英国君主立宪制度的建立和发展

敬请指正
thank you
我希望学生在分组讨论当中，了解革命的必然性 ,感受斗争的残酷与复杂,同时感悟英国民众在近代 化道路上的艰难抉择，体会妥协的政治智慧.印象中的革命从来都是人头滚滚，血流成河，为何这次 不流血的政变却被英国人津津乐道，称之为“光荣革命”呢？引导学生既回答第三个问题,又引出第 二目内容.
（二）、君主立宪制的确立
权力部门之间错综复杂的关系是本课的难点，接下来我会给出两则案例：
1、卡梅伦是英国历史上最年轻的首相，他要成为首相，必须具备哪些条件？
2014年9月18日，苏格兰举行独立公投，英国民众人心惶惶，卡梅伦恳求苏格兰选民对公投说“不” 苏格兰公投需要得到议会和首相的同意吗？ 假若苏格兰独立，卡梅伦是否要辞职 英国女王首次就公投表态，敦促苏格兰人仔细考虑，从中体会女王的价值 这样既提高学生兴趣，又联系时政，完成了知识迁移。 2、议会改革
通过对本课的学习，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界 各地区、各国、各民族的文化传统。
重点难点
◆教学重点：《权利法案》和君主立宪制的确立、发展、意义 ◆教学难点：掌握君主立宪制的特点；理解君主、议会、首相、内阁之间的关系
四、教学流程
教学思路
1、说教法 根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思 2、说学法 为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、 体验交流等方法，注重学习过程的生成性。 预习检测（3分钟） 简单了解一下学生预习教材完成学案和初步了解知识的情况。 设计意图：实现学生的自主学习，体现“先学后教”的教学理念；一定的知识储备为课堂交流作准备。
教学目标
（1）知识与技能
了解英国君主立宪制建立的背景、过程、结果、完善。通过史料引导学生分析《权利法案》和责任制内阁的相关内容， 培养学生提炼信息和全面分析历史问题的能力。
（2）过程与方法
通过文字史料，培养学生阅读概括能力；利用图片让学生直观感受制度建立的艰辛；通过分组探讨培养学生协作能力。
（3）情感态度与价值观
学情分析
优势：1、高一学生思维活跃，个性鲜明， 有一定独立思考能力。 2、在初中阶段，已经对英国资产阶级革命和政体确立有了一定的了解。 wk.baidu.com势：1、他们对历史分析、理解能力还有待提高。 2、本课涉及别国政治制度，概念繁多 综上：我们必须以灵活多变的教学形式来激发学生的思考热情和创新意识。
三 教学目标与重点难点
（三）、君主立宪制的发展 1、责任内阁制的形成 展示一系列的历史资料——不会英语的国王，任职最久的首相，48小时首相，等等，我们会发现一个 有意思的现象，一个国家的政治选择常常受到传统和某些偶发事件的影响： 1714 乔治一世以外国人的身份入主英国，形成了国王不出席内阁会议的先例。 1721 沃波尔开创下院多数党领袖任首相并组阁的先例。 1746 内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。 1782 如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要下台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选 举。 英吉利民族素以崇尚经验、珍视传统、善于妥协而著称，反映在政治制度的构建上，也是如此。英国 政治生活中的许多规定都源于传统或者习惯，这一部分当中就表露无遗。当先例变成惯例，责任内阁制也 逐步形成和完善。 在这里，我会提出两个问题：为什么议会不信任政府的时候，内阁就得倒台？为什么首相也可以解散 议会，重新选举。为了帮助学生更好理解这个问题，我将出示英国权力关系示意图，简单的图表显示出英 国政治的核心还是四个字：人民主权。资产阶级代议制民主虽然是间接民主，却仍然是以民众为本。 学到此，学生对英国议会、内阁、首相、国王该有一个深入了解了，再趁势展示几则文字材料，加 深学生对各职能部门的印象，引导学生根据材料分析英国君主立宪制特点。
展示《权利法案》的部分内容，设置问题，步步推进：
1、《权利法案》限制了国王的哪些权力？又保障了议会的哪些权利？
2、《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？
3、《权利法案》体现出哪些原则？. 通过材料和问题设置，学生很容易明白法案颁布前后权力的变化，人治社会被法治社会所取代， 君权人授代替了君权神授，国王被拉下了神坛。这部法律处处体现了王权受限，议会主权，法律至上 的原则。至此，我们可以很自然引出君主立宪制的概念：资本主义国家保留世袭君主，君主权力却受 到法律限制的政权组织形式。
结合课本知识和材料探究1832年议会改革的背景，结果和影响，让学生了解民主制度的构建是漫 长的，渐进的，逐步完善的.
板书设计和课堂小结（5分钟）
布置作业
五、教学反思（3+5+2）
1、模式上的疑问;采取3+5+2模式更为直接 2、我的大历史观。英国君主立宪制的形成，也是如此。它既有现实原因，也有历史原因。英国政治生 活中的许多规定都能在中世纪中找到影子，那种被后人称之为社会契约的东西始终根植于英国人的脑中， 并渗透到政治生活中。所以在探寻制度建立的背景时，我将眼光延伸到了中世纪
导入新课（5分钟）
播放大国崛起中的查理被砍头一段视频，从而提出国王为什么会不砍头的疑问？让学生们大胆猜测之后进入教学？
新课学习（27分钟）
（一）君主立宪制建立的背景
这一幕主要是围绕英国资产阶级革命来讲.可是在讲述革命之前,我会展示一个知识链接——英国的 政治传统：从中世纪开始英国国王与封臣之间便有约定俗成的契约传统，议会传统也在中世纪形成， 自《大宪章》开始的宪政传统。我希望学生能够通过了解这些政治传统，敏锐地察觉到英国未来的 政治走向已孕育在封建社会的母体当中。 学生对英国资产阶级革命的相关内容在初中已经学过，这里不妨让他们围绕相关三个问题自主探究： 1、英国资产阶级革命爆发的原因是什么？ 2、革命的过程及结果如何？ 3、如何理解“光荣革命”的含义？
二、设计依据
课标要求
课标对本课内容作了如下要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君 主立宪制的特点。
教材分析
英国君主立宪制的建立是世界历史发展中的重要内容，作为最先确立的一种资产阶级性质的民主政体， 不仅对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。本课是前一单元古代希腊 罗马确立的民主与法制精神的延续和传承，同时也是世界近代各国政治制度的开篇，为了解整个第三单元 代议制民主奠定了基础。其次，第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线， 展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内 阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。因此，本课具有承前启 后的作用，在教材中占有十分重要的地位。
第7课
英国君主立宪制的建立和发展 四川师范大学
历史文化与旅游学院 胡傲
一、教学立意
英国君主立宪制的建立是世界历史发展中的重要内容，作为最先确立的一种资产阶级性质的 民主政体，不仅对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。本课 是前一单元古代希腊罗马确立的民主与法制精神的延续和传承，同时也是世界近代各国政治制度 的开篇，为了解整个第三单元代议制民主奠定了基础。其次，第三单元是以英、法、美、德四国 资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第 一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英 国君主立宪制的建立到发展的过程。因此，本课具有承前启后作用，在教材中占有十分重要的地 位。