浅析低年级道德教材开发中需要把握的因素——以《那盆草莓》为例
浙教版道德与法治二年级上册3.2《果实长大不容易》说课稿
浙教版道德与法治二年级上册3.2《果实长大不容易》说课稿一. 教材分析《果实长大不容易》这一课，主要让学生了解果实的生长过程，以及在这个过程中需要付出的努力和汗水。
通过学习，使学生认识到事物的发展不是轻而易举的，需要经历一个曲折的过程。
教材通过生动的图片和文字，引导学生感受果实的成长过程，从而培养学生的耐心和毅力。
二. 学情分析二年级的学生，生活经验相对有限，对于果实的生长过程可能了解不多。
但是，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，通过图片和文字的引导，能够激起他们对果实生长过程的兴趣。
同时，这个年龄段的学生已经有了一定的认知能力和表达能力，能够通过讨论和分享，表达自己对果实生长过程的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解果实的生长过程，知道果实长大不容易。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论果实生长过程中的困难，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到事物发展的不易，培养耐心和毅力，学会珍惜。
四. 说教学重难点重点：学生能够了解果实的生长过程。
难点：学生能够体会到事物发展的不易，培养耐心和毅力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片和文字，创设生动的情境，引导学生感受果实的生长过程。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对果实生长过程的理解和感受。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深化对果实生长过程的认识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示果实图片，引导学生关注果实的生长过程。
2.新课导入：介绍果实的生长过程，让学生了解果实长大不容易。
3.小组讨论：让学生分组讨论果实生长过程中的困难，分享自己的感受。
4.教师讲解：针对学生的讨论，进行总结和讲解，引导学生体会事物发展的不易。
5.实践环节：让学生动手操作，如种植植物，体验果实生长的过程。
6.总结：通过总结，使学生认识到果实长大不容易，需要付出努力和汗水。
7.拓展延伸：布置作业，让学生观察身边的果实，记录其生长过程。
湘教版三年级语文下册《种草莓》教案2篇
湘教版三年级语文下册《种草莓》教案湘教版三年级语文下册《种草莓》教案精选2篇（一）教学目标：1. 能够正确朗读课文内容。
2. 能够理解课文的主要内容，并能够口头表达出来。
3. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
4. 了解草莓的生长过程和相关知识。
教学重点：1. 正确朗读课文内容。
2. 理解课文的主要内容，并能够口头表达出来。
教学准备：教材：《湘教版三年级语文下册》教具：课件、多媒体设备、图片、草莓模型、黑板、粉笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生最喜欢吃哪种水果，为什么喜欢吃这种水果。
2. 通过问答开发学生的背景知识，激发学生学习的兴趣。
Step 2：预习导入（5分钟）1. 展示图片或者草莓模型，引导学生回忆和复习已学过的知识。
2. 学生在老师的引导下，一起说出草莓的特点和生长过程。
Step 3：朗读课文（10分钟）1. 教师朗读课文《种草莓》。
2. 学生跟读课文，注意语音语调，并理解课文内容。
Step 4：阅读理解（15分钟）1. 教师出示幻灯片，分段教学，并用图片和动作手势帮助学生理解课文。
2. 学生认真阅读课文，然后回答老师提出的问题，例如：草莓的种子长什么样？草莓是如何生长的？Step 5：小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组给每个人分发一颗草莓种子及一小杯土壤。
2. 学生根据课文内容，模仿课文中的过程，按照正确的步骤种植草莓。
3. 每个小组选择一位代表，依次向全班报告他们种植草莓的过程。
Step 6：归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文的主要内容，总结草莓种子的特点及生长过程。
2. 学生一起回答问题，为什么种子要埋到土里？为什么草莓要绑在植物支架上？Step 7：拓展延伸（5分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选出一位代表，进行展示。
2. 每个小组向全班报告关于草莓的其他有趣知识，例如：草莓的营养价值、草莓的种类等。
Step 8：课堂小结（5分钟）1. 总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
浅析运用体验式课程资源提高初中《道德与法治》教学效率——以部编版七年级上册《绽放生命之花》为例李倩
