高考文言文断句_公开课
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A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻 灵龟/卜吉日/以受斧钺
B. 将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
C. 将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
D. 将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉/日以受斧钺
c
探究一：试给下列语段断句，看有什么特点
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，
所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
请为“江南四大才子”之一 祝枝山写的对联断句
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
1诗人自斟自酌，享受室中之乐引：壶_觞__以_自__酌，眄_庭__柯_以。怡颜 2、山原_旷__其_盈__视__，川__泽_纡__其_骇__瞩__。两句，写山峦、平原的广
阔和川流、湖泽的迂回
3、凭借听觉联想，用虚写手法构想出目力难及之景，
传达出渔歌和雁声的几句_渔__舟_唱__晚_，__响__穷_彭_，蠡之滨 _雁__阵_惊__寒_____，声_断_衡__阳__之；浦
想一想，练一练：
奇男子此冠宜汝戴也微汝吾几 误 劾 贤 员 但 疏 去 矣 奈 何？
奇男子/此冠宜汝戴也/微汝/吾几误 劾贤员/但疏去矣/奈何？
探究四：下列语段有什么特点
4 表现作者在处境艰难中乐观开朗情怀的诗句是
_酌__贪__泉__而__觉__爽_____，处_涸__辙__以__犹__欢____
5、归去来兮辞》中描绘作者顺随自然走到生命尽头的诗句是 __聊_乘__化_以__归_尽_____，_乐_夫__天_命__复_奚__疑__。
勤动笔墨习句读，逐类旁通得妙法
文言文断句
链接高考：2014年 湖北卷
万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入 山谷 / 保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求 寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事，德基曰：“ 易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以 计致之，果反，用兵未晚也。” （选自宋濂《 吴德基传》）
想一想，练一练：
探究二：看下列语段断句看有什么特点 嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/ 古之 圣人其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其 下圣人也亦远矣/而耻学于师
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减 少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为 ”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。
链接高考： 给下面一段话断句 （12年湖南卷）
秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/ 一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用 现代汉语对文言文意的精确表述；断句是解读文言 文的初步能力，翻译是解读文言文的高层次能力。
考点解析
从近几年的高考试题看，断句 考题分主观题和客观题两种形式， 2015年山东卷是以客观题的形式， 就文言语段出题，分值3分。 2016年高考？
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 一项是()（2015年山东卷）
1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其不可复者也则事 寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小 / 鼻大可小/小不可大也/目小可大 / 大不可小也/举事亦然/为其不 可复 者也/则事寡败矣。
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词， 如人名、地名、国名、朝代名、官职名。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句 子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词、 代词、形容词或动词，就可以确定停顿的位置。
抓语句核心，一般是谓语，然后前后追问,进行 推断。
真题链接：给划线的句子断句（2014年湖北） 万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入 山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已 移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未 有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之， 果反，用兵未晚也。” （选自宋濂《吴德基传 》）
/
总结归纳二: 辨虚词，Leabharlann Baidu位置
① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”
等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、 嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
② 句末语气词 矣、耶、哉、兮、耳、而已 也可断句； ③有些常用在句首的关联词，如
等后面
苟、纵、是故、于是、、向使、、然而、无论、至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则” 等前面可断 句。
④常在句首的时间词如 顷之、已而、既而、俄而 ， 也可以帮助断句。
注意：也、乎、焉等比较灵活。
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
探究三：找找下列句子有什么特点
1、廉颇者，赵之良将也 。 2、悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫. 3、王曰：取予璧，不予我城，奈何？ 4、 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 5、人不知而不愠，不亦君子乎？ 6、吾孰与城北徐公美？ 7、何辞为？
总结归纳三: 辨句式，助句读
特殊句式掌握住，固定结构莫拆散
记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” （宋 何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯 ……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非 唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“ 何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无 乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无…… 乎”（得无异乎？）等。
教学目标
探究并掌握文言文断句的技巧，提升 断句及翻译技能。
考 纲要求
“理解并翻译文中的句子”
“理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解
文意是断句和翻译的基础。 文言文断句是根据对文意的理解，确定无标点
的文言语句的停顿。 而文言文翻译就是语言的转换——把古汉语转
换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内容。 断句与翻译其实息息相关——对文章全面正确
