例谈综合实践活动目标的设计与内容的选择
综合实践活动计划
综合实践活动计划一、活动背景。
随着社会的发展和教育理念的更新，学生综合素质的培养已经成为教育工作的重要任务。
综合实践活动作为学校教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升具有重要意义。
为了更好地组织和开展综合实践活动，制定本活动计划。
二、活动目标。
1.培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质水平；2.激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
三、活动内容。
1.主题活动，根据学生的兴趣爱好和特长，开展各类主题活动，如科技创新、文学艺术、体育健身等；2.社会实践，组织学生参与社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生了解社会、关爱他人；3.学科竞赛，组织学生参加各类学科竞赛，激发学生学习的热情和动力，提高学科竞赛成绩；4.文化体验，组织学生参观博物馆、美术馆、科技馆等，开拓学生的视野，增强文化修养。
四、活动安排。
1.制定活动计划，根据学校的教学计划和学生的实际情况，制定综合实践活动的具体安排和时间表；2.组织实施，由学校教师和学生会成员共同组织和实施各项活动，确保活动的顺利进行；3.宣传推广，通过校园广播、海报、微信公众号等途径，宣传活动内容和安排，吸引更多学生参与。
五、活动评估。
1.定期评估，每学期末对综合实践活动进行评估，总结经验，发现问题，及时调整活动计划；2.学生评价，通过问卷调查等方式，听取学生对活动的评价和建议，不断改进活动内容和安排；3.成果展示，在学校网站、校报等媒体上，展示学生在综合实践活动中取得的成果和收获。
六、活动保障。
1.教师支持，学校教师积极参与活动组织和实施，为学生提供支持和指导；2.场地设施，学校提供必要的场地和设施，保障活动的顺利进行；3.经费保障，学校拨款支持综合实践活动，保障活动经费的使用。
七、活动效果。
通过综合实践活动的开展，学生的综合素质得到了提升，学生的实践能力和创新思维得到了锻炼，学生的学习兴趣和动力得到了增强，学生之间的合作与交流得到了促进。
【获奖案例】综合实践活动课案例分享《给鸟安个家》
【获奖案例】综合实践活动课案例分享《给鸟安个家》【适用年级】中年段【活动设计】一、活动目标：1.让学生懂得保护自然环境的重要性，培养学生的爱鸟、护鸟的意识，认识到环境保护是一个长期的过程。
2.通过对主题的分析，学生学会提出相应的问题，并尝试解决问题。
从制作目的、制作材料、制作方法、安置位置等方面开展研究活动。
3.通过尝试对鸟巢的设计、制作、修改，培养学生的动手能力、观察、分析能力。
4.学生在制作鸟巢、安装鸟巢等活动中体验小组合作学习，分享实践中的快乐。
二、活动过程：(总时长：两个月建议课时数：9课时)第一阶段确定主题选择材料设计分工1.活动目标：通过对主题的分析，开展设计鸟巢的活动,对制作鸟巢的材料进行选择。
2.学生主要活动：1)确定主题：a.教师展示“世界地球日”相关资料，介绍各地开展的活动。
b.引导学生谈一谈本地（武汉市）环保情况。
c.引导学生谈校园中的动物d.谈一谈我们可以做哪些事。
2)学生通过对主题的讨论分析，提出相应问题。
a.为什么做鸟巢?b.用什么材料做鸟巢?c.做成什么样子的?d.怎么做?e.鸟巢做得好不好?f.怎样吸引鸟来?g.安在哪里?谁来安?2)分组讨论:为什么做鸟巢？3)全班交流:用什么材料做鸟巢？要点：要考虑到材料是否容易找到、好加工、能在自然环境下保持。
4)分组设计：画出鸟巢草图,重点在鸟巢的适用性。
5)小组分工：什么时间制作鸟巢？在哪里制作？要点：谁准备材料、提供制作场地、谁来协助等。
3.教师指导重点：1)教师结合“世界地球日”、武汉市和校园环境特点，让学生明白环境保护的重要性，在学生喜爱小动物的基础上，引出活动主题，进一步激发学生的学习兴趣。
2）引导学生提出问题，并进行讨论、交流、设计、分工。
3）教师强调到同学家要注意安全。
第二阶段制作鸟巢分析观察鸟巢调查安装位置1．活动目标：1）小组合作制作鸟巢，对设计草图进行修订。
2）在校园内调查鸟巢的安装位置。
3）初步学习常用木工工具的使用方法。
综合实践活动设计
综合实践活动设计一、确定实践活动的目标和主题首先，确定实践活动的目标和主题，明确活动的目的是什么，需要实现什么样的效果。
例如，通过实践活动提升学生的动手能力、实践能力、团队合作能力等。
同时，确定活动的主题，如自然科学实践、社会实践、健康实践等。
二、确定实践活动的内容和步骤根据目标和主题，确定实践活动的具体内容和步骤。
例如，如果主题是自然科学实践，可以选择一些与自然科学相关的课题，让学生进行实地考察、实验研究等。
根据活动的时间和资源，确定活动的步骤和流程，使活动有条不紊地进行。
三、选取适合的实践方式和方法根据实践活动的内容和目标，选择适合的实践方式和方法。
例如，可以采用实地考察、实验研究、模拟仿真、社会实践等方式。
具体方法可以根据学生的年龄、能力和兴趣进行选择，使学生更加主动积极地参与实践活动。
四、组织资源和准备材料五、设计实践活动的评价方式在实践活动进行过程中，要设计合适的评价方式，对学生的参与和表现进行评价。
