浙教版数学一年级下册 全册 教案-一年级数学下册教案

《20以内的退们减法（一）》教案
教学内容
20以内的退们减法。

教学目标
知识与技能
经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，构建20以内退位减法的基本思路，并能正确地计算。

过程与方法
感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

情感态度与价值观
培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教具学具
课件、小棒。

教学过程
一、创设情境，导入新课。

1.口算训练。

2.小白兔要请它的小伙伴们做客，一共来了5个小伙伴，兔妈妈说：“你们先喝杯饮料吧！小白兔来帮妈妈取杯子！”妈妈对小白兔说：“你要取走几个杯子？”“6
个”，“妈妈有13个杯子，你取走6个还剩下几个呢？”（出示课件教材情景图）小白兔和它的小伙伴们一时不知怎么做了，聪明的小朋友们，你能帮帮小白兔它们吗？
二、探究新知，构建方法。

（一）解决“取杯子”问题。

1.学生先独立思考，怎样列算式，再结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学也可以用小棒摆一摆。

2.小组内交流各自的算法。

3.组际间的交流汇报。

方法1：点数法。

1、2、3……还有7个。

方法2：破十法。

方法3：连减法。

4.共同总结优化计算方法。

三、课堂练习，巩固提高。

（一）基本练习。

教材5页的1至3题。

（二）应用练习。

（逐题课件出示，习题详见课件。

）
1.我是计算小能手。

12－9。

2.帮我找朋友。

计算连线。

3.你能给＜、＞、＝安个家吗？
4.我是优秀的小信使。

5.我也能送信。

（三）拓展延伸练习。

（出示课件）
你知道我盖住几朵花吗？
四、课堂小结，激励评价。

《20以内退位减法（二）》教案
教学内容
教材6、7页。

学习目标
1．知识与技能
经历从实际情景里提出并解决问题的过程，学会利用加减法的关系计算20以内的退位减法，能比较熟练地计算。

2．过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3．情感态度与价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点
能比较熟练地计算20以内的减法。

教学难点
理解20以内的退位减法的计算方法。

学习过程
一、复习旧知，导入新课。

1．口算。

（详见课件）
2．你能看图列出算式吗？（出示课件例题）学生做时要说明是怎样计算的，师适时点评。

今天我们用我们以前学过的加减法的关系，计算20以内的退位减法，同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？
二、引导探究，领悟算法。

1．实物操作。

假如用小棒来表示，你应该怎样摆？（学生摆学具）看一看，你能列出一个加法算式吗？
2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：盒子里有几本呢？
3．小组汇报：你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10－5＝5 5＋3＝8
方法二：13－3＝10 10－2＝8
方法三：5＋（8 ）＝13 13－5＝8
……
5．师：同学们能用这么多方法来计算13－5，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答师重点引导学会想加法计算减法）6．试一试。

如果我们有12个红萝卜，吃了7个还剩几个？你能用加减法的关系来计算吗？（出示课件例题）
（1）先独立完成，再同伴交流。

（2）全班交流算法，谈想法。

完成教材第1题。

感悟算法。

完成教材2题，深化算法。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

三、巩固应用，深化拓展。

1．独立完成教材6页练习1、2、3三道题后，集体订正。

2．12朵花拿走9朵还剩几朵？你能看图列出算式吗？（出示课件）
3．你能点亮蜡烛并给它们排对吗？（出境课件）
4．你在计算时发现了什么规律吗？
四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

《加法和减法》教案
教学目标
1．知识与技能
使学生进一步巩固加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

2．过程与方法
解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．情感态度与价值观
在交流算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点
巩固加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

教学难点
使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学过程
一、创设情境，引入新课。

1．出境教材情境图，小朋友们看一看，你从图中知道了哪些信息？你能根据这些信息我们能求出什么呢？说一说怎样列式？这节课咱们要去回顾加减法的算法以及相
应的知识。

希望小朋友能积极思考，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。

二、互动交流，展示成果。

（一）自主学习，组内展示。

1．大家看下这两道算式怎样计算？可以用小棒摆一摆。

2．小组内展示。

（教师相机进行指导，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、
质疑问难。

）
3．小结：同学们学的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你的算法和全班同学交流下。

（二）全班展示，激发冲突。

1．学生汇报，结合演示，学生说一说算法，取得共识。

师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心，现在请你们把小组内学到的知识
和全班同学一起分享吧。