B. 将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
C. 将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
D. 将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/ 钻灵龟/卜吉/日以受斧钺
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探究一：试给下列语段断句，看有什么特点
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，
所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
请为“江南四大才子”之一 祝枝山写的对联断句
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
1诗人自斟自酌，享受室中之乐引：壶_觞__以_自__酌，眄_庭__柯_以。怡颜 2、山原_旷__其_盈__视__，川__泽_纡__其_骇__瞩__。两句，写山峦、平原的广
阔和川流、湖泽的迂回
3、凭借听觉联想，用虚写手法构想出目力难及之景，
传达出渔歌和雁声的几句_渔__舟_唱__晚_，__响__穷_彭_，蠡之滨 _雁__阵_惊__寒_____，声_断_衡__阳__之；浦
想一想，练一练：
奇男子此冠宜汝戴也微汝吾几 误 劾 贤 员 但 疏 去 矣 奈 何？
奇男子/此冠宜汝戴也/微汝/吾几误 劾贤员/但疏去矣/奈何？
探究四：下列语段有什么特点
4 表现作者在处境艰难中乐观开朗情怀的诗句是
_酌__贪__泉__而__觉__爽_____，处_涸__辙__以__犹__欢____
5、归去来兮辞》中描绘作者顺随自然走到生命尽头的诗句是 __聊_乘__化_以__归_尽_____，_乐_夫__天_命__复_奚__疑__。
勤动笔墨习句读，逐类旁通得妙法
文言文断句
链接高考：2014年 湖北卷
万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入 山谷 / 保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求 寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事，德基曰：“ 易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以 计致之，果反，用兵未晚也。” （选自宋濂《 吴德基传》）
想一想，练一练：
探究二：看下列语段断句看有什么特点 嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/ 古之 圣人其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其 下圣人也亦远矣/而耻学于师
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减 少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为 ”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。
链接高考： 给下面一段话断句 （12年湖南卷）
秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/ 一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用 现代汉语对文言文意的精确表述；断句是解读文言 文的初步能力，翻译是解读文言文的高层次能力。
考点解析
从近几年的高考试题看，断句 考题分主观题和客观题两种形式， 2015年山东卷是以客观题的形式， 就文言语段出题，分值3分。 2016年高考？
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 一项是()（2015年山东卷）
1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其不可复者也则事 寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小 / 鼻大可小/小不可大也/目小可大 / 大不可小也/举事亦然/为其不 可复 者也/则事寡败矣。
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词， 如人名、地名、国名、朝代名、官职名。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句 子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词、 代词、形容词或动词，就可以确定停顿的位置。
抓语句核心，一般是谓语，然后前后追问,进行 推断。
真题链接：给划线的句子断句（2014年湖北） 万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入 山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已 移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未 有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之， 果反，用兵未晚也。” （选自宋濂《吴德基传 》）
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总结归纳二: 辨虚词，Leabharlann Baidu位置
① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”
等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、 嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
② 句末语气词 矣、耶、哉、兮、耳、而已 也可断句； ③有些常用在句首的关联词，如
等后面
苟、纵、是故、于是、、向使、、然而、无论、至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则” 等前面可断 句。
④常在句首的时间词如 顷之、已而、既而、俄而 ， 也可以帮助断句。
注意：也、乎、焉等比较灵活。
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
探究三：找找下列句子有什么特点
1、廉颇者，赵之良将也 。 2、悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫. 3、王曰：取予璧，不予我城，奈何？ 4、 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 5、人不知而不愠，不亦君子乎？ 6、吾孰与城北徐公美？ 7、何辞为？
总结归纳三: 辨句式，助句读
特殊句式掌握住，固定结构莫拆散
记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” （宋 何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯 ……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非 唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“ 何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无 乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无…… 乎”（得无异乎？）等。
教学目标
探究并掌握文言文断句的技巧，提升 断句及翻译技能。
考 纲要求
“理解并翻译文中的句子”
“理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解
文意是断句和翻译的基础。 文言文断句是根据对文意的理解，确定无标点
的文言语句的停顿。 而文言文翻译就是语言的转换——把古汉语转
换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内容。 断句与翻译其实息息相关——对文章全面正确