人教版 第七章《力》导学案
新人教版初中八年级物理人教版教案第七章力
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第一节力....................................... 错误!未定义书签。
第一节弹力..................................... 错误!未定义书签。
第三节重力..................................... 错误!未定义书签。
第八章运动和力................................. 错误!未定义书签。
第一节牛顿第一定律............................. 错误!未定义书签。
第二节二力平衡................................. 错误!未定义书签。
第三节摩擦力................................... 错误!未定义书签。
第九章压强..................................... 错误!未定义书签。
第一节压强..................................... 错误!未定义书签。
第二节液体的压强............................... 错误!未定义书签。
第三节大气压强.............................. 错误!未定义书签。
第四节流体压强与流速的关系..................... 错误!未定义书签。
第十章浮力..................................... 错误!未定义书签。
第一节浮力..................................... 错误!未定义书签。
第二节阿基米德原理............................. 错误!未定义书签。
第三节物体的沉浮条件及应用..................... 错误!未定义书签。
人教版八年级物理导学案设计：7.1力(无答案)
第七章第一节力学习目标：1、认识生活中常见的力，并理解力的定义。
2、能说出力的作用效果。
3、能说出力的三个要素。
尝试训练：1、物理学中常把“推”“拉”“提”“压”“吸引”等概括为，根据课本中列举的大量产生力的事实可以概括出力的概念：力是对的。
2、发生力的作用的两个物体中，一个叫物体，另一个叫物体。
磁铁吸引铁钉时，施力体是，受力体是。
3、物理学中，力的符号是，它的单位是，简称，符号是。
我们用手托起一个鸡蛋的力大约为 N。
4、用力捏橡皮泥或拉或压弹簧时，橡皮泥的会发生变化，由此可见，力能改变物体的；物体由静止变为运动，由运动变为静止，或者物体的运动快慢或方向发生改变都叫做发生了变化，在课本第3页的三个演示实验中，由于磁铁对小铁球的力的作用，小铁球运动的快慢或小铁球运动的方向发生了改变，由此表明力还可以改变。
5、力的三要素是指力的、、。
拉弹簧时用的力越大弹簧被拉得越长，这说明力的可以影响力的作用效果；拉弹簧时弹簧变长，压弹簧时弹簧变短，这说明力的可以影响力的作用效果；开关门时，越靠近门轴越费力，这说明力的可以影响力的作用效果。
6.画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条，在线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
请画出下列各力的示意图：A、小明用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。
B、用F=50N的力竖直向上提水桶。
7. 力的作用是相互的(1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(2)学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
物体间力的作用是的。
1.一个物体能产生力的作用吗？2.两个物体必须接触才能产生力的作用吗？3.我们用力推桌子时，谁是施力物体，谁是受力物体？4.如果在水桶上拴一根绳子，一个人用手拉着绳子用水桶在水井中打水，则水桶受到拉力的施力体是谁？5.力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
7.1力
鸡西市第四中学2012-2013年度下学期初三物理导学案《第七章第一节力》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 3 月 4 日编号：1学习目标:1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习重点：1. 力的作用效果2.力的三要素3.力的示意图学习难点1、力的示意图2、会用物理知识解释现象思维导航：一、自主学习1、力的概念：________________________________，单位。
2、力的作用效果有哪些①_______________；② _______________。
3、力的三要素、、。
4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。
5、什么是施力物体？什么是受力物体？6、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。
7、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。
8、下列物体能用1N的力拿起的是（）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔9、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。
10、物理学中，力的单位是，简称，符号是。
托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。
托起100g苹果的力大约。
11、下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币二、合作探究1. 活动一:体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
，要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。
第七章力复习导学案
第七章《力》复习教学案【复习目标】1、知道物体间力的作用是相互的。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。
4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。
【重点】1、力的作用效果。
2、力的示意图。
3、相互作用力。
4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。
5、重力与质量的关系。
【难点】1、力的示意图。
2、相互作用力。
3、重力与质量的关系。
【教学过程】知识要点回顾一、力1、力是对的作用。
物体间的作用是的。
（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。
3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。
二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3、弹性：物体由于而产生的力。
4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。
（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。
三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。
2、重力：由于而使物体受到的力。
3、重力的大小叫。
物体所受的重力跟它的成正比。
公式：。
4、重力的方向：。
5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。
问题导学专题一、力1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。
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第七章力第1节力导学案一、学习目标1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
二、自主学习比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
（一）、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