（要求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑。

）2．小结。

（三）巩固算法，引起冲突。

课件出示教材例2，说一说和你谁的做法相同？（过程和上一例题相同。

）
三、检测成效，拓展延伸。

1．接下来，咱们来练练笔，看谁填得又对又快。

课件出示教材14页练习1题。

学生独立完成，教师巡视。

交流汇报并说说是怎样算。

2．说得真不错，那再做做这题，你会吗？课件出示教材14页2题。

独立笔算，同桌交流后全班交流。

3．继续完成教材14页的习题1、2题。

4．补充练习题。

（详见课件）
用16、9、7这四个数（每个数只用一次）编一道加法或减法算式。

引导学生进行深入合作，探讨发现各种不同的解法。

四、深入反思，小结算法。

这节课你有什么新的发现吗？
《认识乘法》教案
教学目标
知识目标：
让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确地读、写乘法算式。

能力目标：
让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：
让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学过程
一、联系生活，情境引入。

1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。

）课件出示游乐场景图。

2.同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。

3.我们先来看坐着看的小朋友。

一共有几个小朋友呢？我们一起来数一数，第一个座位上有3个小朋友，第二个座位上有2个小朋友，第三个座位上有4个小朋友，第四个座位上有3个小朋友。

用加法算式怎么表示？板书：3＋2＋4＋3。

4.我们再来看骑自行车的小朋友。

每辆自行车上有三个小朋友。

一共有几个小朋友在骑自行车？用加法算式怎么表示？板书：3+3+3（边板书边问：几个3相加？）
5.我们接着看拿气球的小朋友。

三人一共有几个气球呢？我们一起来数一数，第一个小朋友有8个气球，第二个小朋友有10个气球，第三个小朋友有10个气球。

用加法算式怎么表示？板书：8＋10＋10。

6.我们再来看玩转盘的小朋友。

每个转盘上有4个小朋友，一共有5个转盘，一共有多少个小朋友呢？用加法算式怎么表示？板书：4＋4＋4＋4＋4。

二、自主探究，认识乘法。

1.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？你能把这些算式分一分类吗？
学生很容易分成，加数形同的算式和加数不同的算式。

小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。

2.让学生找一找每个算式中的相同加数。

3.乘法算式。

今天，有很多小朋友在做操，我们一起去看一看。

（出示例1）
一共有多少个小朋友？
横看，每行5人，一共有3行。

5＋5＋5＝15（人）。

竖看，每列3人，一共有5列。

3＋3＋3＋3＋3＝15（人）。

3个5与5个3的和相等。

3个5的和与5个3的和都可以用乘法算式来表示。

写作：3×5＝15 5×3＝15
3和5是乘数，×是乘号，15是积。

3×5读作3乘5。

5×3读作5乘3。

4.2个7的和与7个2的和怎么写？
2×7 7×2
求几个相同加数的和可以用乘法计算。

三、练习。

1、摆一摆。

（1）2＋2＋2＋2＋2＝10 5个2相加得10。

（2）4＋4＋4＝12 3个4相加得12。

2、填一填。

（1）3＋3＋3＋3＋3＋3＝18 3×6＝18
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18 2×9＝18
3、你有办法将下列加法算式改为乘法算式吗？
3＋4＋5 3×4
2＋1＋2＋2＋1＋2 5×2
四、课堂小结。

同学们，这一堂课你们都学习了哪些知识？你们有哪些收获？
《2的乘法口诀》教案
教学目标
知识与技能
经历编制2的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2的乘法口诀。

过程与方法
熟练运用2的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点
熟记2的乘法口诀。

教学过程
一．谈话导入。

上节课，我们一起去游乐场玩了，这节课我们继续去看一看。

二．新授。

1．情景导入，引出2的乘法口诀。

（1）一共有多少个小朋友在坐火车？你数一数、算一算。

算式：2＋2＋2＋2＝8。

表示什么？（4个2相加。

）
乘法算式怎么列？
2×4＝8 4×2＝8
口诀：二四得8。

（2）小朋友一共有多少个气球？
加法算式：5＋5＝10
乘法算式：5×2＝10 2×5＝10
口诀：二五10。

（3）一共有多少个小朋友在坐摩天轮？加法算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
乘法算式：2×6＝12 6×2＝12
口诀：二六12。

2．借助商店，整理2的乘法口诀。

1副手套2只口诀：一二得2
2副手套4只口诀：二二得4
3副手套6只口诀：二三得6
4副手套8只口诀：二四得8
5副手套10只口诀：二五10
6副手套12只口诀：二六12
7副手套14只口诀：二七14
8副手套16只口诀：二八16
9副手套18只口诀：二九18
3．全班齐读2的乘法口诀。

