快乐课堂讲课稿
快乐的课堂(初稿)
课题：信息窗2 快乐的课堂开元街道郭家小学一年级数学上册集体备课（初稿）王俊萍课型：新授课教学内容：0的认识教学目标：1、知识目标：使学生能主动参与学习，能按顺序摘苹果，认识0。
掌握有关0的知识，能写好0 。
2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。
3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题教学重难点。
让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。
教学准备：挂图、实物投影仪、温度计、直尺教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法教学过程：一、情境引入。
谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。
）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？二、摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。
引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等三、自主解决问题1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。
2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。
让学生上前排，展示不同的排法。
3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。
4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
(板书“0”)四、认识“0”1、写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”。
）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0。
快乐课堂开心教学
快乐课堂开心教学传统的历史教学是把目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。
而在新理念指导下的历史教学，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生开展为本”，以此贯穿整个历史教学之中，因而一堂历史课的成败与否，重要的是学生是否在愉悦的气氛中学习，只有有了一个快乐的学习过程，才能有一个让教师和学生都满意的教学效果，同时也实现教学相长，教学互悦。
一、主动学习，快乐学习二、探究史实，提炼观点在课堂上，我通常是这样要求学生：注意听讲，你可以不看书，但不能不听我的课。
当我用各种故事传说吸引了学生的注意力时，同时也就把本课的知识点带出来，如在讲述第二次大战时，我先讲述了关于德国法西斯对犹太人所犯下的种种罪行，吸引了学生的注意力，而后再引出为什么会这样做？原因在哪？是因为希特勒幼年对犹太人的憎恨吗？〔再补充一个关于此事的小故事〕请学生先答复，教师再；再如我在讲第二次鸦片战争爆发的原因时，我插入了一个小故事，是一个外国商人在一次鸦片战争后来中国卖钢琴，唯一卖出的一架还只是被中国富商当成了装饰品。
通过形象的表达，学生在会意的笑声中，了解了第一次鸦片战争后外国资本主义进入中国的情况，那是遇到了中国古老的自给自足的封建经济的顽强抵抗，从而就可以推导出第二次鸦片战争发生的原因。
使学生在学习历史的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，历史不再仅是过去发生的记录，而一段又一段鲜活的呈现。
通过这样的设计，再加上轻松幽默的语言，课堂上立刻热闹起来，学生们各抒己见，自然就记得了很多知识，不但培养了学生的口头表达能力，也使学生的新思路、新点子不断被开发出来，在教师的引导及指引中，形成正确的历史观点。
学生在趣味盎然的中，掌握了历史唯物主义的观点，同时也学会了用历史的观点判断问题及分析问题的能力，形成初步的历史唯物主义观点，也就促进了学生的全面开展。
这样的方式用在年级八年级上的历史课堂上最见效，根本上能按照要求听課的学生，在期末考试时都不用花太多时间去复习，就可取得不错的成绩。
《快乐课间十分钟》一等奖说课稿3篇
1、《快乐课间十分钟》一等奖说课稿一、主题的产生爱玩是孩子的天性。
在40分钟的课堂学习之外，孩子们都渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间，因此，“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情的玩耍。
但稍微留意一下，便不难发现学生所进行的课间活动很单调、枯燥，课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患，比如在走廊打闹追跑的、横冲直撞的、把楼梯当滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滚打弄得满身是灰的等等现象，校园课间安全事故时有发生，老师们在一起也经常谈到课间活动的安全问题。
那么如何指导学生开展有益的、安全的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐、有所得、有效消除我校课间安全隐患呢？于是，我利用晨会课的时间与班级同学们围绕“你喜欢课间十分钟吗？你们课间玩什么？这些活动安全吗？课间十分钟你快乐吗？”等一些问题展开了一次对话，最后共同讨论确定了“快乐课间十分钟”这个活动主题。