浅析运用体验式课程资源提高初中《道德与法治》教学效率 ——以部编版七年级上册《绽放生命之花》为例李倩发布时间：2023-04-26T08:11:58.260Z 来源：《教学与研究》2023年4期作者：李倩[导读] 初中道德与法治属于思想政治教育范畴，是一门以初中生生活为基础浅析运用体验式课程资源提高初中《道德与法治》教学效率——以部编版七年级上册《绽放生命之花》为例李倩深圳市宝安区清平实验学校广东深圳 518125摘要：初中道德与法治属于思想政治教育范畴，是一门以初中生生活为基础、引导和促进初中生思想道德发展的综合性课程，兼具知识性和德育性的双重属性。
其学科特点决定教师要注重学生的实际生活和体验生成。
文章通过课堂实例《绽放生命之花》，剖析以学生的亲身体验感以及自主探究、自主合作的生成的教育教学资源在实际课堂教学中的具体运用，以及提升学生的综合能力和学科素养和课堂教学效率的有效性。
关键词：道德与法治；体验式课程资源；《绽放生命之花》一、体验式课程资源在道德与法治教学中应用的意义体验式课程资源是在指学生在教师设置的教育教学活动指示下，通过具体的活动获得的一系列以学生为中心生成的促进课堂教育教学目标的资源，学生在启发与激励中前行，在探索与感悟中思考，并能从这些资源中获得充足的体验感、在体验中获得真实情感的感悟、在感悟中获得成长。
（一）体验真情实感，提高学生兴趣在以往传统教学过程中，面对大容量知识点和考试的压力，虽然部分道德与法治教师会创设学生感同身受的情境故事，但更多会采取案例分析——讲授新知——习题训练的讲授模式，导致学生的学习兴趣不佳，课堂效果沉闷不堪。
道德与法治教材中的内容与我们日常生活密切相关，教师在课前布置课程实践任务，让学生从生活中获取经验，形成体验式课程资源，结合所学知识带入课堂中探讨、升华，学以致用解决生活中遇到的问题。
从学生所困惑或所感兴趣出发，让学生切身体验、共同参与，从中找到学习的乐趣。
社会科学活动《认识草莓》教案+都有
社会科学活动《认识草莓》教案+都有一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《社会》三年级下册第五单元《多彩的物产》的第一课时《认识草莓》。
教材通过介绍草莓的外观、生长环境以及种植技术，使学生了解草莓的特点和种植过程，培养学生热爱家乡、珍惜劳动成果的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：了解草莓的外观特征、生长环境和种植技术，学会识别草莓。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜劳动成果的情感，提高学生对农业生产的认识。
三、教学难点与重点重点：认识草莓的外观特征、生长环境和种植技术。
难点：草莓的种植技术和生长环境对草莓品质的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、草莓实物、种植草莓的视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示草莓图片，引导学生观察草莓的外观特征，激发学生对草莓的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生阅读教材，了解草莓的生长环境和种植技术，并在笔记本上做好笔记。
3. 课堂讲解（10分钟）教师结合教材内容，详细讲解草莓的生长环境和种植技术，重点讲解草莓的种植技术和生长环境对草莓品质的影响。
4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，观察草莓实物，讨论草莓的种植技术和生长环境。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计认识草莓外观特征：____________________生长环境：____________________种植技术：____________________七、作业设计1. 请用彩色笔在笔记本上画出草莓的外观特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对草莓的认识有了明显的提高，但在实践操作环节，部分学生对草莓的种植技术和生长环境理解不够深入。
在今后的教学中，应加强实践环节的教学，提高学生的动手操作能力。
拓展延伸：邀请农业专家进行讲座，让学生更加深入地了解草莓的种植技术和生长环境。
一年级道德与法治下册第二单元春天到了第5课探索春天的奥秘教案冀教版
第五课探究春天的奇异教学目标1.初步了解植物的生长过程,感受生命的奇妙。
2.亲近大自然,激发探究大自然奇异的爱好。
3.体验探究和做试验的欢乐,产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。
教材解说本课内容所体现的是《道德与法治》课程标准中“对自然现象和生活中的问题有探究爱好”的要点,即:喜爱提问和探寻问题的答案。
本课由两个话题组成。
第一个话题为“奇异的种子”。
教材首先引导学生知道,春天到了,万物复苏,是播种的季节。
其次,教材呈现了蒲公英随风飞行、小鸟漏食、农夫伯伯在田间辛勤播种、豌豆自己弹跳四幅图片,意在让学生明白大自然中的很多植物都是通过种子来繁殖后代的,不同的植物繁殖方式不同。
老师通过介绍让学生知道大多数植物的种子藏在果实里,但有的种子也有其他藏身之处,正因为如此,才有植物的种子存在多种传播途径;了解植物几种常见的种子传播方式,激发学生探究种子隐私的爱好。