三．课堂练习。

1．2的乘法口诀。

一二得二 1×2＝2 1×2＝2
二二得四 2×2＝4 2×2＝4
二三得六 2×3＝6 3×2＝6
二四得八 2×4＝8 4×2＝8
二五一十 2×5＝10 5×2＝10
二六一十二 2×6＝12 6×2＝12
二七一十四 2×7＝14 7×2＝14
二八一十六 2×8＝16 8×2＝16
二九一十八 2×9＝18 9×2＝18
2．算一算。

2×3＝6 3×2＝6 2×7＝14 7×2＝14 2×9＝18 9×2＝18 3．看图填表。

这节课你学到了什么知识？
《100以内数的认识（一）》教案
教学目标
1、知识与技能
能够熟练地数出数量在40以内物体的个数。

2、过程与方法
初步了解40以内数的顺序，掌握40以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、情感态度与价值观
培养学生对40以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重难点
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

教学过程
一、谈话导入。

学校组织皮球赛，需要准备很多皮球，我们一起去看一看。

（出示情境图）
二、提出问题，解决问题。

1、21~40个数的认识。

（1）一共有多少个皮球？
10＋6＝16。

16后面接着数：17、18、19、20、21。

一共有21个。

（2）三个小朋友一共有多少个气球？你是怎么知道的？5个5个数：5、10、15、20。

再加9个，就是20＋9＝29。

一共是29个气球。

（3）比29多1的数。

29再加一个又是多少个呢？ 30个。

30里面有3个十。

（4）比39多1的数。

39再加一个又是多少个呢？40个
40里面有4个十。

2、21~40各数的组成。

看计数器填空。

26＝20＋6。

26里面十位上的2表示2个十。

26里面个位上的6表示6个一。

35＝30＋5。

35里面十位上的3表示3个十。

35里面个位上的5表示5个一。

借助计数器，说一说18、30、37的组成。

三、课堂练习。

1、填写21~40各数。

熟悉21~40各数的顺序关系。

2、照样子，看图写数。

数的组成。

10＋10＋2＝22
10＋10＋10＋4＝34
10＋10＋5＝25
10＋10＋10＋1＝31
3”表示不同的数，画一画，写一写。

13、22、31、40、4。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获吗？
《两位数加一位数》教案
教学目标
1、知识目标：
利用学生已有的口算知识，探究出两位数加一位数进位加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。

2、能力目标：
能用两位数加一位数进位加法的口算知识解决问题。

3、情感目标：
让学生在用数学知识解决问题的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学过程
一、联系生活，情境引入。

师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，商店刚进了一批货物，我们一起来看一看都有什么？（出示情境图）
这些饮料分别是什么，都有多少瓶？
二、自主探究，理解算法。

这么多饮料，你能提出两位数与一位数相加的问题吗？
1、矿泉水和苹果汁一共有多少瓶？
矿泉水24瓶，苹果汁5瓶。

24＋5＝？（瓶）
先算4＋5＝9，（为什么先算4＋5＝9？）
再算20＋9＝29。

一共有29瓶。

2、矿泉水和橙汁一共有多少瓶？
矿泉水24瓶，橙汁8瓶。

24＋8＝？（瓶）
先算4＋8＝12，（为什么先算4＋8＝12？）
再算20＋12＝32。

一共有32瓶。

3、教师小结。

两位数加一位数的计算方法：
两位数加一位数，先算个位加个位，再和十位相加。

三、练习。

1、练一练。

5＋3＝ 15＋3＝ 25＋3＝
9＋4＝ 19＋4＝ 29＋4＝
6＋8＝ 16＋8＝ 26＋8＝
7＋9＝ 17＋9＝ 27＋9＝
2、看图在方格里填数。

（1）16＋8＝24，3个8相加等于24。

（2）4个8相加等于32。

（3）3个9相加等于27，4个9相加等于36。

3、想一想。

35＋（）＝3（）
35＋（）＝4（）
四、课堂小结。

这节课你学会了什么?
《3的乘法口诀》教案
教学内容
3的乘法口诀。

教学目标
知识与技能
能正确应用3的乘法口诀进行计算。

过程与方法
了解3的乘法口诀的来源，熟记3的乘法口诀。

情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点
熟记3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备
小棒。

教学方法
小组合作交流、动手操作观察、学中玩、玩中学。

教学过程
一、复习导入。

师：谁的小嘴最伶俐？我们比一比。

（出示课件）
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的，根据这几句口诀能写出那几个算式？（学生回答）
二、自主探究。