二、活动目标1、培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
2、通过对课间活动的搜集及改编设计充分发挥学生的主观能动性，发展学生的创新精神和实践能力。
3、培养学生关心爱护他人的思想感情，形成良好的个性品质。
4、推广安全、健康、有益的课间活动方案，丰富学生的校园生活，消除校园课间存在的安全隐患，规范学生行为，形成文明的校风。
三、活动程序整个活动过程分三个阶段进行第一阶段：课间活动的调查与分析第二阶段：课间活动的搜集、改编设计与方案的制定第三阶段：课间活动的实践与宣传推广四、活动的实施（一）课间活动的调查与分析：1、组成活动小组、同学们通过讨论分成三个活动组：观察组、统计组、调查组，选出小组长，进行组内成员分工。
2、确定调查方法、制定调查问卷。
3、开展活动。
“观察组”的同学一下课就到各自负责的地点观察记录同学们课间的活动情况。
“统计组”的同学对各班的不安全活动进行边统计边记载。
“调查组”的同学到各班分发调查问卷，内容有：你喜欢的课间活动方式、你在课间进行过危险的活动吗、你经常在什么场地进行活动等。
快乐课堂
目前课堂教学的症结 效益——低效 平衡——失衡
1．教学投入与教学产出的失衡 2．知能提高与精神培育的失衡 3．硬件投入与软件投入的失衡 4．教师强势与学生弱势的失衡 5．讲究形式与探究实质的失衡 6．课堂控制与教学开放的失衡 7．策略方法与情意趣味的失衡
（效率层面） 效率层面） 理念层面） （理念层面） 管理层面） （管理层面） 观念层面） （观念层面） 思维层面） （思维层面） 策略层面） （策略层面） 方法层面） （方法层面）
学生一生在课堂里的时间
12x240x8=23040节课 19x240x7=31920节课 23040x40=921600分钟(15360小时) 31920x40=1276800分钟(21280小时)
对两组数据的分析
课堂是师生教学和生命的活动场所 是 师生共同成长的精神家园 课堂是学校的主体学生和教师用主要 的时间活动的主要场所 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作 也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量
有效课堂指通过课堂教学学生所获得的进步教 师获得的发展。 着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性 和学生的原有基础有所侧重。就教学而言，一方 面要注重挖掘教材中蕴含的静态的知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方 面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过 程与方法、情感态度与价值观等内容。 只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的 发展；停留在现有发展区的教学，只能阻碍学生 的发展。真正的发展过程就是不断把最近发展区 转化为现有发展区的过程。
1. 学校的责任：确定中心 营造氛围 加大投入 引发激情 2. 教师的责任：主导引领 关注培养 得到认同 体现价值 3. 学生的责任：主体意识 成本意识 投入精神 效益期待 4. 家长的责任：将关注期待转化为参与 和配合
浅析快乐教学法在初中数学课堂上的运用
浅析快乐教学法在初中数学课堂上的运用快乐教学法是一种注重学生积极参与、主动学习的教学方式。
在初中数学课堂上，运用快乐教学法，可以激发学生学习数学的兴趣，增强学习积极性，提高学习效果。
一、创设良好的学习氛围通过适当的讲解，学生可以形成对数学知识的初步了解，但是这种认识只是初步的雏形。
因此，教师可以为学生创设一个良好的学习氛围，让学生在宽松、轻松的氛围里进行学习，建立友好、和谐的师生关系，体现快乐学习的本质。
例如，教师可以采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生在课堂上发表自己的看法，畅所欲言；或者通过一些小游戏或竞赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对数学内容的理解与记忆。
二、充分利用多媒体资源在现今信息化时代，有这样一条座右铭：“不用多媒体讲课，等于放弃教育的好帮手。
”多媒体教学能够直观、生动、形象地展现数学知识，给学生在理解数学知识上提供有效支持。
例如，可以将数学知识转化为动画、影片等多媒体形式，辅以生动形象的语言解说和配合，让数学知识变得更加形象具体，在这种情况下，学生能够快速深入地理解数学知识点。
三、注重提高学生的兴趣在数学教学中，如果学生对数学课程的内容缺乏兴趣，那么他们就不会积极参与到课堂中来。
因此，在数学的教学过程中，教师可以通过一些多样化的教学方式来刺激学生，激发学习的兴趣，如：设计富有兴趣性的数学课件、利用数学丰富多彩的应用环节及模拟练习，丰富学生的视野，有效提高学生对数学课程的兴趣和学习兴趣。
在教学中，也可以运用各种趣味游戏、奖励机制等方法，激发学生积极参与学习，提高学习积极性。
四、建立综合性评价体系快乐教学法注重学生的积极性，提高学习效果的同时，也需要一套针对性强的评价体系进行考核。
评价不仅应该对考试成绩进行评价，更应该关注学生的方方面面。
评价标准应可以全面反映学生的综合素质，包括知识技能、社会能力、情感态度等方面。
通过多样、个性的评价方式，激励学生自主学习，不断提高自我，从而帮助学生实现全面、健康、快乐的成长。
快乐课堂从我做起演讲稿
快乐课堂从我做起演讲稿《快乐课堂从我做起》篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“快乐课堂从我做起”。
咱先唠唠啥是快乐课堂呗。
我觉得啊，快乐课堂就像一场超级有趣的冒险，而不是那种干巴巴、让人想打瞌睡的地方。
