17课《猫》导学案附问题详解

17 猫导学案

导学目标

1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。导学重点：2、3

导学过程：

一、识记积累

仁朗读课文，给下面加点的生字词注音。

相称(ch e n) 一缕(I u ) 娱(y U )乐污涩(s

e ) 婢(b i )女

怂恿(s 6 ng y 6 ng) 蜷(qu d n)伏惩(ch e ng) 戒怅(ch a ng)然

2＞解释文中重点词语的意思。

污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。

怂恿：从旁劝说鼓动

蜷伏：弯曲身体卧着

悲楚：悲哀痛苦

惩戒：惩罚以示警戒

妄下断语：乱下断定的话

逞能：争强好胜不量力而行

恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉

一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。

眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。

3、作者链接

本文作者(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》

《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

4、写作背景：

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

二、整体感知

学生自读课文、思考

1 •请用一句话概括文章主要内容。

写“我”家三次养猫的经历。

2.跳读课文，找出三只猫的来历、外形、性情在家中的地位及各自的结局，完成下列表格。

3.作者重点写了第几只猫？为什么？

第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。

三、深层探究

1.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

犯罪嫌疑人：第三只猫。

犯罪嫌疑人作案的可能性

1.案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

2.案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

对犯罪嫌疑人的惩罚方式：用木棒打。

2.我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃

过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

3.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子,

并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。

“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了！” “自此，我家永不养猫。”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。

4.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫

死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的

思想感情有什么不同。

第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，

这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。

5.从这个冤案中，我们明白了什么道理？

①告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。②同时也告述我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

6•阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？

他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

四、语言品析

请浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得

好，用得妙，最有表现力。

1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。

运用比喻的修鋅手法，形象地描写出了猫外貌的白净和可爱

2.常在廊前太阳光里滚来滚去。

“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了猫的

活泼、可爱和旺盛的生命力。

3.扑过来抢，又扑过去抢。

作者运用“扑”和“抢”两个动作来突出小猫的活泼可爱。

4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又

跑到街上，在那里晒太阳。

“跃,，“跑” “晒”三个动词，传神形象地写出了猫的轻捷

活泼

五、写法探究

本课你收获了哪些值得借鉴的写作妙法？

1 •情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都

具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成

一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫一—亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三

起三落，层层推进。

2 •首尾呼应和伏笔的设置。

首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，拋出线索，总领全

文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上

乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。

所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故

事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

3.鲜明的对比。

前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，