1.课件出示教材情景图（1）。

师：从图中看到了什么？你能根据图列一道加法算式和一道乘法算式？能根据你写的算式编一句口诀吗？（学生说出算式后，引导学生编出乘法口诀。

）
2.课件出示情景图（2）。

看此图请你列出一道加法算式和一道乘法算式。

你能根据列出的算式编出对应的口诀吗？（学生列式，然后小组讨论研究，教师巡视，了解情况。

）组织交流，并根据学生的回答板书。

3.课件出示教材例2，学生独立完成，并自己试着编写口诀。

小组交流、汇报。

三、巩固训练。

（一）基础训练。

1.看图计算。

教材39页1题。

（学生独立完成后，集体订正。

）
2.1辆三轮车有3个轮子，2辆、4辆、6辆、8辆各有多少个轮子？请填写下表。

3.独立完成教材39页的3题，集体汇报订正。

（二）能力训练。

羊羊闯关。

第一关：师生对口诀的游戏。

师：咱们来做个游戏好不好？
第二关：比一比，谁是神算子？（课件出示）
2×7＝ 6×2＝
8×1＝ 2×5＝
2×9＝ 1×9＝
2×2＝ 2×4＝
1×7＝ 3×2＝
8×2＝ 1×1＝
第三关：你能算出操场上的人数吗？（课件出示）
第四关：请速说出口诀。

（出示课件）
羊羊顺利的闯过四关，来到了智慧宫，你敢随着进来吗？
1.猜一猜。

（出示课件）
2.找规律填数。

（出示课件）
（1，3），（2、6），
（3、9），（4，12），
（），（）。

四、总结提升。

师：同学们学会了3的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢？（帮助学生巩固复习，强化记忆。

）
《4的乘法口诀》教案
教学内容
4的乘法口诀。

教学目标
知识与技能
使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。

过程与方法
了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。

情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。

教学过程
（一）准备练习。

看卡片，用乘法口诀算出得数。

3×1＝ 2×1＝ 1×1＝ 2×2＝ 3×3＝ 3×2＝
其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。

（二）教学新课。

1．揭题导入。

我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。

（揭示课题）2．教学例题。

（1）教师出示课件1，问：1只青蛙有几条腿？2只呢？3只呢？你用快速填上吗？怎样用乘法算式怎样表示？（板书算式）
（2）出示课件2，问：一辆汽车4个轮子?谁能根据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书）
（3）出示课件3图，让学生独立完成，编出口诀后小组内交流，集体汇报，师板书四的乘法口诀。

（4）小结。

①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。

）
②为什么乘数大1，积就大4呢？③你从4句乘法口诀中发现了什么？
这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3＝12，也可以想四四十六，用16—4＝12，从而得出三四十二。

（5）读、记口诀。

①全班读口诀（按顺序读，打乱顺序读）。

②全班学生默记口诀，同桌互背。

③擦去后半句，学生补充完整。

④师生对口令，学生互对口令。

3．试一试。

教师用折叠卡片让学生口算，翻出得数；再让学生说出用哪句口诀，翻出口诀。

（三）巩固练习。

1．填表。

（出示课件“练习”第1题）。

要求学生边填边说乘法算式。

2．把口诀说完整（出示课件“练习”第2题）。

3.智力大魔宫。

（课件出示）
（1）对口令。

四五（）四七（）
四九（）四四（）
四六（）四（）三十二
（2）看算式，说口诀。

4×44×54×74×96×48×4
（3）我们一起来说儿歌。

1只青蛙1张嘴，____只眼睛_______条腿。

2只青蛙2张嘴，____只眼睛_______条腿。

3只青蛙3张嘴，____只眼睛_______条腿。

4只青蛙4张嘴，____只眼睛_______条腿。

5只青蛙5张嘴，____只眼睛_______条腿。

6只青蛙6张嘴，____只眼睛_______条腿。

7只青蛙7张嘴，____只眼睛_______条腿。

8只青蛙8张嘴，____只眼睛_______条腿。

9只青蛙9张嘴，____只眼睛_______条腿。

（四）课堂小结。

通过这节课的探究你有哪些收获。

感受？
（五）布置作业。

1.“练习”第3题。

2.有14个苹果，每人分4个苹果，把这些苹果分给4个人够不够？
《乘加》教案
教学目标
1.知识与技能。

使学生学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。

2.过程与方法。

了解含有乘加的算式的运算顺序。

3.情感态度与价值观。

进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点
能够正确地进行乘加的运算。

教学难点
学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。

教学过程
一、创设情景，引入新课。

一群小朋友在玩，看他们玩得多开心呀！出示课本图片。

[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加。

1.引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2.引导提出数学问题，解决问题。

根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
3.这个问题你会解决吗？你们先自己想想，再在小组里互相说说。