我记得有一次，我们上语文课，那课文讲的是古代的故事。
老师呢，就像个穿越过来的古人一样，绘声绘色地给我们描述着古代的场景。
他一会儿学着古人走路的姿势，一摇三晃的，还故意捋着不存在的长胡子，说：“吾乃古代夫子也。
”当时我们都笑翻了，可就是在这笑声里，我们把古代的文化、礼仪啥的都记得牢牢的。
这就是快乐课堂啊，它就像一个魔法盒，能把那些枯燥的知识变得生动有趣。
那咱怎么能让快乐课堂从自己做起呢？我想啊，首先得有个积极的态度。
就像打游戏一样，你要是一开始就觉得这游戏肯定不好玩，那你肯定玩得也不带劲。
在课堂上也是，你要是觉得这课无聊，那它可能就真的无聊了。
我有时候也会这样，早上没睡醒就想，哎呀，这节课肯定很枯燥。
但是后来我发现，只要我调整自己的心态，告诉自己：“嘿，说不定这节课会有啥新鲜事儿呢！”然后积极地参与课堂，回答问题，哪怕答错了也不怕被笑话，这课堂就变得有意思多了。
还有啊，咱们得有点创新精神。
咱不能老是按照老一套的方法来学习。
比如说做笔记，不一定非要规规矩矩地一行一行写。
我就试过，把知识点画成一个个小漫画，在旁边配上几句搞笑的话。
就像历史课上，讲到秦始皇的时候，我画了个秦始皇举着手机（当然那时候没手机啦，这是夸张的手法），旁边写着：“朕要统一文字，就像统一手机系统一样重要！”这不仅让我自己记得清楚，还让周围的同学看了都觉得很有趣。
咱再说说课堂互动。
有时候老师提问，下面就跟死一般的寂静，这多扫兴啊。
我觉得我们应该勇敢地举起手，就算是错了，那又怎么样呢？就像你去尝试一道新菜，可能不好吃，但你至少有了新的体验。
也许你的一个答案就能像一颗小石子，在平静的湖面上激起一圈圈有趣的涟漪，带动整个课堂活跃起来呢。
关于快乐学习演讲稿范文8篇
关于快乐学习演讲稿范文8篇快乐学习演讲稿篇1我们常听到大人们说这样一句话：“学到老，活到老。
”学习是伴随我们每个人终身的事情，尤其是对于我们小学生来说，我们的任务就是学习。
让我们好好想想，如果没有学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明;如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人肩膀;如果没有学习，也就没有今天先进的科技与我们幸福的生活。
也许有的同学心里默默地想：学习，哎！我一天到晚最怕的就是学习，学习很枯燥，也很乏味，是一件多么痛苦的事情，更谈不上快乐了！我们学习中碰到的困难就像一节一节的台阶，虽然台阶很陡，但只要在老师的帮助下，我们自己一步一个脚印地踏，一层一层地去努力攀登，总有一天我们都能实现心中的最高理想。
其实，中国历史上就有着这样无数的故事来激励我们去刻苦学习……晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困, 没有多余的钱买灯油供他晚上读书。
夏天的一个晚上，他正在院子里看书，忽然发现好多空中飞舞的萤火虫。
他想：如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他赶紧抓了好多萤火虫放在一个透明的布袋里，然后把它吊起来，虽然不怎么明亮，但真的可以勉强看书了。
最后由于他勤学苦练，终于做了职位很高的官员，并获得了很高的文学成就。
同朝代的孙康情况也是如此，冬天夜里他不怕严寒，在屋外利用雪映出的光亮来读书学习。
之后，他们两人这样勤奋读书的典故就变了我们现在众所周知的“囊萤映雪”这个成语。
当然还有悬梁刺股、韦编三绝、程门立雪、负薪挂角、孟母断织等等。
我相信在座的每个同学都曾经听过、或者看过至少一两个这样励志的好故事。
再看看我们现在的学习环境：宽敞明亮的教室，优美安静的学习环境，各式各样的学习工具，一应俱全的教科书，呕心沥血的老师，还有精心呵护我们成长的父母，我们还有什么理由不快乐地读书学习呢? 语文与历史课可以让我们体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼我们的思维，音乐课可以尽展我们的歌喉，体育课可以强壮我们的体魄，科学课上我们可以去认识大自然的奥秘，而社会课上则可以尽览世界风情民俗——在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的综合素养在不断地提高，我们在逐渐地成为国家未来的栋梁之才！同学们还记得少年中国说吗？少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强；少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球！同学们，让我们快乐地学习，快乐地成长，让我们从今天开始认认真真地学习，在学习中去体会真正的快乐！快乐学习演讲稿篇220__年，著名足球教练米卢以：“享受快乐足球”的理念，带领中国足球队首次冲出亚洲，冲击世界杯，可见“享受快乐足球”的理念对中国足球产生了巨大的影响。
让学生在快乐的课堂中成长
让学生在快乐的课堂中成长教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素质和健康成长。
在学生的成长过程中，占据着重要地位的是学校的课堂教育。
而如何让学生在快乐的课堂中成长，是每一个教育工作者都该思考和关注的问题。
快乐的课堂教育，是指在教学过程中，尽可能通过多种手段和方法，创设一个轻松、愉快、积极向上的学习氛围，使学生在学习的同时也能感受到快乐。
对于学生来说，快乐的课堂不仅能够激发他们的学习兴趣，更能够促进他们的身心健康成长。
快乐的课堂需要教师具备高尚的情感和丰富的教学技巧。
教师是课堂教育的主要组成者和推动者，他们的情感态度直接影响着学生对学习的态度和情感。
教师应该具备高尚的情感品质，讲授知识的还能够以大爱之情去对待每一个学生。
只有在这样的情感氛围中，学生才会感受到教师对自己的爱，从而能够安心地去学习。