小精灵的问题,意在要学生知道种子长成一株植物的必要条件。
老师首先应引导学生进行大胆地猜想,再通过试验结果找寻问题的答案,激发学生对植物生长过程的新奇心和探究的爱好。
在“活动园”中,教材展示了一位同学记录植物生长的试验情景,意在引导学生之间合作做试验,指导学生学会视察并驾驭视察方法,养成良好的视察习惯,培育学生收集信息的方法与实力,同时,让学生在对又植物生长的视察、探究和试验分析中,体会农夫种植的辛苦。
其次个话题为“奇异的大自然”。
教材展示燕子秋去春回、沙沙的春雨、小蝌蚪变青蛙这些学生生活中常见的自然现象图。
引导语的提示意在让学生了解春天里,人、事、物的季节特点,也让学生对身边的自然现象多视察,勤思索,勇于提出自己的问题,并情愿找寻问题的答案。
“活动园”中,提出春天还有哪些奇异的自然现象这一问题,意在让学生在享受奇妙春光的同时,也要多留心身边一些好玩的自然现象,细心视察,提出质疑。
教材展示小挚友在太阳底下玩耍时发觉奇异的自然现象,并提出问题。
这一组图片,通过引导学生探究影子的特点和阳光的关系改变,意在告知学生生活中有许很多多奇异的自然现象,我们要通过视察、探究和试验,进行初步的分析,找寻问题的答案。
基于《道德与法治》中的绘本故事进行的策略研究———以《爷爷家的洗脸水》绘本教学为例
2020年第7期/A （03）Educational Practice and Research绘本是近几年来，深受学生喜爱的图文相结合的叙事类文本。
编者借助绘本的表现形式及其艺术价值，根据小学生的年龄特点，将绘本故事搬进小学《道德与法治》教材之中。
就学生而言，不仅符合小学生的认知规律，有效地激发学生对道德与法治学科的兴趣，还大大地降低了低年级学生对教材阅读、理解的难度；就教师而言，不仅为教学提供了形象生动、内容活泼的适合小学生学习的素材，还拓展与丰富了课堂教学资源，延伸了教学价值。
为此，我们对《道德与法治》教材中的绘本故事进行了策略研究，以助力学生的道德生长。
一、添一添，让绘本画面动起来道德与法治教材中的绘本故事，不同于其他学科只侧重于某一方面的知识，它具有可读性、趣味性、知识性等多重性质于一体，有其特有的地位与价值。
因此，教师在课前要认真解读教材，读懂教材，要着重从绘本叙事的类型与特点出发，理清教材中绘本所秉持的儿童立场与逻辑表达，深刻理解编者的设计意图，充分挖掘绘本中蕴含的德育价值。
课堂上，教师只有充分调动学生的情感，让学生主动地参与到课堂教学中来，引导学生进行全方位、多角度的对话体验，才能促进学生的道德生长。
反之，如果教师———以《爷爷家的洗脸水》绘本教学为例陈有新（杭州市萧山区光明小学，浙江杭州311200）摘要：丰富的绘本故事，是部编《道德与法治》教材的新特点、新亮点。
在课堂上，如何科学有效地利用好绘本故事，发挥其应有的德育功能，助长学生的道德生长，具有十分重要的意义。
基于这样的认识，我们通过采取让绘本画面动起来、使绘本教学活起来、将绘本主题明起来、按绘本要求做起来等相应的教学策略，促进学生实现道德生长。
关键词：小学道德与法治；绘本教学；道德生长中图分类号：G623.15文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2020）07-0058-03. All Rights Reserved.2020年第7期/A （03）无意识地，或一味地放任学生自由阅读绘本，或把绘本上成简单的故事课、看图说话课，达不到预期的育人效果。
三年级下语文教案-种草莓-湘教版【小学学科网】
三年级下语文教案-种草莓-湘教版【小学学科网】第一篇：三年级下语文教案-种草莓-湘教版【小学学科网】湘教版三年级语文下册第五单元种草莓教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。
3、体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情，从文中领悟出小弟的优秀品质。
教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。
3、从种草莓中体会出劳动的快乐，学习小弟的优秀品质。
教学准备课件、一个草莓精灵教具教学过程一、课前准备活动课前准备时播放一首欢快的歌曲《摘草莓》，可让学生跟着轻唱，调适好心情，为上课做好准备，使学生全身心积极地投入到学习中。
二、创设情境，激趣导入1、今天老师给大家带来一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示草莓精灵教具）2、教师用草莓精灵的口吻说话，激发学习兴趣：同学们好，你们吃过草莓吗？你们喜欢我吗？谁能用一句完整的话说说“我”的样子和味道？（练习说话）3、“我”又好看又好吃，你们想不想知道“我”是怎样种出来的吗？，这节课我们就一起来学习《19 种草莓》。
（课件出示课题）齐读课题，你最想知道什么？三、初读课文，整体感知1、听课文朗读（课件）要求：（2）数一数课文一共有几个自然段并标出序号。
（1）边听边想课文讲了草莓的哪些生长过程？听了课文，种草莓这件事给你什么感觉？2、小组合作学习，梳理顺序（1）课文讲草莓的生哪些长过程？和小组的同学讨论一下。
（学生交流讨论）相机板书（课件）：栽苗长高开花结果成熟完成课后练习：根据课文的记叙顺序重新排列下面的词语。