4.想一想可以怎样列式？又怎样计算呢？（根据学生回答板书算式）
5.观察算式，说说自己的算法．
师：(指算式)这些算式中有加法、乘法……你们猜这几个算式叫作什么？（乘加）对，这就是我们今天学习的乘加。

（板书课题）
6.引导学生独立完成教材中的例2，小组内交流后汇报。

7.教师小结。

乘加的算式都是先做乘法，然后再做加法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加的运算顺序，学会计算。

三、巩固练习。

1.指导完成教材47页1、2题。

（课件出示习题）
[设计意图] 通过练习巩固对乘加的运算顺序的认识和理解。

2.完成下列习题。

（详见课件）
算一算。

4×2＋25＝ 4×3＋12＝ 4×3＋2＝
填一填。

3和2相乘是（），再加17得（）。

4个3相加是（），再减5得（）。

一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）。

比一比看谁算的又对又快。

3×4-2＝ 4×2＋1＝ 3×3＝
2×2＋3＝ 2×2＋5＝ 5＋2×3＝
4×4＝ 3×2＋2＝ 4×2＋1＝
1×3＋7＝ 4×1＋3＝ 3×3＋2＝
3×3＋1＝
四、课堂小结。

互评表现。

五、拓展性学习。

算一算，你能发现什么规律？
6×3＋6＝ 6×4＋6＝ 6×5＋6＝
6×4＝ 6×5＝ 6×6＝
[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

《认识100与整十数》教案
教学目标
1、知识与技能
通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，理解整十数的意义，发展一定数感。

2、过程与方法
使学生初步认识百位；理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。

3、情感态度与价值观
使学生在认数的活动中感受知识之间的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点
认识百位，理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。

教学难点
认识百位，理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。

教学过程
一、复习铺垫。

1、谁能背背2的乘法口诀呢？
答：一二得二，二二得四。

2、谁能背背3的乘法口诀呢？
答：一三得三，二三得六，三三得九。

3、算一算。

（1）3×2＋5＝（2）2×2＋3＝
（3）3×2＋5＝（4）2×2＋3＝
二、走进新课。

1、下面的大蒜有多少个？先猜一猜，再数一数。

（图略）
同学一：肯定比40多，可能有90个。

同学二：每串10个，大概有100个。

2、看一看，拨一拨。

10个10个地数：
从40数到100：
3、摆卡片，写算式。

4、比一比，算一算。

（1）5＋4＝（2）50＋40＝（3）9－5＝（4）90－50＝
（5）9－4＝（6）90－40＝（7）1×7＝（8）10×7＝
（9）1×9＝（10）10×9＝（11）1×6＝（12）10×6＝
2、填一填。

（图略）
三、拓展训练。

1、填一填
（1）80里面有（）个十，100里面有（）十。

（2）6个十是（），5个十是（）。

2、看一看，填一填，说一说。

（图略）
四、小结。

100是由10个十组成，学会用整十来数数。

《100以内的数（二）》教案
教学目标
知识与技能：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

过程与方法：
让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：
培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

教学重点
了解100以内数的排列顺序。

教学难点
寻找100以内数目表的排列规律。

教学过程
一、复习铺垫。

1、比一比，算一算。

（1）3＋6＝（3）10—5＝（5）1×8＝
（2）30＋60＝（4）100—50＝（6）10×8＝
解：（1）3＋6＝9 （3）10—5＝5 （5）1×8＝8
（2）30＋60＝90 （4）100—50＝50 （6）10×8＝80
2、图书馆原来有100本书，今天上午借走了30本，图书馆现在还剩下多少本书？
解： 100—30＝70（本）
答：图书馆现在还剩下70本书。

二、走进新课。

1、看图说一说有几支笔？（图略）
同学一：4个十和5个一合起来是45；
同学二：40＋5＝45（支）；
同学三：10×4＋5＝45（支）；
老师总结：同学们用不同的方法算出来的结果都是对的，这幅图中一共有45支笔。

2、看图在方框内填数，说一说是几个十和几个一。

先让同学们数一数有多少个大蒜？
同学一：54＝50＋4。

同学二：54＝10×5＋4。

老师总结：数数可以一个一个的数，也可以十个十个的数，得到的结果是一样的。

3、在方框内填数。

43＝40＋3 43＝10×4＋3 67＝10×6＋7 72＝10×7＋2
老师总结：一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。

4、按顺序将41~100各数填完整（表格略）。

5、看计数器填数（图略）。

（1）42 （2）64 （3）57 （4）100
三、拓展训练。