教师还需要具备丰富的教学技巧，能够通过多种方式来激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，从而在课堂中创造出愉快的氛围。
快乐的课堂需要注重学生的参与和互动。
课堂教学应该不再是教师的一家独大，而是学生和教师共同参与的过程。
在快乐的课堂中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏化学习等方式，让学生们积极参与到课堂中，使每个学生都有机会表达自己的观点和看法，从而激发学生的思维和想象力，培养他们的创新精神。
在快乐的课堂中，教师还可以通过讲笑话、讲故事、开展趣味性的知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，使学生在轻松的氛围中学习知识，获得快乐的体验。
在学习的过程中，快乐的氛围能够让学生们从心理上更加放松，减轻焦虑情绪，增强学习的积极性和主动性。
这样的课堂氛围不仅能够促进学生的学习效果，更能够促进学生的身心健康成长。
快乐的课堂需要注重学生的个性发展和能力培养。
每个学生都有着自己独特的个性和特长，课堂教育应该尊重和重视学生的个性发展，引导学生根据自身的兴趣和特长选择学习的方向和内容。
教师可以通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习潜能，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而提高学生的学习能力和创造力。
武进区部编版三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习》说课稿
武进区部编版三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程，旨在培养学生的道德素质和法律意识。
部编版三年级上册第一单元《快乐学习》主要让学生认识到学习的重要性，学会享受学习的乐趣，培养良好的学习习惯和方法。
本单元共四课时，分别是《学习的乐趣》、《科学的学习方法》、《我会学习》和《享受学习》。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对学习已有了一定的认识，但往往缺乏学习动力和正确的学习方法。
他们在学习过程中容易遇到困难，从而产生厌学情绪。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，学会享受学习的乐趣；培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
2.过程与方法：通过讨论、实践、展示等方式，让学生体验学习的乐趣，掌握科学的学习方法。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，树立正确的价值观，自觉做到勤奋学习、热爱学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，学会享受学习的乐趣；培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
2.教学难点：如何引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、实践法、展示法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具、实物展示等手段，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍学习的意义和乐趣，让学生认识到学习的重要性。
制定学习计划、积极参与课堂讨论等。
4.实践环节：学生进行小组合作学习，让学生亲身体验学习的乐趣和合作的力量。
5.总结提升：让学生分享自己的学习心得，总结学习方法，养成良好的学习习惯。
名师点评《比尾巴》评课稿快乐课堂 妙趣横生 比尾巴评课稿
快乐课堂，妙趣横生——观《比尾巴》一课有感《比尾巴》是部编版一年级上册第六单元的课文，这是一首极富童真童趣的儿歌，它用对话的形式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，语言通俗易懂，欢快活泼，深受孩子们的喜爱。
黄鹏老师设计巧妙，以“趣”串起了整堂课，为我们呈现的是富有创新意识，符合新课程理念，且充满生机与活力的快乐课堂。
一、创设情境，激发兴趣课堂伊始，黄老师就让小朋友们跟他做，摸摸白己的鼻子、嘴、耳朵，到摸摸自己的尾巴这里，小朋友们都没有尾巴，老师适时再地提出问题，谁有尾巴呢？动物们有。
这时恰到好处的引入课题比尾巴，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又让人觉得是水到渠成。
接下来以比赛需要“小裁判”串起课堂，适时给予学生奖励，过程中还以游戏的形式活跃气氛，这样就抓住了一年级孩子的年龄特点，在轻松愉快的氛围中，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的自主参与意识，从而以最佳的心理走向文本，深入文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。
二、有趣多样，强化朗读在朗读中，教师运用了指名读、自由读、范读、齐读、带动作读、男女生对读等多种趣味多样的朗读方式，强化朗读训练，培养了学生的朗读能力。
本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，教师采用多种形式练读，能让学生在读中感受儿歌的节奏感和韵律性，最后熟读成诵。
三、以图激趣，快乐识字快乐识字一直是低段老师追求的目标。
在本堂课中，借助了大量的图片进行识字教学，比如用比的象形字来说明字义，用尾巴带毛的动物引出尾字里面是毛，用伞的结构图来引导学生记忆等。
