校本课程《花样跳绳》过程性材料

目录

一、课程说明 (1)

（一)课程名称 (1)

(二）课程设置的目的、意义和教学目标 (1)

(三）课程的主要内容及学分..............................１（四)课程组织实施的具体形式 (2)

（五）课程的考核与评价 (2)

二、课程纲要……………………………………………３

三、课程评价与反思 (18)

(一）课程评价 (18)

(二）课程实施过程中出现的问题及反馈 (25)

四、教学设计 (26)

五、图片资料 (28)

花样跳绳

一、课程说明

（一)课程名称

花样跳绳

（二)课程设置的目的、意义和教学目标

目的和意义：

学校开设的“花样跳绳”校本课程,对１-6年级学生进行分层教学，一、二年级学生进行跳绳兴趣的培养,三、四、五、六年级学生进行花样跳绳技术、技能的培养,采用每周固定授课制。跳绳不仅能活跃学生思维,激发和提高学生自主学习的能力,也能培养学生人人带绳,天天练绳的习惯,形成人人参与、师生互动、生机勃勃的校园体育氛围。为促进学生“促全面发展,育阳光少年”理念形成和阳光体育运动的顺利实施起到了积极的推动。

花样跳绳不仅能培养师生强健的体魄、勇敢顽强的意志,更重要的是培养他们互帮互助、互敬互爱，协同配合、和睦相处的精神，增进人与人之间的感情、相互尊重与交往能力,体验成功的喜悦，感受合作的乐趣。

课程目标:

1、知道一根跳绳能有多中玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。

2、会双人车轮跳、三人车轮跳、一绳二波跳、双摇等基本的花式跳绳法。

3、能积极参与其中,乐于合作，和同学互帮、互学、互练，有团队意识。

(三).课程的主要内容和学分

针对小学生的生理、心理特点，我们注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。我们学校的花样跳绳课程内容如下:

一二年级课程主要内容：

跳绳的概述、跳绳的演变方法、跳绳的功能

跳绳的选择与要求、跳绳的注意事项和跳绳的动作要领

单人跳绳(正单摇跳、反单摇跳、左右打绳)

双人跳绳（正双摇跳、反双摇跳)

编花跳绳（前交叉跳、后交叉跳）三人组合跳、多人跳长绳等三四年级课程主要内容：

双脚交替跳、基本双摇跳、开合跳、开合交叉跳、羚跳滑雪跳、钟摆跳、剪刀跳提膝跳、提膝侧点跳、基本交叉跳、双摇快花、上下翻花、同步直飞、同步双飞、车轮跳基本动作、车轮抡绳练习、长绳套短绳带人跳等

五六年级课程主要内容：

同步直飞、车轮跳、同摇依次跳动作、同摇同跳动作、交互绳、长绳套短绳带人跳等

学分:

(一)学习态度(权重：20分)

（二）小组合作意识(权重:20分)

（三）创新意识（权重：20分)

（四）.课程组织实施的具体形式:

我们根据学生年龄的特点,根据学科要求,自行编制课程纲要。使学生掌握一些跳绳练习的方法,并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项，对于学生发展弹跳力、灵敏、协调性、速度、耐力等方面都有促进作用。每学期安排3０课时。采用每周固定授课制,课程的组织形式以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、游戏等),充分调动学生的学习积极性。花样跳绳课程还要尽可能提供趣味性较强的内容和活动,激发学生的学习兴趣和学习动机。

(1)学生学习的方式

学生主要通过自主参与活动、小组合作探究、动手操作、直观感受等学习方式,促使学生拓展思维、开阔视野,培养创新精神和实践能力。

（2)教师教学的方式

教师培训——目标确定——内容设计——教材编写——实施落实——反思总结——修改调整

(五）课程的考核与评价

１、对教师的评价

过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

2、对学生的评价

主要对学生在学习过程中,学习态度及行为、心理素质、社

会适应能力、运动技能等方面取得的成绩做出评价。在评价中，学生是评价主体,学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。（1）学习态度（权重：２0分)

等级描述:

Ａ．学习态度端正，对每种花样能做到勤学苦练并乐于帮助别人。

B．学习态度端正,对每种花样能做到勤学苦练。

C.练习不主动。

（2)小组合作意识（权重:20分）

等级描述:

A．积极主动参与小组合作并能起主导作用。

Ｂ.积极主动参与小组合作。

C.被动参与小组合作。

（3)创新意识（权重:20分）

等级描述:

A.能积极思考,创新出新的花样跳法并得到认同。

B.能敢于尝试新的花样跳法。

C.没有创新意识。

二、课程纲要

一二花样跳绳课程纲要

五六年级花样跳绳课程纲要

三、课程评价与反思（一）、课程评价

1、对老师的评价

(1)过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

(２)终结性评价：学校通过《校本课程教师综合评价表》自评和校评项目的填写情况及学生的知识、实践运用的掌握情况对教师进行评价。

附录：

主要对学生在学习过程中,学习态度及行为、心理素质、社会适应能力、运动技能等方面取得的成绩做出评价。在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。

过程性评价和终结性评价具有三部分组成:自评、互评、师评。过程性评价 6０分

(一)学习态度（权重：20分)

等级描述:

A.学习态度端正,对每种花样能做到勤学苦练并乐于帮助别人。

B.学习态度端正,对每种花样能做到勤学苦练。

C.练习不主动。

(二）小组合作意识（权重:20分）

等级描述:

A.积极主动参与小组合作并能起主导作用。

Ｂ.积极主动参与小组合作。

C.被动参与小组合作。

（三)创新意识（权重:2０分)

等级描述：

A.能积极思考,创新出新的花样跳法并得到认同。

B.能敢于尝试新的花样跳法。

C.没有创新意识。

终结性评价 40分

评价方式一:个人展示

评价等级:

Ａ．能学会1３种花样并能熟练展示。

B．能学会8种以上花样并能熟练展示。

C．能学会5种以上花样并能熟练展示。

评价方式二：小组展示

评价等级:

A.能在小组展示中表现突出。

B.能顺利参与小组展示。

C．能参与小组展示但出错较多。

花样跳绳课程学习评价表

班级﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍姓名﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