可以采用观察记录、问卷调查、小组讨论、成果展示等方法进行评价。
同时，要及时给予学生反馈和奖励，激发学生的积极性和兴趣。
六、总结和分享实践成果在实践活动结束后，要及时总结和分享实践成果。
可以邀请学生进行经验分享，以及展示他们在实践活动中的收获和成果。
通过总结和分享，可以加深对实践活动的理解和认识，提升学生的综合能力和素质。
综合实践活动的设计需要充分考虑学生的需求和实际情况，合理安排活动的时间和资源，确保学生能够积极参与并取得一定的实践效果。
通过综合实践活动的设计和实施，可以促进学生的全面发展，提高他们的实践能力和创新能力，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
二上综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生能够在真实情境中运用所学知识解决问题。
本设计针对二年级学生，结合《道德与法治》、《语文》、《科学》等学科内容，设计一系列综合实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解家乡的历史、文化、风俗等，培养学生热爱家乡的情感。
（2）学会观察、分析、总结，提高学生的实践能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观、调查、访谈等方式，提高学生的实践操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过撰写实践报告，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱家乡、关心社会的情感。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学内容1. 家乡的历史文化2. 家乡的自然风光3. 家乡的名胜古迹4. 家乡的传统美食5. 家乡的民俗风情四、教学过程（一）准备阶段1. 教师与学生共同收集家乡的历史文化、自然风光、名胜古迹、传统美食、民俗风情等相关资料。
2. 学生分组，每组确定一个主题，进行实地考察和调查。
（二）实施阶段1. 家乡的历史文化：（1）参观当地的历史博物馆，了解家乡的历史发展。
（2）访谈当地的老一辈，了解家乡的历史故事。
2. 家乡的自然风光：（1）组织学生参观家乡的著名景点，如山水、湖泊、森林等。
（2）引导学生观察自然风光，了解当地的生态环境。
3. 家乡的名胜古迹：（1）参观当地的名胜古迹，如古建筑、古遗址等。
（2）讲解名胜古迹的历史背景和故事，培养学生的民族自豪感。
4. 家乡的传统美食：（1）参观当地的美食市场，了解家乡的传统美食。
（2）品尝家乡的传统美食，感受家乡的文化底蕴。
5. 家乡的民俗风情：（1）参观当地的民俗展览，了解家乡的民俗风情。
初中综合实践的教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为一门重要的课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
初中综合实践课程以学生的兴趣和实际生活为出发点，通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
本教学设计以“环保主题”为背景，旨在提高学生的环保意识，培养他们的实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解环保知识，认识到环境保护的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对环保事业的热爱，树立环保意识，养成良好习惯。
三、教学内容1. 环保知识普及2. 环保实践活动3. 环保成果展示四、教学过程（一）导入1. 教师播放环保公益广告，引导学生思考：为什么环保如此重要？2. 学生分享自己对环保的认识和看法。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保知识，包括空气、水、土壤污染的来源、危害及防治措施。
2. 学生通过查阅资料，了解环保法律法规。
（三）环保实践活动1. 分组讨论：如何在学校、家庭、社区开展环保活动？2. 学生根据讨论结果，制定环保活动方案。
3. 实施环保活动，如垃圾分类、节约用水、植树造林等。
（四）环保成果展示1. 各小组展示环保活动成果，分享活动过程中的心得体会。
2. 教师点评，总结本次活动的亮点和不足。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，提高环保意识。
2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作能力、实践操作能力等。
2. 成果评价：评估学生的环保活动方案、实施效果及成果展示。
3. 反思评价：了解学生对环保知识的掌握程度，以及环保意识的提高。
六、教学资源1. 教学课件：环保知识普及、活动方案、成果展示等。
2. 实践工具：垃圾分类箱、植树工具、环保宣传册等。
3. 环保资料：环保法律法规、环保公益广告、环保案例等。