形象生动的图片，能润物无声把枯燥的识字教学变得生动有趣，有层次地有梯度地把识字放在这样的课堂环境中，引导学生将识字与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
四、优化细节，完善课堂在几个细节上，我觉得还是可以进行下优化，从而提高整堂课的质量。
1．本节课重点指导疑问句的读法。
以学生为主体打造快乐课堂
以学生为主体打造快乐课堂
李荣 春
随着信息技术的发展 ．学生的思想更加 开 放、 活跃 ， 甚 至教师 的信息量有时不能满足 学 生的需求或落后 于学 生 在这种情况下 ． 教 学过程 中教师就要 以学生为主体 ．充分发挥 学生积极性 ． 教师 的教 与学生的学紧密配合 ． 使学生积极参 与课堂 。 愉快 学习 。 真正打造快 乐课堂 。 建立 平等 、 和谐 的师生关 系 教 师和学 生之间应该 建立起 相互尊 重 、 平等 、 和谐 的新型 的师生关 系。 教师不要以师 道 尊位 、 板着脸 、 端着 架子和学生 交往 ． 这 样 学生会敬畏 、 疏远教师 ． 教师和 学生之 间就 会 产生代 沟 ． 他们不 愿接近 教师 ， 不喜 欢教师 。 也不愿听教师的课 教师要和学生平起平 坐 。 让他们看到教师时是高高兴兴的。 这样 ． 他们 对学习就会如痴如醉 ．教师 的愉快 教学也就 会很成功 。 二、 培 养学生的思维能力 初中的学生既有少年的天真又有青年 的 成熟 ． 所以教师在课堂上要及时发现有思想 、 想发言的学生 ． 让他们将 自己的想法说 出来 。 给他们充分展示 自我 的机会 ．调动 每一学 生 的积极性 ． 使他们的思维更加活跃 。 我班有几 位学生特聪明 ．教师每提出问题他们 总是积 极举手 ．抢着发言 ．但 回答问题总是没有深 度 对于这样的学生我往 往多提 问， 在他们 回 答问题 时多引导 ． 培养他 们深入思考 ． 成熟完 善 的思维 意识 和能力 ．这样 既充分发挥 了学 生 参与课 堂的积极性 ．又培养了学生思维能 力、 表达能力和 自我完善 能力。 三、 培养学生自主学习和合作学习的能力 授之于鱼 ． 不如授之 于渔。 教师 的责任不 是 教． 而是 教学生 学习的方 法。 只有教会学生 学 习的方法 ． 才能让学生成为课堂 的主宰者。 在教学 中我 以导学 案为学习材料 ．采用 分组 自主学习 的方法 进行教学 ，每 组 ６到 ８ 人． 每节课先 自 学１ ０ 分钟 ， 对照教 材 、 学案 自 己解决并 提出问题 。小组交流 １ ０分钟 ， 将自 学 中没有解决 的问题通过小组 内学 生的交流 解决 ．大家都未能解决 的问题 由小 组推选出
快乐的课堂高一作文
快乐的课堂高一作文标题：快乐的课堂——高一生活剪影步入高中，我曾对未来的学习生活充满了忐忑和期待。
然而，当我真正融入这个大集体，我发现，原来高中生活并不只是繁重的课业，更有那充满欢笑和知识的快乐课堂。
我的高一生活，就像一部丰富多彩的电影，而课堂则是其中最重要的场景。
在这些课堂上，我们不仅收获了知识，更收获了快乐和成长。
记得有一次，在英语课上，老师让我们分组进行角色扮演，模拟一次真实的对话场景。
我和同学们都积极参与，大家互相配合，充分发挥自己的想象力和创造力，让课堂气氛变得活跃起来。
这次活动不仅提高了我们的口语表达能力，也让我们在游戏中学到了知识，感受到了学习的乐趣。
还有一次，在生物课上，老师带我们去实验室进行实验。
那是我第一次亲手操作显微镜，观察细胞的结构。
看着那些原本只能在书本上看到的细胞在我的眼前活灵活现地展现出来，我感到无比的新奇和兴奋。
那一刻，我对生物学产生了浓厚的兴趣，也对未来的科学探索充满了期待。
在数学课上，我们通过解题比赛，锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
在语文课上，我们通过朗诵和写作，提高了自己的语言表达能力和审美素养。
在体育课上，我们通过运动和比赛，增强了体质，也学会了团队合作。
每一堂课，都是一个小小的舞台，我们在这个舞台上尽情展示自己，收获知识，享受学习的乐趣。
这就是我的高一生活，虽然忙碌但充实，虽然辛苦但快乐。
回首过去的这一年，我深感欣慰。
因为我没有虚度光阴，我在快乐的课堂上收获了知识，也在快乐的课堂上找到了自我。
我相信，在接下来的日子里，我会以更加积极的态度面对学习，让每一个课堂都充满快乐，让每一天都充满阳光。
体验式的快乐课堂
体验式的快乐课堂摘要：新课程倡导“寓教于乐”，创设“快乐课堂”，所以新课堂应该是充满知识魅力的课堂，是学生积极参与体验的趣味课堂。
新课程要求用体验式的课堂提高物理教学的有效性，用智慧增添课堂的生命力。
关键词：体验式；生命力；快乐课堂新课程背景下的课堂教学过程，是一个动态生成的过程。
作为教师，如何提高课堂的高效性？即在新课程下用体验式进行教学。
体验式课堂，它是高效、快乐、有生命力的。
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
教师从思想上树立培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和训练，真正使学生动起来。
一、问题化课堂——问题环环相扣，让学生手、脑动起来学生是课堂的主人，教师提出宏观的问题，解答疑问的方式是师生共同商量，问题的答案是学生在已知经验的触碰下，共同合作探讨出来的，老师不强加给学生任何结论，也不用正确或错误来区分他们不同的知识概念，只是让学生在交互质疑辩证的过程中，澄清所生的疑虑，逐渐完成知识的建构，形成正确的科学概念。
引入《密度》这节新课时，我拿出四个体积相同的正方体和四个圆柱体，让学生区分鉴别。
学生的思维远比我们预设的更有深度和广度。
当学生很轻松地判断出木块、铜块、铁块和铝块时，我问了一句“为什么”让学生炸开了锅。
“为什么黄色的是铜块不是金块？”“因为金块太贵重了，老师不可能拿来做实验。