结果栽苗成熟长高开花——————————四、分段学习，品读课文1、学习第一自然段（1）自由朗读（2）在这个自然段中你认为哪一句话写得最美，读给大家听听。
（指名读）相机出示（课件）：地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。
这句话使用了什么修辞手法？你是从哪看出来的？你也能写出这样的句子吗？（练习说句子）2、学习第2-6自然段（1）在这万物复苏的春天里，小弟和妈妈栽下的草莓苗是什么样子的？默读第2自然段。
2024年中班科学精彩教案《酸酸甜甜的草莓》含反思
2024年中班科学精彩教案《酸酸甜甜的草莓》含反思一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《植物的秘密》第二节《酸酸甜甜的草莓》。
详细内容包括：认识草莓的生长环境、了解草莓的结构特点、探讨草莓的酸甜味道来源以及草莓的营养价值。
二、教学目标1. 让幼儿了解草莓的生长过程，认识草莓的各个部分及其功能。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析能力，提高幼儿的科学探究能力。
3. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发幼儿关爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：草莓的生长过程、结构特点及其酸甜美味的来源。
教学重点：培养幼儿观察、思考、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓植株、草莓果实、放大镜、显微镜、实验器材等。
2. 学具：记录本、画笔、草莓果实、小刀、盘子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察草莓植株，让幼儿了解草莓生长的环境，引导幼儿关注草莓的生长过程。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍草莓的结构特点，让幼儿通过观察、触摸，认识草莓的各个部分。
（2）讲解草莓的生长过程，让幼儿了解草莓从开花到结果的过程。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用放大镜观察草莓，引导幼儿发现草莓的细小特征。
4. 探讨草莓的酸甜美味来源（10分钟）（1）组织幼儿品尝草莓，让幼儿描述草莓的味道。
（2）讲解草莓酸甜美味的来源，让幼儿了解草莓中的糖分和有机酸。
5. 草莓营养价值的讲解（5分钟）6. 小组讨论与分享（10分钟）让幼儿分组讨论草莓的生长过程、结构特点等，然后进行分享。
六、板书设计1. 草莓的生长过程2. 草莓的结构特点3. 草莓的酸甜美味来源4. 草莓的营养价值七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，了解它们的生长过程和特点，并与同学分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了草莓的生长过程、结构特点、酸甜美味来源以及营养价值。
浅析低年级道德教材开发中需要把握的因素——以《那盆草莓》为例
浅析低年级道德教材开发中需要把握的因素——以《那盆草
莓》为例
胡岩;张晓春
【期刊名称】《吉林省教育学院学报：中旬》
【年(卷),期】2014(030)002
【摘要】本学期，长春东师中信实验学校以二年级《那盆草莓》为切入点，开展
了低年级校本教材创编的研究探索。
经过“学生生活头脑风暴—一文字描述故事——目标确定选材——精简文本描述——确定插图叙事——生本插图教材——凸显德目再修订——师本插图教材——生本插图教材”的行动研究过程，第一版本
的教材终于形成了，并经过了四轮课堂检验，并针对每次的教材和检验过程进行研讨、反思与修订。
【总页数】2页(P55-56)
【作者】胡岩;张晓春
【作者单位】长春东师中信实验学校,吉林长春130000
【正文语种】中文
【中图分类】G621
【相关文献】
1.大学生加强思想道德修养需要精准把握中国革命道德和社会主义道德的内涵——关于中国革命道德与社会主义道德的几点认识
2.新教材新旅程——“道德与法洽”教学新思考——苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读
3.德育教材中美
育元素的探究——以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例4.利用教材变化把握教学关键——以统编小学《道德与法治》二年级教材为例5.在绘本中打开道德与法治课程的生命教育--以低年级道德与法治教材为例
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2024年九年级语文上册第4课《草莓》教案参考
一、教学内容本节课选自2024年九年级语文上册第4课《草莓》，教学内容主要包括教材的第810页。
详细内容包括：对文章的整体把握，学习文章的抒情手法，品味文章的语言魅力，同时通过学习了解草莓的寓意，体会作者借助草莓所表达的情感。