七、教学反思1. 教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与活动。
包水饺教学设计综合实践(3篇)
第1篇一、活动背景水饺作为中国传统美食之一，具有丰富的文化内涵和制作技巧。
通过包水饺活动，学生不仅能够学习到制作水饺的基本技能，还能了解中国传统饮食文化，培养动手能力和团队协作精神。
本活动旨在通过综合实践活动，让学生在实践中体验、探索和创造，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 知识目标：- 了解水饺的历史、文化背景和制作方法。
- 掌握水饺皮的制作、馅料的调配和包制技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
- 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对传统美食的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生的耐心、细心和责任心。
三、活动内容1. 活动准备1. 物资准备：- 面粉、水、肉馅、蔬菜馅、调味料、饺子皮、擀面杖、剪刀、锅具等。
2. 场地准备：- 清洁、宽敞的教室或活动室，便于学生操作。
3. 人员安排：- 指导教师1名，协助教师若干名。
2. 活动流程第一阶段：知识讲解与示范1. 教师讲解：- 介绍水饺的历史、文化背景。
- 讲解水饺的制作过程，包括水饺皮的制作、馅料的调配和包制技巧。
2. 示范操作：- 教师现场示范水饺的制作过程，包括和面、擀皮、包馅、成型等步骤。
第二阶段：分组实践1. 分组：- 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 实践操作：- 学生在指导教师的指导下，按照示范步骤进行实践操作。
3. 互动交流：- 学生之间互相交流包水饺的经验和技巧。
第三阶段：成果展示与评价1. 成果展示：- 各小组展示自己的水饺作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 评价：- 教师对学生的表现进行评价，包括制作技巧、团队合作等方面。
- 学生之间进行互评，互相学习、互相鼓励。
第四阶段：总结与反思1. 总结：- 教师总结本次活动的收获和不足，强调实践操作的重要性。
2. 反思：- 学生反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
四、活动评价1. 学生评价：- 通过学生的自我评价和同伴评价，了解学生在活动中的表现。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
综合实践活动教学计划
综合实践活动教学计划一、活动背景。
综合实践活动是学生在校园内或社会实践中，通过参与各种实践活动，培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
综合实践活动教学计划的制定，对于学生的全面发展和素质教育具有重要意义。
二、活动目标。
1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2. 增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康发展，培养学生的动手能力和实际操作能力。
三、活动内容。
1. 主题活动，根据学校的特色和学生的兴趣爱好，确定不同的主题活动，如科技创新、文化艺术、体育健身等。
2. 社会实践，组织学生到社会各个领域进行实践活动，开拓视野，增长知识。
3. 实践课程，开设各种实践课程，如手工制作、实验探究、农艺体验等，培养学生的动手能力和实际操作能力。
4. 实践比赛，组织各类实践比赛，如科技发明比赛、艺术创作比赛等，激发学生的创新潜能。
四、活动安排。
1. 制定活动计划，根据学校的教学计划和学生的学习进度，制定综合实践活动的具体安排和时间节点。
2. 组织实施，学校教师和社会资源共同参与，组织学生进行各项实践活动。
3. 活动评估，定期对学生的实践活动进行评估，总结经验，完善活动方案。
五、活动保障。
1. 资金保障，学校要为综合实践活动提供必要的经费支持，确保活动的顺利开展。
2. 师资保障，培训和选拔一批优秀的教师，组建专业的实践教学团队，保障活动的教学质量。
3. 设施保障，学校要为综合实践活动提供必要的场地和设施支持，确保活动的安全进行。
六、活动效果。
1. 学生综合素质的提高，通过综合实践活动，学生的实践能力、创新能力和团队协作能力得到有效锻炼和提高。
2. 学校教育教学水平的提升，综合实践活动能够丰富学校教育教学内容，提高学校的教育教学水平。
3. 社会影响力的扩大，学校的综合实践活动成果展示和交流，能够扩大学校的社会影响力，提升学校的社会形象。
综合实践活动教学计划的制定和实施，对于学生的全面发展和素质教育具有重要意义。
综合实践活动教学计划
综合实践活动教学计划一、活动背景。
综合实践活动是学生在校园内外进行的一种综合性实践活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力，促进学生的全面发展。