”我说“如果是金块的话，值多少钱呢？我们能不能算出来呢？”作为课后质疑作业。
“那铁块和铝块是怎么鉴别的？”学生说：“铁块重。
”“为什么呢？体积和质量之间存在某种联系，具体什么关系呢？我们能通过具体数据体现吗？”环环相扣的问题，不经意间引领着学生走向本节课的探究重点，学生的思路一步步打开，脑子在不停地高速运转。
有了探究问题，学生立即分组合作，四个人一小组，每组甲同学正确使用刻度尺测长度，以便计算体积；乙同学正确使用天平测质量，并正确读数；丙同学记录结果进行准确计算；丁同学总指挥兼督察长，使各项工作有序进行。
快乐课堂(小品)
快乐课堂编剧：丁老师导演：表演：人物：老师一人，学生八人道具：凳子八张，讲桌一张，薯条一包，蕃茄酱一盒，火机一个（学生挤作一群，摇头晃脑，背诵诗词）学生（女）：李白乘舟将欲行学生（男）：扑通一声脚踩空学生（女）：桃花潭水深千尺学生（男）：不知李白死没死学生（女）：天生我材必有用学生（男）：老鼠儿子会打洞学生（女）：天若有情天亦老学生（男）：人若有情死得早学生（女）：问君能有几多愁学生（男）：恰似一壶二锅头（老师上场）师：先生们、女生们，欢迎你们来到地球最快乐的角落封丘听课！这里是幸福小学云天雾地大讲堂。
调频250兆赫，网址：三大不留点，CCTV点，不坑你坑谁点，坑么！我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的主讲人，人称“穷乡僻壤一枝花”。
大家叫我花花好了。
再看那黑压压的一片，曲曲折折的凳子上，坐满的都是我的门生。
别看男生机灵鬼个个都能赛极品写个作文他不会小小年纪有烟瘾今天，我要拿一包薯条做诱饵，在讲课之前先把这几个烟民拿下！我得换成封丘话，做老师的都知道，用土话吵学生可得劲！（以下封丘话）师（指其中一名学生）：你来生一：（饰）师：老实说，你吸烟吗？生：老师，我不吸。
师：不吸？嗯，好孩子！吃根薯条吧。
（掏出薯条）生：（很自然地伸出两根手指夹着接过来，放到嘴里噙着。
）（做吸烟状）师：不吸？（踢一脚）一看这两个指头夹烟的姿势就是老江湖！叫家长！（生一下）生二：（饰）师：你吸过烟么？生：没吸过。
师：没吸过？嗯，吃根薯条吧。
生：（因为看到生一的情况，所以很小心地用手接过薯条。
）师：（面向观众）这小家伙学聪明了，不敢用手指头夹了。
哼，不信你不露馅！师：（拿蕃茄酱）不蘸点蕃茄酱吗？生：中。
师：（故意）蘸得不太多了吗？生：（马上用手指弹了弹。
）师：弹烟灰的姿势歇熟练咧。
叫家长。
（生二下）生三：（饰）师：你吸过烟么？生：没吸过。
师：好，吃根薯条吧。
（掏薯条）生：（因有前面两个例子，很小心地吃完了薯条。
）师：不给好友带根回去吗？生：（接过薯条后，很自然地顺手夹在耳朵上。
我的快乐课堂
我的快乐课堂
今天上午第一节课，王老师拿着一包薯片走进了教室，同学们都欢呼雀跃起来。
我想“语文课带薯片干什么呢？”这时王老师为我们揭晓了答案：“同学们，今天我们要玩个游戏——挤眉弄眼吃薯片。
”
王老师首先为大家介绍了一下游戏规则：把薯片放在额头上，在不用手和他人帮助的情况下，通过自己的脸部肌肉运动，“挤眉弄眼”把薯片成功送到自己嘴里，就算获胜啦！
王老师请小明和我一起上台进行比赛。
他走上讲台，王老师把一片薄薄的薯片轻轻地放在他的额头上。
瞬时间，他的表情开始变得丰富起来，只见他一会儿挑起眉毛，一会儿眨巴眨巴眼睛，薯片在他的脸上慢慢地移动，从眉毛滑到了眼睛，他再努力的眨巴眼睛，薯片一下子滑到了脸颊上，他又不停地抖动脸部肌肉，薯片离嘴巴越来越近了。
我暗暗为他祈祷“薯片啊薯片，千万别掉下来！”果然，薯片没掉下来，他用舌头直接把薯片拉进了嘴里，“咔嚓咔嚓！”听到他咀嚼薯片的声音，我高兴极了。
“太厉害了！”同学们纷纷欢呼着为他喝彩，每个人都跃跃欲试，想亲自挑战一下。
当轮到我时，我的心扑通扑通地直跳。
这时，王老师把一片烧烤味的薯片放在我的额头上，“真香啊，好想一口吐下去！”我一会儿挤眉毛、一会儿眨眼睛、一会歪鼻子、一会拉嘴巴，薯片缓缓的从额头滑到了眼睛上，我又眨了眨眼睛，薯片向下移动了一点点，可我一不小心，薯片从我脸上滑了下来，“啪”的一声薯片掉到了地上，我
只好把薯片捡起来，依依不舍地丟进了垃圾桶。
虽然这次挑战失败了，但让我明白了一个道理：做任何事情都要沉稳，有耐心。
这真是一堂令我难忘又记忆深刻的快乐课堂啊！。
提高自身素养,建设快乐课堂
提高自身素养，建设快乐课堂听卓然教授《做最好的老师》讲座有感四合永中学李杨四月二十八日，四合永学区的全体教师，在四合永中学四楼多媒体教师，聆听了卓然老师的精彩讲座--《做最好的老师》。
这个讲座对我的触动很大。
在讲座中，卓老师提出学校发展力的两个中心点。
一是老师专业素质的提升，二是学生乐学的态度。
这两点使我深有感触。
所谓教学，有教有学，要教有可教，学者乐学。
在一次语文课上，我在上《可贵的沉默》这课时，课后生字“讯”的读音，同学们有两种读法，一种是“x ùn（晕）”，一种是“x ùn （温）”，虽然拼读的结果都是一样的，但是发音过程却是不同的，在课堂上，我也懵了，于是，我让学生拿出字典来，从这位最忠实的“老师”那里寻找答案。
经过，学生们的查询，最终，确定第一种读法正确的。
这件事虽然只是课堂上的一个小插曲，但对我的触动却是很大的。
这时，我对于卓老师“老师专业素质的提升”的提法，有了更进一步的认识。
作为“教者”的老师，更应该努力提高自己的专业素质，这样才不会出现我在课堂上的那一幕，才能更好的教导学生，使学生“信”师而从师。
那么，怎样才能提高老师的专业素质呢？作为小学语文教师，我经过查阅资料，以及自己的经验总结，有以下几点心得：一、读书以增加知识储备1.教科书。
教科书是课堂教学的第一资源，是师生开展教学活动的重要凭据，教科书需要读懂、读熟、读透。
2.专业书。
专业书包括专业理论书、专业知识书、专业工具书。
如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教学名言》……3.资料书。