二、教学目标1. 理解文章的主题，把握文章的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 学习并运用文章的抒情手法，提升学生的写作技巧。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章的抒情手法，体会文章的深层含义。
教学重点：把握文章的主题，品味文章的语言魅力，学习文章的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、草莓实物。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓实物，引发学生对草莓的兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，感受文章的情感。
3. 讲解：分析文章的抒情手法，解读文章的语言魅力，讲解文章的主题。
4. 实践情景引入：让学生观察草莓，引导学生运用课文中的描写方法，进行现场写作。
5. 例题讲解：分析一篇优秀的作文，讲解如何运用抒情手法进行写作。
6. 随堂练习：学生根据讲解，结合自己的观察，进行写作练习。
7. 互动交流：学生互相交流自己的写作成果，教师点评并指导。
六、板书设计1. 文章主题：草莓的寓意2. 抒情手法：比喻、拟人、排比等3. 写作技巧：观察、想象、表达七、作业设计1. 作业题目：以“草莓”为题材，运用本节课学习的抒情手法，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他以水果为题材的文章，拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的运用3. 例题讲解的深度5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置1. 通过对比分析，让学生直观感受到抒情手法在文章中的具体运用，如比喻、拟人等，并指导学生在写作实践中尝试使用。
社会科学活动《认识草莓》精品教案+都有
社会科学活动《认识草莓》精品教案+都有一、教学内容本节课选自《生活与科学》教材第三章第二节，详细内容围绕“认识草莓”展开。
主要内容包括草莓的生长环境、形态特征、营养价值、品种分类以及草莓的保鲜方法等。
二、教学目标1. 让学生了解草莓的生长环境和形态特征，提高学生对植物的认知能力。
2. 使学生掌握草莓的营养价值和食用方法，培养学生的健康饮食习惯。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：草莓的形态特征、营养价值和品种分类。
难点：草莓生长环境的要求及保鲜方法。
四、教具与学具准备教具：草莓实物、图片、PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓实物和图片，引导学生关注草莓，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍草莓的生长环境，引导学生了解草莓的生长过程。
（2）讲解草莓的形态特征，让学生观察并描述草莓的外观特点。
（3）分析草莓的营养价值，教育学生注重饮食健康。
（4）分类介绍草莓的品种，培养学生的观察和分辨能力。
（5）讲解草莓的保鲜方法，引导学生掌握实用生活技能。
3. 实践活动：（1）分组观察草莓，记录草莓的生长环境和形态特征。
（3）进行草莓保鲜实验，让学生了解不同保鲜方法的效果。
4. 例题讲解：通过讲解与草莓相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与草莓相关的问题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 草莓的生长环境2. 草莓的形态特征3. 草莓的营养价值4. 草莓的品种分类5. 草莓的保鲜方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述草莓的生长环境及对生长的影响。
（2）描述草莓的形态特征，并举例说明。
（3）分析草莓的营养价值，谈谈如何将其融入日常饮食。
（4）列举三种草莓品种，并简要介绍特点。
（5）探讨草莓的保鲜方法，说明哪种方法效果最佳。
2. 答案：（1）草莓喜温暖湿润、阳光充足的环境，对土壤要求较为宽松。
（2）草莓果实呈心形，表面有许多小颗粒，颜色鲜红，口感酸甜。
小学四年级下册劳动《养养种种2种草莓》教案及反思
栽培的器皿可选用花盆、废弃的塑料箱和洗脸盆等。
1.家庭盆养方法
购买草莓苗，分株种在加入有机肥的培养土中，浇足水放在半阴处。过两三天移到有阳光的阳台上。
2.草莓日常养护
（1）平时盆土保持微湿，不要过干或过湿，过干叶片易枯焦，过湿易引起烂根。
（2）在浇水施肥时，注意别把肥水溅在花果上，以防沾污花果，影响质量，同时注意防止蜗牛、鸟等来偷果子吃。
小学四年级下册劳动《养养种种2种草莓》教案及反思
第12周
星期五
学科
劳动
年级
三
班级
3
授课内容
养养种种2种草莓
课前准备
草莓苗、花盆等
执教者
张老师
教 学
目 标
1.掌握种草莓的方法。
2.观察草莓的生长过程，培养学生的观察能力。
教
与
学
设计Biblioteka 一、你说.我说盆栽草莓，既能美化环境，也能让你品尝“丰收” 的喜悦，你愿意 试试吗?
（3）两周左右施一次肥料，注意草莓开花后肥料要施在植株的周围。
三、调查.探究
1.我们可以用测量和统计的方法记录草莓的生长过程.
