《幼儿园游戏活动》PPT课件

体育游戏
☺ 以发展儿童基本动作、增强儿童体质、促进儿童身 体健康为主的游戏，是根据体育任务设计的活动性游戏。
智力游戏
☺ 通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识、培 养技能、发展智力的游戏。
音乐游戏
☺ 儿童在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏，是根据音乐教育的任 务设计，以音乐活动为基础的游戏。
2、松弛说（松弛消谴说） 代表人物：德国哲学家拉扎鲁斯 德国哲学家帕特里克
☺主要观点：
☺有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要 有一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重 新恢复的活动，这个活动就是游戏，因此游戏是 使失去的精力重新恢复起来的一种活动。
3、预演说 代表人物：德国生物学家和心理学家格罗斯
这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获 得的快感。
机能性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处 于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到 6岁时，只占全部游戏的14%左右。
☺ 象征性游戏（符号游戏）
2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，占的时间也最长， 从2岁开始，直到入小学，高峰期在4岁。
第七章 幼儿园的 游戏活动
在我国“游戏”一 词与“嬉戏”、“玩耍” 极为相似，最早出现在 战国时期的历史文献中。
☺ 在英文中，游戏一 词有“play”和“game” 两词，主要切近play， 因为game主要指有规则 的游戏。
柏拉图: 游戏是一切幼子（动物的和人的）生活 和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
戏 联合游戏 会加入对方游戏，但没有一致的共同目
行 为
合作游戏
社标会性 以游集戏体共同的游戏目标为中心，活动有
严格的组织，小组有分工，有明显的组织
者或领导者
3、从认知发展上分（皮亚杰）
练习游戏
以
认
知
发 展
象征游 戏
为
依
据
规则游戏
☺ 感觉运动游戏
即机能性游戏，练习性游戏，实践性游戏，这类游戏 主要由简单的重复动作运动组成。 例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
平行游戏
☺儿童仍然是独自在玩，但他所玩的玩具同周围儿 童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不 是与同伴一起玩。
联合游戏
☺儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴 趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展 游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行 为，但还没有建立共同目标。儿童个人的兴趣还 不属于集体，做自己愿做的事情。
☺主要观点：
☺把儿童游戏看成是未来生活的预先练习。认为儿 童游戏是他将来必须承担的更为成熟的活动的低 级形式，游戏内容取决于他将来成人后的活动内 容，儿童自发地将自己设身于这样的活动，目的 是为了未来生活做准备。
4、复演论 代表人物：美国心理学家霍尔
☺主要观点：
☺游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种 族进化的历史，通过游戏的重演，使个体逐步摆 脱原始的本能动作，为当代复杂的活动做准备。
☺ 引起幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达 力和创造力。
创 造性 游戏
角色游戏 模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周
围生活
表演游戏 根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，
指导幼儿进行扮演
结构游戏 利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建
造
有 规则 游戏
智力游戏 语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛 音乐游戏 在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则 体育游戏 发展基本动作为主
为结构游戏。
☺ 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物 体或建筑物，实现对周围现实生活的反映 。
☺ 结构游戏是一种幼儿操作的创造性活动，也是一种造型艺 术活动。
表演游戏
☺ 指儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动
作、表情、语言、姿势等进行的游戏。
☺ 表演游戏是幼儿的戏剧艺术活动，也是幼儿的一种创造性活动。
旁观游戏（游戏的旁观者）
☺儿童大部分时间是在看其他儿童玩，听他们谈话， 或向他们提问题，但并没有表示出要参加游戏。 只是明确地观察、注视某几个儿童或群体的游戏， 对所发生的一切都心中有数。
独自游戏（单独的游戏）
☺儿童独自一个人在玩玩具，所使用的玩具与周围 其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管 别人在做什么，也没有作出接近其他儿童的尝试。
四、游戏的种类
1、从教育的作用上分
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
角色游戏
☺是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映 个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
☺ 角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
结构游戏
☺ 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之
亚里斯多德: 游戏是劳作后的休息和消遣，本身 不带有任何目的性的一种行为活动。
一、游戏的概念
游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通 过模仿和想象，有目的、有意识、创造 性地反映现实生活的活动。
☺ 所以，游戏是人的社会活动 的初级形式。
二、游戏的特征
☺1、自主自愿的活动，没有强制性
☺2、愉快的活动
☺3、假想的活动
☺4、充满创造性的活动
三、游戏理论
1、剩余精力说（精力过剩说） 代表人物：德国思想家席勒 英国哲学家斯宾塞
☺ 主要观点：
☺ 任何生物体都有一定的能量来满足其生存的需要，在生存需求满足之 后，若还有剩余的能量，那就是多余的精力。多余的精力累积起来会 造成压力，所以必须消耗掉。游戏这种并不直接有益于生存的活动， 就是消耗剩余能量的一种方式。
娱乐游戏 娱乐为主
非游戏行为
2
、
从
以
旁观游戏
社
儿
会 性 发 展
童 社 会 性 发
单独游戏
上
展
分
为
平行游戏
（ 帕
依 据
顿
பைடு நூலகம்
联合游戏
）
合作游戏
偶然的行为（或称无所事事）
☺儿童不是在玩，而是注视着身边突然发生的使他 感兴趣的事情，或摆弄自己的身体，或从椅子上 爬上爬下，到处乱转，或是坐在一个地方东张西 望。
合作游戏
☺儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作 并努力达到目的。游戏中有明确的分工、合作及 规则意识，有一到两个游戏的领导者。
类别
特点和表现
非社 会性 游戏
偶然的行为 旁观 独自游戏
偶然，无所事事，注视感兴趣的事 看其它幼儿玩，不参加游戏 一个人玩
游 平行游戏 独自玩，自己玩自己的，没有交流