教育教学类知识（包括教育家、心理学家的专著），文学常识类书籍（包括重要作家作品），语言文学应用知识。
这些资料书需要记得住、会应用。
4.文化书。
经典的诸子百家书，古今中外的哲学书，修身养性励志书，丰富生活内容的情感书。
5.资讯书。
报刊、杂志……现代信息。
（二）怎样读呢？好读书——真心喜欢读，手不释卷多读书——博览群书，渐成系统会读书——读得快，记得清学以致用——把读书获得的知识，不断应用在课堂上另外，注意休闲性阅读与学习性阅读合理搭配，精读、略读合理搭配，读书要留下痕迹，不动笔墨不读书。
构建快乐课堂,实现数学高效教学
于 在一 片 和谐气 氛 中打造 高 效 的数学课 堂 。
此 薄彼
论 和知 识 ， 也 能让 学 生在 观 看 的过 程 中 产 生愉 悦 感 ， 他 们 会 觉得 生 期待 。
会 伤害 学生 的 自尊 心 ， 而 且 会 极 大挫 伤 学 生 学 习 的 积 极性 ， 会 让
的学 生 总是 照顾 有加 ， 对 学生 成绩 差 的学 生 就 不管 不 问 。这 不 但 学 生在玩 乐 中体验 数学知 识 ， 加 深 对数 学理 论和公 式 的理解
新课 标要 求 ， 教 师 的教 学 要 更 注 重关 注学 生 的发 展 ， 更 关 注
效 果不 明显 ， 这 已经成 为 了初 中数 学课 堂 面临 的一 个普 遍 问题 ， 严 重影 响和 制约 了初 中数 学教 学改 革的进 行饿 课 堂效率 的提 高。本 文 主要 分析 了构建 快 乐课 堂 ， 实现初 中数 学 高效教 学 的具体 策略 。 关键 词 ： 初 中数 学 ； 快 乐课 堂 ； 策略
生硬 地数 学课 堂 变成 五 彩 的 探知 天地 。初 中数 学 教 师要 善 于 抓
好 的师生 关 系 。 给 学生 营造 一 个愉快 的 学 习氛 围
（ 一） 教 师态 度要 和 蔼可 亲 ， 要 成为 学生 信得 过 的“ 朋友”
住学 生求 奇求新 的 心理 ， 在 教学 中善用 多 媒 体技 术 。二 次 函数 是
部分 学生 愈发 地 厌恶 数学 学 习。 因此 ， 教 师在 教 学 活动 中必 须 要 学生 的需求 ， 教 师 的教 学 要 坚 持这 一 理 念 ， 游 戏 教 学 正体 现 了教 视 同仁 ， 要 把所 有 的 学 生 都 作 为 自己教 学 活 动 中 的 一份 子 ， 不 师对 学生 心理 和情 感 的 把握 ， 初 中生 处 于 好 玩 好 动 的年 纪 ， 生 硬 能顾 此失 彼 ， 要让 课 堂 成 为 所 有 学生 的课 堂 ， 要 改 变 过 去 只 向 好 地知识讲解只会让他们感到厌烦， 而采用游戏教学则可以收到事 学生 提 问的做 法 ， 要 设 置 一 些 简单 地 或 难 易 适 中 的 问题 ， 让 那 些 半 功倍 的效 果 。
快乐课堂,收获希望(贾教学历程及风格)
快乐课堂收获希望----个人教学经历与风格介绍乐安实验学校贾咏芳丑陋的毛毛虫经过蜕变，变成美丽的代名词---蝴蝶；而我经过历练，变成了孩子们崇拜和喜爱的老师。
----题记尊敬的各位领导、老师们：大家好！很感谢有这样一个机会在这硕果累累的金秋时节，和在座的领导、老师们一起探讨我教学中的得与失，一起来分享教育工作带来的苦与乐。
今天我和大家交流的题目是：“快乐课堂，收获希望”。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来屈指算来，我在三尺讲台上已默默耕耘了13年。
回顾十三年的教学生涯，心中有诸多感慨。
从刚踏上工作岗位“初生牛犊不怕虎”的尝试起就希望自己能成为一名优秀老师，虽然至今都没有做出大的业绩，但今天能在这儿与大家交流，却仰仗于身边曾经默默帮助过我的每一位领导和老教师。
对于他们，我一直心存感激，因为是他们成就了我的理想。
因此我也想，如果我有能力帮助别人，我一定会尽我最大努力帮助我身边的每一人，去成就他们的理想。
98年走上工作岗位，我就被分在了一个认真、踏实、勤勉的年级组。
多年的师范教育让我明白上课就是教师将知识传授给学生。
具体一点儿就是将教材上的内容教会学生即可。
上班后，我也是那样做的。
一节品德课，多数都是我在说、讲，学生听、记。
就这样经历了一段时间，当教学的新奇渐渐沉积下来的时候，我突然发现这样的课堂太了无生气。
于是，我变换了教学模式，在课堂中出现了学生参与课堂的现象，我问，学生答，一问一答之间似乎是激发学生学习的兴趣与灵感。
让课堂变得活跃了，学生也有了参与意识，我很高兴，认为自己在课堂中有了成就。
然而，在课堂上面对我的提问仍有不少学生处于与已无关的状态，怎样才能让每一名学生都参与进来呢？我又陷入了深深地思索中……我觉得自己还是一个很幸运的人，从幼教转至小学短短一年，就遇到了好机会：参加县优质课评选。
由于我刚走上新岗位不久，上课还没摸出头绪，当时学校耿秀英老师就手把手的教我,一节课我都不知道上了多少遍，师傅点评、回去反思、修改，如此反复。
快乐课间发言稿
快乐课间发言稿大家好！今天我非常高兴能够在这里向大家分享我的快乐课间发言稿。
在我们的学习生活中，课间休息时间是我们放松身心的重要机会。
因此，我相信，一个快乐的课间休息时间能够让我们更加开心、积极地投入到学习中去。
那么，我将会为大家分享一些快乐课间的方式，希望能够帮助大家在休息时间中更好地放松自己。
首先，我要和大家分享的是快乐课间的身体活动。
众所周知，长时间的坐姿对我们的身体健康不利。
因此，我们需要利用课间休息的时间来活动一下筋骨。
这不仅有助于保持健康的体魄，还能够放松大脑，提高学习效果。
我们可以一起跳绳、踢足球、打篮球等体育运动，或者进行一些简单的伸展操、瑜伽等身体活动。
这样，我们能够锻炼身体的同时享受运动带来的快乐，为下一节课充满活力地准备好。
除了身体活动，我们还可以通过一些音乐、舞蹈来放松自己。
音乐和舞蹈都是表达情感的艺术形式，能够让人们释放内心的喜悦和愉悦。
我们可以安排一些快乐的音乐，然后和同学们一起跳舞。