2.画出草莓在不同阶段的生长变化
四、实践.思考
动手实践，写下你种植小西红柿的过程。
教学反思
学生掌握种草莓的方法，观察草莓的生长过程，培养学生的观察能力。
莓好生活劳动创造——浅谈小学科学中年级学生种植观察能力的培养
莓好生活劳动创造——浅谈小学科学中年级学生种植观察能力的培养摘要：在社会竞争越来越激烈的大背景下，基础教育逐渐受到社会各界的重视。
现代教育观念的转变更加追求科学教学，而小学科学作为一门建立科学意识，打好科学知识基础的综合性学科，观察能力是其中的教学关键要点。
本文将从小学科学教学入手，浅谈如何培养小学科学中年级学生的种植观察能力。
关键词：小学科学；观察能力；培养对策观察是人们认识世界、获取知识的重要途径，也是科学研究的重要方法。
正是因为先有观察才有了思考，有思考才会有不断的推翻和总结，世界的科学洪流才会数千年来一直滚滚向前。
由此可见，观察在科学实验乃至整体的科学研究之中都占据着至关重要的科学地位。
小学阶段的学生具有旺盛的好奇心和强烈的探索欲，这会使得他们自发地观察周围的事物。
但是相对的，这种观察的目的性弱，注意力的持久性也并不强。
结合小学阶段学生在培养观察能力中的优势和劣势，教师应当在教学中以合理的方式加以引导，培养学生通过观察法来发现问题进而解决问题的能力。
1.聚焦观察能力培养中的问题，因材施教观察不等于好奇心，观察实际上是有目的、有计划、有方向的知觉，在观察的过程中会产生积极的思维活动，所以观察也被称作思维的知觉。
小学阶段正是对世界充满好奇的阶段，但是好奇心和探索欲的泛滥也很容易造成注意力的不集中，因此，在教学中合理引导学生的兴趣点很重要。
以小学科学四年级苏教版2021的课程为例，在种植过程中的所有观察和记录都应当为学生提供引导性的问题，让小学中年级阶段的学生习惯在观察中思考，从而形成自己的观察学习能力。
小学阶段的学生接受能力有限，但是小学科学课本的编撰却是各个章节分离，内容多而杂的，因此，延长学生的兴趣链，尽量让他们在一串知识链条或是一套知识体系中观察和学习知识是很有必要的。
串联起来的兴趣链会大大延长学生们的注意力聚焦时间，收拢学生们容易分散的注意力。
1.引导观察方向，延长兴趣链正所谓“寓教于乐”，如果教师自己都感受不到观察和实验的乐趣，又怎么能要求学生们在观察中学习到新的知识呢？除了种子、根茎、花叶的每日变化，引导学生们探索其背后的内在原理，提供观察和思考的方向，才能培养学生们透过现象看本质的观察能力。
小学品社教研论文电教手腕为道德课堂构建美丽的陷阱
小学品社教研论文电教手腕为道德课堂构建美丽的陷阱优秀文章电教手腕为道德课堂构建美丽的陷阱大竹小学：罗远军《道德与生活》和《道德与社会》课程是一门与社会生活密切相连的课程，它要求教师引导学生参与生活，在生活中去感受，体验人与人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实“我”的关系），从而建构和生成课程的意义。
那么如安在道德课堂上让学生进行真实的生活体验，让课堂“未成曲调先有情”，让生活能真实地走入道德课程，那么让生活中的小“陷阱”带咱们一路体验吧！说到“陷阱”，人们常常“谈虎色变”。
因为“陷阱”在人们的思想中，已不单单指的是野兽或仇敌挖的坑，更多的是指让人被骗被骗的骗局。
若是设置陷阱的人换了，设置的目的也变，它还恐怖吗？其实，课堂中就有这样的“陷阱”，它已不是害人的骗局，而是育人的计谋和手腕，凝聚着多少老师们的智慧和关爱。
这样的“陷阱”，是美丽的。
一、将计就计，感受真知课堂本身就是学生与教师的“对垒”，在学生的求知进程中，适当适时的“引导”学生陷入你所设的温柔“陷阱”，以便于学生更方便的获取真知，也何尝不可，所谓兵不厌诈嘛。
[案例]：课始教师出示两个问题（1）咱们平时是如何看电影的？（2）电视里发生了哪些事情，在生活中你碰到过吗？你是怎么做的？带着这两个问题咱们一路来看一段小录像。
（事前请电教老师拍摄班级学生观看班队活动时的录像，开始看得很投入，随着时间的推移，少数同窗坐不住了，有两三个同窗在一路聊天的，也有同窗高声评论这个班的班队活动的……）这时看录像班级里的气氛也开始躁动了。
（师面带着微笑站在一旁，利用电教手腕老师轻而易举的把学生“引”入了“陷阱”。
）师马上揭露课题《我学会看电影了》，让学生自由的谈一谈看电影、看电视时应该注意哪些事情？生1：看电影时不能吃东西。
生2：看电影时不能交头接耳。
生3：看电影、看电视时不能为某个出色剧情喝彩，影响他人。
生4：看电影、看电视时不能随意走下位置。
浅谈小学道德与法治课程素材资源的开发策略
浅谈小学道德与法治课程素材资源的开发策略发布时间：2022-02-28T15:01:18.843Z 来源：《中国教师》2022年2月下作者：辛洪霞[导读] 本文主要以小学道德与法治课程素材资源开发为重点进行阐述，从学生的基础、教师的水平、学校的特色、时代的发展这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学的有效性。
