山中避雨教学反思

篇一：山中避雨教案+ 反思

山中避雨教案

教学目标：

1、在理解全文的基础上弄懂文章的中心思想，体会作者的思想情感；

2、鉴赏文章中的妙字妙词、修辞手法及相关写作方法；

3、理解“乐以教和”的主题思想，联系现实生活感受音乐的真正魅力。

教学重难点：

1、体会作者的思想情感，把握“乐以教和”的主题思想;

2、鉴赏文章中的妙字妙词、修辞手法及相关写作方法.

教学过程：

一、通读课文，掌握字词

丰子恺(kǎi ) 寂寥(liáo) 嘈(cáo)杂冗(rǒnɡ)长里弄(lònɡ) 工尺(chě)

唱和 (hè) 陶冶(yě) 从(cōnɡ)容

趋之如归怨天尤人望洋兴叹陶冶萍水相逢乐以教和

二、人物了解：

丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十

年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品

流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给

读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往

是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶

杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，

例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿

童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少

一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。

丰子恺的散文，在

我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂

《缘缘堂再笔》

随笔》

《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》

《白鹅》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的

生活和日常接触的人事。

三、理清线索

小组讨论：

1、理清本文的叙事线索。 (1、2组)

2、作者在避雨前后心境的变化。 (

3、4组)

3、女孩在避雨前后心境的变化。 (5、6组)

4、三家村气氛发生的变化。 (7、8组)

(提示：抓关键性的词语)

1、文中人物思想感情发生了哪些变化，请在书中画出来

我：开始“因游山遇雨，觉得扫兴”；继而因山中阻雨而感受到一种“寂

寥而深沉的趣味”；再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生

以来从未尝过的“音乐的乐趣”；最后对山村青年产生了难舍难分的感情；又

因为实证了“乐以教和”，这句古语而产生了一种喜悦之情。两个女孩：开始

因遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”；继而因作者借琴而开始转忧为喜；最后随

琴声歌唱而兴奋无比。

“三家村”的气氛发生了怎样的变化，请在书中标注先是“雨越下越大”，

气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴，两女孩唱，“引得三家村里

的人都来看”；继而“三家村里的青年们也齐声唱起来，一时把这苦雨荒山闹

得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依

依惜别之情。

事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和—

—依依惜别。感情线索：作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰—

—拉琴得乐——欣然惜别。两女骇：怨天尤人——转忧为喜——

喜极而歌——难舍难分

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。

2、产生以上变化的原因是什么？

原因是“乐以教和”，音乐可以调节人的心情，可以拉近人与人之间的距离，

使彼此相处更和谐。

四、合作学习

1、课文中出现几次“趣味”?表示什么意思？ (1、2组)

2、文中多处运用比较，其作用？ (

3、4组)

3、文中插叙部分有何作用？ (5、6组)

4、第五段运用了哪些修辞手法？举例说明其原因。 (7、8组)

明确：1、第2节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第

三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难

地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下文说明胡琴(音乐)的作用作铺垫，而

且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。

2、体会“运用比较，突出主题”的方法。

2“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，教学中要注意引导学生体会。

启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？探究明确：

①将作者平时与这

2、体会“运用比较，突出主题”的方法。

“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，教学中要注意引导学生体会。

启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？探究明确：

①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。

②将两女孩前后不同的心境作比较。③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点

作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。 2、同桌互相讨论：“比较”

在本文中有何作用？

明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于

突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

3、插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，并不会改变

中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。

它是记叙文常用的一种叙述方法。

3、插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，并不会改变

中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。

它是记叙文常用的一种叙述方法。

4、启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？探究

明确：①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。

②将两女孩前后不同的心境作比较。

③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行

比较。

“比

同桌互相讨论：较”在本文中有何作用？明确：“比较”是为“乐以教和”

这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐

是用来教育感化人，使人和谐相处的。

五、小结本文主题：

本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使

人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。布置作业：完成课后练习题和教

辅资料。

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