或者，我们也可以组织一些集体舞，让同学们一起来跳。
通过音乐的节奏和舞蹈的动作，我们能够感受到快乐的力量，并且能够更好地培养团队合作意识。
除了身体活动和音乐舞蹈，还可以通过一些游戏来增加我们的课间乐趣。
我相信大家都对一些简单的游戏比如石头剪刀布、接力赛等非常熟悉。
我们可以在课间休息的时间内，组织同学们一起来参与这些游戏。
这不仅能够让我们得到一些欢乐，也有助于培养大家的团队合作精神和竞争意识。
此外，我们还可以尝试一些策略游戏，比如数独、填字游戏等。
这些游戏能够让我们的大脑得到一些训练，提高我们的思维能力，同时也可以让我们在游戏中找到乐趣。
最后，我想说一下心理健康对于快乐课间的重要性。
在紧张的学习生活中，我们容易感到压力和困扰。
因此，我们需要通过一些方式来缓解这些负面情绪，使我们能够在课间休息时间更加快乐。
我们可以通过一些放松的呼吸法、冥想、绘画等活动来舒缓焦虑和压力。
同时，我们还可以和同学们进行一些愉快的交流，分享我们的快乐和困扰。
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快乐课堂
——分享我的教育故事
元石小学刘德蓉（小）题记：
一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。
——罗兰
平常的课堂，没有多媒体课件的渲染、没有劳师动众的资料准备、没有可以故弄玄虚的表演。
就带着课前对教材的钻研、对学情的分析，以及那源于师者对学生最真的爱与关怀，以及真诚的赞美、善良的宽容走进课堂，你就一定可以为课堂注入鲜活的生命力，让课堂成为师生共同成长的乐土。
——课堂上，我用心播种着快乐，我欣喜地收获着幸福！
放学了，同事们结束了一天的劳累，都匆忙地赶回家里。
我从课堂里走出来，嗓子又干又疼，但心里却甜滋滋的！感觉无比的充实和快乐。
来到办公室，猛喝下一杯水，打开电脑，简要地记录着今天下午课堂上的感受！
下午，走进教室便看见了班干部正在评讲黑板上出的作业题，教室里热闹异常！看样子她们上课的课堂气氛还不赖呢！我微微一笑，心里乐滋滋地想：真是孺子可教也！从刚开始没人敢去评讲作业，到现在几个小干部能自如地调节课堂，才一个多月时间。
真是挺能干呢！
来到讲桌前一看，讲桌收拾得干干净净，粉笔、黑板刷摆放得整整齐齐。
我笑着说：“今天的教室卫生打扫得真干净！讲桌一尘不染，地板闪闪发光、连窗户也干干净净！真是让刘老师感觉回到了温馨的
家里了！老师透过干净的教室和你们可爱的笑脸看到了你们那纯洁美好的心灵……”孩子们得意地笑着。
咦！钟华怎么没在座位上呢？这才发现他和杨小岑正在忙着修理教室后门的锁呢。
我们的钟华虽然学习不怎么样，但他对劳动的负责，对班级事务的尽心尽力真的很是让我感动。
他的书包里随时背着一些简要的修理工具、不管是班上还是学校的门窗桌椅、厕所洁具坏了，他总能三下五除二，一会儿功夫就把它们修理好。
其劳动修理技能不亚于一个专业的师傅！这一点在学校里可是出了名的。
所以，作为班主任，我怎能不喜欢这个能干的孩子呢？我连忙叫他们回到座位，再次表扬了这个能干的孩子，并给他加分的奖励。
你瞧，他的脸上笑得像一朵花，嘴都合不拢了呢！
第二节课，我让组长把昨天的日记本发了下去，同学们迫不及待地打开日记本，有的高兴地欢呼着：“我加了两分！”有的也笑嘻嘻的告诉班长他加了一分。
也有几个看着自己没加分的本子露出了几分失望。
我说：“这节课咱们评讲日记！”大家眼睛闪亮着，似乎在期待着……
首先，我让加了两分的黄海龙来念了他的作文，题目是《厕所保卫战》。
他的作文语言幽默，写出了他们打扫厕所的酸甜苦辣。
念完后，教室里响起了一片掌声。
接着我让孩子们来评评这篇作文的优点，孩子们争先恐后地举手。
有的说语言幽默；有的说细节生动；有的说修辞手法用得好……我话锋一转，谁能把这篇加两分的作文变成加四分的？孩子们犹豫地左顾右盼。
一双手举起来了，他说：还可以把情
节写生动点，比如打扫得动作、心理活动。
我说：“你说得很有道理！那让刘老师先来试试，看能加多少分？”孩子们一下子提起了精神，目不转睛地看着我。
我根据他的题材，作了修改：加上我的动作、语言，声情并茂的讲述起来。
孩子们听得津津有味，不时发出阵阵笑声。
讲完以后，教室里响起了热烈的掌声，同学们异口同声的说：“加十分”。
有的说：“刘老师，你简直就是在表演，表情、动作、语言和心理活动刻画得真好！您真像一个演员！”我也开心地笑着。
接着我用这样的方式，评讲了几篇优秀的作文和一篇“流水账”。
在大伙的建议和改动下，再加上我的总结（口头作文），几篇文章一下子都变得有血有肉，生动起来了！同学们仔细地听着、认真的想着、快活地笑着……我感觉到在这轻松愉快的氛围中，孩子们已经感悟到了怎样不记流水账，怎样把文章写得更生动的技巧。
放学铃拉响了，孩子们似乎还沉浸在有趣的作文情节中，都开心地说：刘老师这个星期天布置写作文吧！我说：“好吧！星期天咱就写作文，咱们想些啥就写啥！一定要有真情实感就够了！刘老师等待着欣赏你们的大作，盼望着更多加3分、加4分的作文从你们的笔下诞生！相信你们一定能行！”孩子们高兴地欢呼着，脸上写满了自信……
从刚接班时，一布置写日记他们就愁眉苦脸、唉声叹气，到现在主动要求写作文。
我欣喜地看到了孩子们的成长！作为一名语文老师，我为我的孩子们能快乐的学习、能爱上语言文字而高兴！
回首今天下午的课堂，我的孩子们是在我的表扬和鼓励下走进去的。
一份好的心情为上好课奠定了基础。
接着，幽默的语言、生动
的表演激发着孩子们学习的热情。
孩子们在轻松的笑声中习得了知识，悟出了方法。
学生学得快乐，教师也就教得愉快！谁说教学是苦的！只要我们用心去耕耘，用爱去工作，就一定能让教学活动变得幸福！
作为一名教师，我们不仅需要有演员的激情表演，更要有导演的运筹帷幄。
这样我们才能让自己的课堂焕发出勃勃生机，让孩子们真正的享受到学习的乐趣！为了孩子们的健康成长、愉快学习，让我们携着激情上路，用爱与智慧去点亮那一颗颗童心吧！
2011-10。