辛洪霞黑龙江省鹤岗市绥滨县第二小学黑龙江鹤岗 156200摘要：本文主要以小学道德与法治课程素材资源开发为重点进行阐述，从学生的基础、教师的水平、学校的特色、时代的发展这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学的有效性。
关键词：小学；道德与法治课程；素材资源中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）2-162-01引言：课程资源，又被称为教学资源。
就是指在课堂教学过程中，教师可以从哪些方面入手，对相应的教学素材进行获取。
划分资源的方式有很多种，总体来讲，可以把资源划分成为两大类：素材性资源与条件性资源。
素材性资源，主要是指知识、技能、经验、活动方式、价值观念、情感态度、培养目标等。
在小学道德与法治课程教学中，基本上运用的都是素材资源。
因此，在教学中对素材资源的开发是非常重要的工作。
1.从学生的基础入手，开发素材资源1.1综合分析学生的各个方面情况在小学道德与法治课程教学中，想要有效开发和运用素材资源，首先需要综合分析学生各个方面的情况，这是关键的前提条件[1]。
由于只有保证针对性的基础上，才可以使素材资源和开发与运用更加有效。
针对学生素养的差异、场景的不同、学生特点的差异，教师在开发和运用素材资源时都需要多加思考，指引学生寻找到适合自己的学习方式。
例如，在开发当地风土人情资源时，针对生源条件相对较好的学校来讲，在教学过程中，教师课前可以布置学生收集当地风土人情知识，可以让他们课上交流，教师再补充他们没汇报过的知识，然后指引学生思考，从更高的角度来分析知识。
种一株草莓的教案反思怎么写
种一株草莓的教案反思怎么写
教案标题：种一株草莓的教案反思
教案反思的写作是教师在教学结束后对教案实施情况进行总结和评估的过程。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并提出改进的方法和策略。
以
下是撰写种一株草莓的教案反思的建议和指导：
1. 引言部分：简要概述教案的目的和背景，说明教学的对象和教学环境，以及
教学目标和重点。
2. 教学过程回顾：描述教学过程中的每个步骤和活动，包括引入、知识讲解、
实践操作、讨论和总结等。
详细记录每个环节的设计和实施情况。
3. 教学效果评估：评估教学过程中学生的学习情况和反应，包括学生的参与度、理解程度和技能掌握情况。
可以采用观察记录、问卷调查或小组讨论等方式收
集学生的反馈。
4. 教学问题和挑战：分析教学过程中遇到的问题和挑战，如学生理解困难、兴
趣不高、时间安排不合理等。
提出问题的原因和可能的解决方案。
5. 教学反思和改进：针对教学过程中的问题和挑战，进行深入反思和分析。
思
考教学目标的设定是否合理，教学方法和策略的有效性，教材的选用和使用等
方面的问题，并提出改进的建议。
6. 教学总结和展望：总结教学过程中的成功经验和教训，强调教学中的亮点和
创新点。
展望下一次教学的改进方向和重点，为进一步提高教学质量做准备。
在撰写教案反思时，要注意客观、真实、具体地描述教学情况，不仅注重教师
的角度，还要关注学生的学习情况和反应。
同时，要提供有针对性的改进建议，以促进教学质量的提升。
希望以上建议和指导对你撰写种一株草莓的教案反思有所帮助！。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ道 德性 和道 德感 的味道 。
（ 三） 适 当篇 幅 ， 乐 读 。版 面 布 局 要 合 理 ， 给 学
故事中的跳跳 ， 在 同伴发现后 ， 要不要说 出来？ 该怎么办？在内心所经历 着激烈 的矛盾冲突， 而这 种冲突之后的行为选择和情感体验 ， 便具有 了道德 性， 包含着道德认知、 道德选择 、 道德行为和道德情 感， 突出了体现诚实的道德主 旨。
生生活头脑风暴—一 文 字描述故 事—— 目标确定选材— —精 简文本描 述—— 确定插 图叙事——生本插 图教材—— 凸显德 目
再修订—— 师本插 图教材—— 生本插 图教 材” 的行动研 究过程 ， 第一版本的教 材终于形成 了， 并 经过 了四轮课 堂检 验 ， 并针对 每 次的教 材和检验过程进行研讨 、 反思与修订 。
２ ０ １ ４年第 ０ ２期 第３ ０卷 （ 总３ ６ ２期 ）
吉林 省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ Ｉ ＬＩ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ２， ２ ０１ ４ Ｖ札 ３ Ｏ
Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ６ ２
活动 ， 发生在一个小朋友身上的事情 。故事讲的是 ： 主人公跳跳与同学们一起种下草莓 ， 成熟之后要做
沙拉 。在做 沙拉 的前 ・天 ， 突然 下起 大雨 ， 跳跳 去搬
草莓 ， 但不小心摔碎 了花盆 ， 打烂 了草莓 ， 他跑 回教 室， 同伴发现后 ， 议论纷纷 ， 他的内心开始不安。名 称的改动是 因为草莓一旦破坏就不能用 了， 有利于 制造主人公 的内心冲突， 使之更有利于凸显要达成
（ 三） 要具 有道 德性 。在 事 件 发 展过 程 中 ， 关 注
在实践 中， 我们 感受到 ， 关于低年 级教材 的开 发， 需把 握 以下几 个 因素 。
一
、
关 于 内容 题材
（ 一） 要具 有真 实 性 。源 于 生 活实 际 ， 在 学 生 的
生活中发现题材 ， 并原汁原味地进行记述 。按照 目 标再进行具体的调整。以确保题材内容是学生正在
经历着 的真实 发 生 的事 情 。
个体在经历中的那种 引起心灵震动 的感悟与体验 ， 平实简单 的事件中， 蕴含着浓厚的道德情感 ， 包含着 道德冲突和普适性 的道德行 为和道德选 择 ， 能体现
《 那盆草莓》 原名《 那盆蔬菜》 ， 取材于学生种植
收稿 日 期： ２ ０ ｌ ３ 一ｌ ２ —１ ３ 作 者简介 ： 胡 岩（ １ ９ ６ ８ 一） ， 女， 吉林 长春人 ， 长春东师 中信实验学校 ， 中学高级 ， 硕士 ， 研究方 向： 道德教育。 张晓春 （ １ ９ ８ ｏ 一） ， 女， 吉林九 台人 ， 长春东师 中信实验学校 ， 小学高级 。 硕士， 研究方 向： 道德教育。 ５ ５
关键 词 ： 低年级道德教 材 ； 德 育课程 ； 教材开发 中图分 类号 ： Ｃ ， ＿ ６ ２ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ —０ ０ ５ ５ —０ ２
自２ ０ ０ ８年始 ， 学 校从 日本 引进 道 德 教 材 ， 在 尝
的 目标 “ 诚 实 的生 活 ， 拥 有一 颗 明朗 的心 ” 。 （ 二） 要具 有普 适 性 。题 材选 择 后 ， 类 似事 件 或
二年级《 那盆草莓》 为切人点 ， 开展 了低年级校本教
材创编的研究探索 。经过 “ 学生 生活头脑风暴—— 文字 描 述 故 事— — 目标 确 定 选 材—— 精 简 文 本 描 述— — 确定插 图叙事— — 生本 插 图教材— — 凸显 德 目 再修订——师本插图教材——生本插图教材 ” 的 行动研究过程 ， 第一版本的教材终于形成了， 并经过 了四轮课堂检验 ， 并针对每次的教材 和检验过程进
统一 ， 规 范在 左 ， 图右侧 配有 相关 文字 ， 两 页呈现 ， 左 右各 一半 内容 看 。整体 看上 去显 得呆板 ， 单调 ， 禁 锢
浅析 低年级道德教材开 发中需要把握 的 因素
以《 那盆草莓》 为例
胡 岩， 张晓春
（ 长春 东师 中信 实验 学校 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘要： 本 学期 ， 长春 东师 中信 实验 学校 以二年级《 那盆草莓》 为切 入点 ， 开展 了低年级校本教材创编 的研 究探 索。经过 “ 学
二、 关于描 述风 格
生以美感的享受 。加上插 图， 三页之 内为宜。篇幅 适当， 有助于学生专注于阅读而非频繁翻书 ， 翻一两 次， 则在一定程度上保留了故事的神秘性 ， 使学生更 愿意阅读 ， 继而促进学生感悟道德 。 《 那盆草莓 》 故事文本 中， 最初小 四号字 ， 八 幅 插图， 由美术 教师 协 助完 成 ， 以 真实 情 境 呈 现 ， 大 小
试着将 日 本道德教 材校本话 的过程 中， ２ ０ １ ０年起 ， 我们渐渐生发了要 自己创造出一套属于本校学生的 校本教材的愿望 。两年来 ， 三附小道德学科委员会 成员共同努力 ， 一直致力于探索低年级校本教材 的 开 发 与实 践 ， 不断总结经验 ， 梳理 收获 。本 学 期 ， 以
行 研讨 、 反思 与修 订 。
情境并非是个体的特殊行为 ， 是符合所有低年级学 生特点的 ， 是他们每个人都可能会经历的、 时常发生 或是遇 到 的情境 。 故事中的“ 跳跳” 因为摔碎了草莓 花盆不敢承 认， 在同伴发现后犹豫不决 ， 徘徊不定。低年级的学 生 子 已经 明 白事 情 的对 与错 ， 但是 经 常会无 心犯错 ， 因为害怕惩 罚等不 敢承认 ， 开始学会隐 瞒和说谎 。 类 似这 样 的情 况 在不 同 的小 朋 友 的身 上 、 在 不 同的 事 件 中时有发 生 ， 具 有普 适性 。