（二）、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.（三）、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用的效果2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________ 发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
三、教师点拨四、课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
3.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。
课题：第七章《力》复习导学案(2)
课题： 第七章 《力》复习（二）主备人：葛 成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
【学习重点】力的概念的应用。
【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】 一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。
2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。
一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。
4、 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。
泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是 原理制成的。
一只鸡蛋所受的重力的大小约为（ ）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（ ）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置 上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（ ）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
第七章第1节力导学案(第1课时)
第七章第一节力导学案（第1课时）学习内容：1、力的概念和单位；2、力的作用效果。
学习目标：1、知道什么是力；2、知道力的作用效果是什么。
学习方法：一、力是什么？活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】1、要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3、思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
4、在国际单位制中，力的单位是________，简称为________,符号是______。
二、力的作用效果。
活动二：展示力作用的效果1、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
加油站：物体运动速度大小和方向的改变，叫做____________发生了改变。
学习结果测试：1.下列说法中正确的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D.力的作用效果是一定会使物体运动2.下列哪个例子不能说明力使物体发生形变（）A.射箭运动员箭上弦后将弓拉升B.一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形娈D.陨石落地，将地面砸开一个大坑3.下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）A.在地面上静止不动的桌子B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机4.下列关于力的说法中，不正确的是（）A人推车时，人也受到车所给的推力B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C 用手捏一个易拉缺罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体运动状态5.关于力的作用效果，下列说法不正确的是（）A.力的三要素不同，力的作用效果可能不同B.力的作用效果可表现在使物体发生形变C.力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D.力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变教学过程的注意事项：1、力是物体对物体的作用。
新人教版第七章-《力》教案设计
第七章力第一节力学习目标：1、知识与技能●知道力的概念和力的单位。
●知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法●通过活动和生活经验感受力的作用效果。
●了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观●在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
学习重点：(1)力的概念和力的单位。
(2)力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：(1)力的概念。
(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习方法：(1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果；(2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。
教学用具：演示：两个条形磁铁和两个小车、一个条形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球。
学生：60把刻度尺教学过程：引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！一、力是什么1．展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。
人推车……（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。
课题：第七章《力》复习导学案(1)
课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。
2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。
4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。
【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。
2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。
3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。
4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。
_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。
5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。
________、_________都属于弹力。
弹力的大小：与_________________有关。
弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。
6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。
（2）校正______。
（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。
7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。
物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。
新人教版八年级下册物理：7.1 力 导学案(解析版)
人教版八年级物理下册第七章力第1节《力》导学案【学习目标】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【自主预习】1.物体与物体之间的作用称为力，物体间这种作用是相互的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的形状，后者主要是改变了运动员的_____运动状态____。
