特色学校申报报材料

让阅读丰盈生命，让演讲提升自信

——**第一小学特色学校申报材料《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办特色学校是我校在新的形势下全面贯彻教育方针，深化素质教育、推进教育教学改革的一项重要内容，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味的重要举措。

一、学校基本情况

**第一小学（**小学）位于**路中段，**街1号，现有教学班24个，学生1900余人，教师90余人，其中小学高级教师66人，中学高级教师4人，省骨干教师3人，市骨干教师5人，省学术技术带头人2人，市学术技术带头人3人，大专以上学历84人，省、市、县优质课教师50余人，教学设施逐年发展，24个班全部安装了多媒体设备，另外，学校设有电教室、校园电视台、远程教育系统、校园广播系统、电子备课等系统齐全，各种仪器达到了省级一类标准。

46年来, 学校领导班子几经变更，但开展学生读书活动、开阔学生视野，形成学校文化底蕴的办学理念始终没有变。在新时期，学校新一届领导班子更加重视学校内涵发展，进一步明确了读书特色指导工作领导小组，将读书指导工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校年度工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。

二、学校特色定位

近几年学校开展了““爱读书—善交流—能演讲—会写作”活动，无疑对学生的课外阅读起到了催化剂的作用。这也是我们实施素质教育的重大举措之一。学校领导班子在加强教学质量管理的同时，找准切入点，以创建读书特色校为发展目标，投入人力物力，大胆实践，创新观念，凸显成效。学校为进一步推动读书工作蓬勃发展，特向县教育局申报读书特色学校。

三、学校特色理念

素质教育的实质在于让学生全面发展，能够涉猎更多的学科，获得更多的知识。许多教育家认为：教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们的学习能力，造就终生读书的人。

首先，少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智，而且还能满足他们学习、交往、缓解焦虑、放松等许多需求。养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。为全面实施素质教育，落实新课程标准，培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围，陶冶学生的情操，开阔他们的视野。

其次，《小学语文教学大纲》对“当众说话”分年级提出了明确要求。就目前看，大部分的小学生口头表达能力比较差，当众说话畏畏缩缩、木木讷讷、期期艾艾者不在少数。究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言善辩是现代人的重要标志之一，教育要面向现代化，小学语文教学必须加强口语训练。

第三，当代小学生正处在我国社会政治，经济，文化，生活发生巨大变迁和激烈竞争的时代，当学生参加工作后，要交流思想和经验，要切磋，要研究，要汇报，要总结，要交易，要演说等等，这都需要出口成章，需要有一个“好口才”。因此，我们必须要为学生的一生负责，从小就要高标准，有意识地培养学生的语言素质，练好“口才”。培养小学生的演讲能力必须从训练学生的口头表达能力开始。学生的演讲能力对培养思维的准确性，条理性，连贯性，敏捷性大有益处。

近年来，我校深入开展““爱读书—善交流—能演讲”系列活动，旨在通过学生阅读、说话、演讲等习惯的培养，提高学生的综合素质。

四、学校特色管理与实施

（一）加强组织领导，提供物质保障

为了使读书活动扎实有效地开展，我校成立了以校长**同志为组长，**为副组长，科室主任为组员的特色工作领导小组，以语文备课组长为组长，语文教师为组员的读书活动指导小组，使我校读书活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，为其活动的顺利开展奠定基础。

（二）加强队伍建设，确保读书活动的普及。

教师队伍建设方面： 1、投入资金，购买订阅图书。为了激发教师读书的积极性，学校每年补助每位教师60元钱，用来订阅教育教学类报刊杂志。学校还根据教师需要，为图书室添购了《给教师的100 条建议》《教育就是培养习惯》《爱的教育》《细节决定成败》等

图书，供教师阅读借鉴。

2、定期研讨，交流先进经验。为了鼓励更多的教师投入到真正的读书活动中，学会读书、学会指导学生读书，学会激发学生读书表达的兴趣，学校每月组织一次成立了“语文教师读书方法研讨会”，要求每位语文教师畅谈自己在指导学生读书活动时的经验及困惑，保证了教师读书活动的扎实和高效。

3、搭建平台，支持教师外出学习

近三年来，我校语文教师外出学习达50人次，让教师走进名校，学习先进学校读书活动的方法，开阔眼界，提升了语文教师的素养。

4、政策倾斜，鼓励教师在读书活动中创新

为了鼓励教师认真开展读书活动，以更好地服务于学校教育教学工作，学校对那些积极参加学校读书活动的老师予以政策上的倾斜。对书香班级和在学校开展的演讲比赛、讲故事比赛手抄报、读书笔记评比中获胜班级的老师在学期末的考核中予以加分鼓励，有突出贡献的给与物质奖励。

（三）、坚持课内向课外延伸，培养学爱读书。

光凭课堂上的几十分钟，学生阅读量明显不足，阅读能力和阅读习惯养不成，本应在大量阅读中积累起来的表达复杂情况的丰富词汇，以及逐步领悟的表达技巧，也只能成为空中楼阁。课堂上的有限时间，不能为学生表达能力的提高，提供必要的知识储备和素材储备，学生良好性情的陶冶和培养也将成为无源之水。基于上述原因，我校为能够给学生搭建更广阔的课外阅读平台，做了大量工作：

1、制定详细具体、操作性和指导性强的学生阅读活动实施方案。要提高课外阅读的效果和质量,必须有目的有计划地加强指导，强化对这项活动的组织管理。为解决学生无时间阅读课外书籍的难题，我校安排每周二、四中午为学生共同的读书时间，学校不规定统一篇目，学生可根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的读物进行阅读。学校午餐过后，伴着悠扬的音乐，手捧心爱的图书，畅游于知识的海洋，寻找别样的快乐天地，是何等的惬意与舒畅。

2、积极开拓阅读活动的书籍。全校有21个班级，每个班级均配备专门的图书柜，设“班级图书角”、“读书评比台”，创设出一种浓厚的“书香”氛围。“图书角”的书源有两条渠道：一是本班学生自己筹集订购，并动员学生自觉捐书或轮流捐书，期末返还；二是定期向学校图书室借阅。每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，保证班级图书数不少本班级学生数，其人均藏书刊力争达到3～5册。班级间的图书还可以定期互相交换阅读，使学生的课外读物更为充足，有助于学生随时随地阅读。

3、积极创造读书环境，营造书香校园氛围。

围绕学校的办学特色，我们充分发挥了校园文化环境对孩子的无声教育作用，无论从刚进门的屏风上，还是从教室里张贴的师生的作品上，都突显了浓浓的书香气息。学校通过墙壁、走廊、楼梯、班级等软环境的建设，让学生潜移默化的受到读书氛围的熏陶。在红领巾广播站的大力宣传下，做到让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。此外，每班教室后面的墙报更是我校最靓丽的风景线，