解
思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。
预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）：这篇课文主要讲“我”发现(两只小山雀)在(树洞捉虫子)，于是用手掌(堵住窟窿)，另一只小山雀（想办法解救同伴)的故事。
三、读中感悟，点拨释疑
1.请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？
师提示听读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）找出你喜欢的段落。
2.从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
预设：学生较容易从文中找出描写山雀外形的句子。
（出示答案）
这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“某个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。
引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。
（4）你能试着描写一下这只燕子的外形么？（出示范例）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。
两只小小的眼睛炯炯有神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。
3.从动作、对话体会有趣。
让我们一起看看作者和山雀之间究竟发生了什么有趣的故事呢？
小组总结一下我和山雀之间的故事：
预设：
学生尝试回答，（出示汇总）
山雀凿树干
我堵山雀在树洞
自由的山雀警告拘禁中的山雀
山雀们一起飞走
（1）我是怎样发现这两只山雀的呢？
预设：
（出示答案）两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。
它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。
锯末吹进了我的眼睛里。
从这一系列专注的动作，我们可以看得出来，这两只山雀非常的机灵、可爱。
（出示答案）
（2）这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，这时我便悄悄地从后面绕
过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。
（出示答案）
（3）一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。
如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（出示答案）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。
如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？
树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。
我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我又用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
（出示答案）
（4）分角色朗读山雀的对话。
指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。
由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。
）
（6）组织讨论：
“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？
联系上下文说一说。
（出示答案）
2.教师汇总：
（出示答案）这篇文章作者运用了拟人的手法，把山雀这一小飞禽生动形象化，叽叽喳喳的叫声显得活泼，显得大自然的生机勃勃。
在另一方面显得作者对山雀的喜爱之情，又或者作者羡慕山雀无忧无虑的快乐生活。
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。
）
2.可是现实生活中我们的鸟类或者其他动物真的这样快乐、无忧无虑么？我们通过一段视频，来了解一下它们的生活状况。
（出示视频：鸟类真的快乐么）
现实生活中我们的爱不能只停留在口头上，我们要关心爱护大自然，与大自然和谐相处。
而不是它们的敌人。
（出示总结）
五、拓展延伸，升华情感
1.那么你在这堂课有什么收获呢？你从本文中学习到了哪些描写动物的技巧呢?
预设：（出示贵在得法的答案）
2.请同学们仿照本文，观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。
写一节关于动物的文章。
六、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《山雀》”，一起来闯关吧！（出示题目）。