2.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了___桌子_________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是__相互______的。
3.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的支持力；这个力的施力物体是桌子，受力物体是书。
同时这本书对桌面产生压力，这个力的施力物体是书，受力物体是桌子____。
4.力的作用效果：力可以改变运动状态，力可以使物体发生形变．物体运动状态的改变，是指物体运动方向的改变或运动速度的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体施力。
5.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（B ）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用6.人游泳时，使人前进的力是（C ）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力7.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（C）A.①②B.②④C.③④D.②③④【合作探究】★学生活动：力的作用是相互的学生交流实验现象并回答下列问题：组内每个同学各举一个例子说明“力的作用是相互的”和“力的作用效果”。
人教版8年级下册全册导学案(75页)
第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。
六、。
(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：。
1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论：。
力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N等等。
人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学设计
人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学
设计
人教版初中物理八年级下册第七章
第1节《力》单元精品教学设计
教学目标：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所产生的效果。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、能够说出力的三要素
5、熟练画出力的示意图
教学重点：
1、力的概念
2、力的三要素
3、力的示意图的画法
教学难点：
1、物体间力的作用是相互的
2、力的作用效果
3、力的示意图
教学用具：
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程：
1、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
2、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴
有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等
1。
第七章 《力》复习导学案
第七章《力》复习导学案【考标解读】考点1：力与力的示意图1．力：(1)定义：力是________对________的作用。
(2)力用符号F表示，单位：________。
(3)力的作用效果：①可以改变物体的________ ，②可以使物体发生________，并且力的作用效果都要受到力的________、________、________这三个要素的影响。
2．力的示意图：(1)在物理学中，通常用表示力：线段的起点或终点表示力的________；箭头表示力的________；线段的长短表示力的________。
在同一图中，线段越长，代表力越______。
有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
(2)力的示意图的画法：①定物——确定受力物体，一般用长方形表示。
②找点——找出力的作用点，一般画在物体的几何中心。
③画线——过力的作用点沿力的方向画出一条线段。
④标箭——在线段的起点或终点标出箭头表示力的方向。
3. 力不能脱离物体而存在，且物体间力的作用是________的。
发生作用的两个物体，一个是________物体，另一个是________物体。
一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
相互作用力在任何情况下都是________ 。
考点 2 弹力1．弹力：(1)形变类型：弹性形变和塑性形变，物体变形后可以恢复原状的形变叫_______。
物体变形后不能自动恢复原状的形变叫___ ____。
(2)定义：物体由于发生而产生的力叫作弹力。
弹力的大小与有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力________ 。
通常所说的压力、拉力、支持力都属于弹力。
2．弹簧测力计：测量的工具。
(1)工作原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力成比。
(2)示数：弹簧测力计的示数挂钩(弹簧自由端)所受到的力的大小。
(3)使用方法：①观察它的，所测力不能超过弹簧测力计的最大测量值。
②认清它的，便于精确读数。
人教版八年级物理教案：7第七章力(复习课)
人教版八年级物理教案：7 第七章力（复习课）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园的教学活动是孩子们获取知识、培养能力、塑造人格的重要途径。
因此，我在设计本节课的时候，注重了活动的趣味性、互动性和创意性，希望通过本次活动，让孩子们在愉快的氛围中学习，提高他们的动手能力、思维能力和创新能力。
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力；3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿掌握力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 难点：让幼儿理解力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。
三、教具与学具准备1. 教具：力的大小、方向和作用点的演示道具；2. 学具：每个孩子准备一颗小球，一张纸，一把剪刀，一些胶水。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的力的动画短片，让孩子们初步了解力的概念，激发他们的学习兴趣；2. 讲解力的概念：用教具演示力的大小、方向和作用点对物体运动的影响，让孩子们直观地感受力的作用；3. 动手操作：让孩子们用自己的手感受力的作用，例如用手挤压小球，观察小球的形状变化；4. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论力的作用，分享自己的感受和观察；5. 创作力作品：让孩子们用纸、剪刀和胶水创作一个力的作品，展示力的作用；6. 展示和分享：让孩子们展示自己的作品，分享创作过程中的感受和收获。
五、活动重难点1. 重点：让幼儿掌握力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；2. 难点：让幼儿理解力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，我发现孩子们的动手能力和观察能力得到了锻炼，他们对力的概念有了更直观的认识，但在讨论环节，部分孩子对力的作用的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强；2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些力的例子，拍摄照片或者绘制图片，下次活动时分享，以此加深他们对力的理解。
7.1《力》教学设计
《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。
所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。
4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。
