第11课 古代日本课件(共25张PPT)

人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
社会结构
①大和国的最高统治者称为“大王”，大王依 靠贵族统治全国。
大和国君主的正式称呼 原本是“大王”，以后 称“天皇”。据《日本 书纪》记载，中国隋炀 帝时，日本在国书中首 次在外交场合使用“天 皇”一词。
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
影响
大化改新使日本发展成为一 个中央集权制的封建国家。
大化改新是一场古代日本以学习 和模仿古代中国隋唐的经济和政 治制度为主要内容的改革。打击 了奴隶主贵族势力，形成了以天 皇为首的中央集权国家，使日本 社会环境稳定，社会经济得到发 展，为以后繁荣奠定了基础。
一
二
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
幕府的地位 幕府统治时期， 幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将 军”名义上由天皇任 命，但实际上天皇大 权旁落，成为一种礼 仪性的摆设，国家大 权基本掌握在武士阶 层手中。
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
武士道 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武 士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
开始 12世纪晚期，源氏武士集团 击败平氏武士集团，源氏首 领源赖朝获得“征夷大将军” 称号，设幕府于镰仓。镰仓 幕府拥有独立于朝廷的政治、 军事权力，日本由此进入长 达近700年的幕府统治时期。
幕府本指将领军帐，后演变 成一种特有国情的政治体制。 用法始于镰仓幕府建立。
武 士 道 精 武士道指以不惜命的觉 悟为根本，为实现个人于集 体、团体的价值，尽可能的 发挥自己的能力，强调"毫不 留念的死，毫不顾忌的死， 毫不犹豫的死"。武士道精神 最典型的行为是切腹。
神
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
武士道
武 士 道 精 神 影 响
积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。 消极：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩张的 工具，成为日本右翼的文化土壤。
7世纪中叶，日本由大奴 隶主贵族苏我氏父子实行专制 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大 兄皇子联合贵族中臣镰足发动 政变夺取政权，拥立孝德天皇。 孝德天皇即位后，宣布模 仿中国建立年号，定年号为大 化，迁都难波京（今大阪市）。 645年即为大化元年。
宫
廷 政
变
人教版九年级上册
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师， 向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他 的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的 第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》
人教版九年级上册
第四单元 封建时代的欧洲 第11课 古代日本
人教版九年级上册
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
社会结构
③部民是贵族的私有民，Leabharlann Baidu位近似于奴隶。
部民主要来自被征服者、中国 和朝鲜的移民，战俘和罪犯较 少。这些人只能用于赠与，不 能买卖和随便杀害。他们有自 己的家庭，地位近似于奴隶。 在贵族和部民之间是大批平民， 他们的地位由于财产变化也在 变化，时刻有沦为部民的危险。
第11课
古代日本
第四单元
古 代 日 本
（1）出现小国 1 . 6世纪前的日本 （2）统一 （3）社会结构 （1）背景 2.大化改新 （2）开始 （3）内容 （4）影响 ①庄园形成 （1）背景 ②武士出现 ③武士集团形成 3.幕府统治 （2）开始 （3）幕府的地位 （4）武士道形成
大
化
改
新
启
示
改革是国家发展的动力。
第11课
古代日本
第四单元
社会结构
部 民 制
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
王室和贵族私领地上的 居民按分工分别编成不 同的部，包括负弓矢以 充警卫的韧负部;提供 陶制品的土师部、陶部 ;充任宫廷杂务的膳部、 豚养部、马饲部、锻冶 部、弓削部;地方上提 供水产的海部、看守山 林的山部；在屯仓、田 庄中耕作的田部、部曲； 由外来侨民中的有知识 者编成的史部、藏部等。
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
庄园形成
一
大化改新百余年后， 土地私有与土地兼 并盛行。贵族、豪 门、寺院大量购买、 兼并土地，建立庄 园。大庄园享有 “不输不入”的特 权，既不向国家纳 税，也不准地方官 吏进入庄园，干涉 庄园事务。
二
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
三
部
民
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
社会结构
由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖 锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入 混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是， 一场改变日本命运的改革开始酝酿——
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
背景
①6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国 文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
日 本 学
习 公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先
后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许 中 多律令制度、文化艺术、科学技术以及风 俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的 国 社会发展产生了重大影响。
中国隋唐 繁荣强盛
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
背景
②大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德 天皇即位，年号大化。
一个国家或民族应该善 于学习他国的长处。 要正视自身的不足，积 极改革求新，与时俱进。
中
国
和
世
界
大化改新前 中日对比
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
日本
国名 国旗 国徽 国歌 国花 国服
今
日
日
本
东瀛、东洋、扶桑 日之丸、日出之国
圆形，绘有16瓣黄 色的菊花瓣图案
《君之代》 樱花 和服
人教版九年级上册
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
内容
中央集权的建立有利于统治根基 ①政治上： 和国内局势的稳定。 建立以天皇为中心的中央集权制 度，地方设国、郡、里三级，由 中央派官治理。 抑制了土地兼并，减少了剥 ②经济上： 削，使得底层的劳动人民生 活有了保障。 a.废除一切私地、私民，将土地、 让所有的公民都有田可种，提高 了人们的生活水平，人民生活有 部民收归国有，成为公地、公民。 “日本中古之制度，人皆 了保障就不会出现部民起义那样 以为多系日本自创，然一检 b.国家将土地分给公民，每隔六 的动乱，从而稳固了统治根基。 唐史，则知多模仿唐制。 年授田一次，不能终生使用，也 ——木宫泰彦《中日交通史》 不能买卖。 不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力 c.统一赋税。
四
为了刺激大家积极性天皇改变了想 法，日本土地私有化开始
10世纪左右经过100多年土地私有 化各地出现了不同规模的庄园
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
武士出现 中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强 为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装 起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员 称为“武士”。
第11课
古代日本
第四单元
开始
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了 一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大 和正式改称日本国。 日出之处的国家
中 臣 镰 足 孝 德 天 皇
大 化 改 新
日本孝德天皇参照 起源于日本本土的 政治经济制度又吸 收了中国唐朝的政 治经济制度，于大 化二年(公元646年) 元旦，发布《改新 之诏》，实施了一 系列革新措施。
第11课
古代日本
第四单元
出现小国
1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。 ——《汉书〃地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。 ——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
——《三国志・魏书・乌丸鲜卑东夷传》
约公元1世纪，日本各地共有 一百多个小国（其中有些与 东汉建立了外交关系），到 了公元3世纪，这些小国逐渐 统一……
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
统一
5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本
大 和 兴 起
公元3世纪以后， 日本本州地区出现了 一个较大的政权—— 大和国。大和国原来 局限于本州岛中部的 大和地区。在不断的 扩张中，大和国逐渐 占领邻近地区，领土 越来越大。
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
武士道 武士道，发端 于日本中世纪纷乱 的内战中，消亡于 第二次世界大战正 义的烈焰下。武士 道精神越千年，生 命力极端顽强，对 日本社会产生了巨 大的影响。
一
庄园主开始蓄养
二 这些打手不再种地， 专职练武成为了职业 军人，后来就慢慢地 就形成了日本武士。
人教版九年级上册
第11课
古代日本
第四单元
武士集团形成 小的武士团追随、 服从一个更强大 的首领组成大的 武士团。武士团 有时代表庄园利 益与地方政府对 抗，有时也响应 朝廷号召去征战。
经过庄园主之间的斗争联合武士集 团最后集中在两大家族——