②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
③知道力的三要素。
④知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。
【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案
第七章力7．1力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
【重点难点】1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
5．不相互接触的物体也可以有力的作用。
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第七章第一节《力》导学案学习目标：1、知道力的概念和单位。
2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
３、理解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
重点：知道力的三要素,能用力的示意图表示力难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象课前延伸：1、力是 ,用字母表示。
力的单位是，符号是。
2、使运动的物体 ,可以使静止的物体 ,也可以使物体速度的、发生改变，力还可以使物体的发生改变。
３、、、都能影响力的作用效果。
4、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上,可发现沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变,表明力可以改变物体的运动状态课内探究:探究点一：力的作用效果实验实验方法结论1 用脚踩足球，足球变扁2 用脚踢足球,足球飞了出去，撞到门柱上被弹回3 用力越大,足球踢得越远４用力向前踢，足球向前飞,用力倒勾,足球向后飞5 踢足球正中，足球水平飞出去,擦边踢，足球旋转飞出去通过以上现象可以认识到必须个物体之间才有力的作用。
其中一个物体叫 ,另一个物体叫。
力可以改变物体的,力可以改变物体的。
探究点二:力的大小、方向、作用点①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。
②保持推力和作用点不变,方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。
③保持方向和作用点不变,用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。
结论：力的、、是影响力的作用效果的因素,也称为力的三要素。
探究点三:力的示意图用一根带的线段来表示力,线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点,在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用和标出力的大小。
探究点四:物体间力的作用是相互的1.用手拍桌子,桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了__＿＿___＿_＿__的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是__＿_____的。
2.一本书放在水平桌面上,书受到桌面的ﻩ力;这个力的施力物体是ﻩ,受力物体是ﻩ。
同时这本书对桌面产生ﻩ,这个力的施力物体是ﻩ,受力物体是＿__＿__＿_。
达标测试:1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是 ,受力物体是。
2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力,这说明物体间力的作用是的，但这两个力的作用效果却不同,前者主要改变了跳板的 ,后者主要是改变了运动员的。
3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是( ）A、人推墙的力与墙对人的力B、墙对人的力与人受到的向后的力Ｃ、人推墙的力和墙受到推力 D、人推墙的力和鞋受到的推力4、力(填“可以”或“不可以”)离开物体而存在。
力产生时两个物体 (填“一定”或“不一定”）相互接触。
5、运动员用网球拍击球时,球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生_＿＿_______,二是力的作用是___＿_＿___＿的。
此外，网拍击球的结果,使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的__＿＿___＿＿_＿＿__＿_发生改变。
6、用扳手拧螺母时,手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__＿_＿__＿___＿______能够影响_＿_＿____＿＿__＿__＿_____＿___。
7、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )Ａ.一个巴掌的力太小Ｂ.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的 D．只有一个物体也可以产生力的作用8、下列现象中,物体运动状态不发生改变的是( )Ａ.熟透的苹果从树上竖直落下 B.小孩从直滑梯上匀速滑下C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行 D．地球同步卫星绕地球匀速转动课后提升：1、如图，一个物体受到与水平方向成３0°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
2、春游时李明坐在船上用力推另一只小船,结果两船相反的方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识:（1):(２):7.2 《弹力》导学案一、学习目标:1.通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。
2．通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。
３.通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。
二、学习探究:1、弹性和塑性〖想一想〗.用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后,橡皮筋怎样?用力捏橡皮泥,橡皮泥会怎样?松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗?〖自主学习〗请预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质?【小结】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫 ;像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫。
2、弹力〖讨论〗：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?【小结】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用,这种力叫。
弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。
乒乓球掉在地上马上会弹起来,是因为受到了力,它是由于乒乓球发生了而产生的。
3、平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变?能不能用一个实验验证你的猜想。
（可以参照书本p8的图7.2-6)【小结】水杯放在桌面上,给桌子压力;压力使桌子发生弹性形变,桌子对杯子产生支持力。
压力和支持力都是。
总结：弹力产生的条件是什么?４、弹簧测力计（一）、〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题:(1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫 ,观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成);并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内, .(二）、〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项:(1）使用前①观察弹簧测力计的和 .②观察指针是否指在 ,否则要调零.③轻轻来回拉动挂钩几下,防止弹簧卡壳.(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。
②读数时,视线要与刻度盘面 .5、〖实验体验〗：练习使用弹簧测力计【练习】1.一长10cｍ的弹簧当受到１N的拉力是伸长了2ｃm .现在弹簧总长为１５cm时，则它收到的拉力为Ｎ。
(在弹性限度内)2.如图所示,弹簧测力计的量程是，分度值是。
该弹簧测力计（填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先,否则会使测得的值比真实值偏（填“大”或“小”)。
3.右图，弹簧测力计的示数是 N。
课堂检测：1.下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A.撑竿跳高B.跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D.磁铁吸铁2．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重量时,误将物体挂在了拉环上,如图所示.当物体静止时，弹簧测力计的示数是5Ｎ, 则该物体的重( )A．等于5 N B．小于５ N C.大于5 N D．不小于5 Ｎ3.甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端,测力计示数为 ( )A．10 N B.5 N C．０ N Ｄ.无法确定４．关于使用弹簧测力计,下列说法中不正确的是 ( )Ａ.加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程Ｂ.在使用弹簧测力计之前,最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置,应进行校正Ｄ．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向５．关于弹力,下列说法中不正确的是 ( )A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力C．同一物体发生的形变越大,弹力就越大D.两个物体不接触也有可能有弹力7.3《重力》导学案一、学习目标1、知道重力是如何产生的。
2、知道重心的概念,重力的大小和方向。
３、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系二、课堂学习1、重力的由来用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
①、小球为什么不会飞走？原因是:有绳子的力在束缚着小球。
②、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
我们称这个叫引力。
③、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
④、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。
总结：①我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。
符号是。
单位是__＿__。
②重力的产生是来源于___＿＿___＿__,重力的施力物体是受力物体是。
③生活中还有哪些现象或应用与重力有关?请举二例＿＿__＿__＿__＿__＿____＿＿__＿__。
2、重力的大小新知探究：力的三要素是：、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
思考:1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉?2、探究：重力大小可能与有关?(写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录:探究:重力大小与什么因素有关？1、猜想:重力跟质量有什么关系?2．设计实验实验器材：弹簧测力计钩码实验步骤:把质量均为50 ｇ的 3个钩码,逐个增加,挂在弹簧测力计下，并记下示数。
3、分析与论证◆实验记录表格﹙1﹚分组记录实验数据。
﹙2﹚观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像,你能得出重力与质量的关系是:。
结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。
从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即Ｇ/ m = Ｎ / ｋg ,我们把这个数值叫g。
（粗略计算时可取ｇ=10 N / ｋg)g的物理含义是:质量为1Kg的物体，所受的重力为9.8Ｎ课堂练习:（1）、一个物体的质量是250ｇ，它的重量是多少?(2）一个物体的重力是２０0Ｎ，它的质量是多少?3、重力的方向:一切物体如果没有支撑,最终会落向地面，这说明重力的方向总是的,即重力的方向总是与方向垂直。
施工中要把墙垒得笔直,工人用重锤线来检查。
重锤线是利用了原理制成的。
不管物体运动轨迹如何重力方向不变。
次数１ 2 3质量m（kg）0．０５０.1 ０.15重力G（N）0.４9 0．98 1.47重力/质量即G／m(Ｎ9.8 9.8 ９.８4、重力的作用点地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言,重力作用我们认为集中在物体的一个点上,我们称这个点为。
规则物体的中心在它的几何中心。
不规则的物体大致在它质量分布中心。
为了研究方便，在受力物体上画里的示意图时，常常把力的作用点画在。
三、课堂练习1、画出地面上重10N的小球所受重力的示意图2、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。
１、小球沿斜面加速下滑,关于小球所受重力的示意图中正确的是第七章《力》单元测试题（满分10０分）一、选择题(每题只有一个正确答案,选对得３分,共３6分）１．如图1所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是( ）2.在图2所指的四个力中,使受力物体运动状态发生改变的是（）3．一个中学生的体重最接近（ )A.5NﻩB．50N C.500ＮﻩD．5000N4.下列说法中与力的作用效果无关的是( ）Ａ．力的单位B．力的方向ﻩC．力的大小 D.力的作用点5.下列叙述中用手作为受力物体的是（ )A.用手将排球打出去ﻩB.手击拍桌子,手感到疼C．手将石块举高Ｄ.手将铁丝弄弯6.茶杯放在桌面上时,茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是( ) A．作用点 B．大小ﻩC．方向ﻩ D.都相同7.下列事例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）A．紧急刹车 B．骑自行车加速前进 C.两手用力扳竹条，使其弯曲D．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变8.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中,不计空气阻力,其受力的情况是（ )A.只受踢力B.只受重力 C．受踢力和重力 D．不受力的作用9.如图3所示,物体运动状态发生改变的是( )1０．磁铁在吸引铁片时( )A.铁片不吸引磁铁Ｂ．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些C．磁铁与铁片相互吸引,而且力大小相等 D．以上说法都不正确11.下列关于力的说法正确的是( ）A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力，水桶才能被提起Ｂ.一个物体也能产生力的作用C．物体不受力时就不能运动D．一个物体在对另一个物体施力时,必定会同时受到另一个物体对它的作用力12.小明使用弹簧测力计前发现指针指在０．4N处,没有调节就测一物体的重力,且读数为2.5N,则物体重力的准确值应为( ）A、２．1NB、2.5NC、2.7N Ｄ、2.9N二、填空题(每空2分，共24分)１.弹力是物体由于发生形变而产生的力.2．建筑工人在一根线的下边挂上重物做成 .可以用它来检查墙壁是否__＿__ 这是根据的道理制成的.３．图４中，弹簧测力计的示数为＿_＿_____Ｎ．图4图5图74.图5中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁作用的情况，说明力可以改变物体的 ；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时,自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是 .5． 甲、乙两物体的质量之比为5:２，若甲物体的质量是2０ k ｇ,则乙物体的重力大小是 ;甲、乙两物体的重力之比为 。