在当前教育改革的大背景下，综合实践活动已成为学校教育的重要组成部分。
二、活动目标。
1.培养学生的实践能力和创新意识；2.提高学生的团队协作能力和沟通能力；3.促进学生的自主学习和问题解决能力；4.拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容。
1.主题选择。
根据学生的兴趣爱好和实际情况，确定适合的主题，如科技创新、环境保护、社会实践等。
2.活动组织。
学校老师和社会资源共同参与，建立活动组织领导小组，确定活动的具体方案和实施步骤。
3.活动实施。
根据活动主题，学生分成小组，展开调研、实践和成果展示等环节，进行全方位的实践活动。
四、活动评价。
1.学生自评。
学生对自己在活动中的表现进行自我评价，总结经验和不足，为今后的活动提供参考。
2.老师评价。
老师对学生的表现进行评价，鼓励学生优点，指导学生改进不足，促进学生全面发展。
3.社会评价。
社会对学生的实践活动进行评价，肯定学生的成果，鼓励学生继续努力，为学生提供更多的机会和资源。
五、活动总结。
通过综合实践活动，学生不仅能够在实践中学到知识，更能够培养实践能力和创新意识，提高团队协作能力和沟通能力，促进自主学习和问题解决能力的提升。
同时，学生还能够拓宽视野，增强社会责任感和使命感，为未来的发展打下坚实的基础。
六、活动展望。
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，今后学校将进一步加强对综合实践活动的组织和指导，为学生提供更多更好的实践机会，促进学生全面发展，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
同时，学校也将加强与社会资源的合作，为学生的综合实践活动提供更多的支持和帮助，共同推动学校教育的改革和发展。
七、结语。
综合实践活动教学计划的实施，将有力促进学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生的自主学习和问题解决能力，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和使命感。
综合实践活动“主题”生成方式例谈
综合实践活动“主题”生成方式例谈1000字综合实践活动是一种非常重要的教育方式，它有助于学生全面发展，提高综合素质。
而这种活动的核心在于选定合适的“主题”。
选定一个合适的主题能够让学生更好地了解、掌握和理解知识，开阔视野，增强综合素质，提高学习成绩。
下面将以1000字左右的篇幅，就综合实践活动的“主题”生成方式做一些简单的讨论。
一、以年级主题为基础在学校中，各年级的学生有着不同的课程安排和科目，针对年级的特点，可以选取相应的主题来进行综合实践活动。
例如，对于小学低年级的学生，可以选取“小小科学家”做为主题，这个主题可以引导学生通过观察、实验等方法，了解科学知识，培养科学素养；对于初中和高中生，可以选取“探索科学的奥秘”做为主题，通过科学理论和实践教学，为学生提供一种探索科学的思维方式。
二、以社会热点为元素综合实践活动的主题也可以选取当前的社会热点做为元素。
可以考虑诸如“环保”、“节能降耗”、“垃圾分类”等以环保为主线，还可以针对社会事件、“人文关怀”等主题展开。
例如，“中国梦，我的梦”为主题的配合下，就能够引导学生了解国家政策，提高国家荣誉感和担当精神。
三、以阶段性教学为依托在学生的学习过程中，每个阶段都有一些重要的课程和教学目标，可以将这些教学要求和课程内容进行融合，构成一个完整的主题。
例如，针对二年级的学生，可以以“小小绘画家”作为主题，在艺术学习中，运用手绘、卡通、水彩等方式指导学生尝试描绘生活中的场景、人物以及自己的内心世界，从而发现并培养艺术天赋。
四、以学科跨界为核心不少学生在学习过程中，对于某些科目很难产生强烈的学习兴趣。
这时，可以采用跨科学习的方法，将不同学科融合在一起，形成一个全新的主题。
例如，针对中学生的“社会体验”主题，可以将语文、历史、地理、政治等学科结合起来，引导学生了解和探究不同时代、不同地域的生活习俗、文化传承和发展。
五、以国际交流为重点当前，国际化教育已成为很多学校注重的一个方向。
五年级下册综合实践活动教学设计-消费大家谈 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-消费大家谈一、教学目标本次综合实践活动的教学目标主要有以下几点：1.培养学生的消费意识和理财观念。
2.提高学生对消费行为的认知和分析能力，能够正确理解和制定家庭消费计划，用钱更加明智。
3.增加学生的社会实践经验，拓展学生的视野，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容本次综合实践活动的教学内容主要包括以下几个方面：1.消费基础知识：介绍和解析消费的基本概念。
2.消费分析：通过实例，讲解消费的分析方法和技巧，提高学生对消费行为的认知和分析能力。
3.制定家庭消费计划：通过小组讨论，引导学生制定科学合理的家庭消费计划。
4.编辑制作消费类节目：通过小组合作，让学生自主选择题材，展示对消费的认识和分析。
三、教学方法本次综合实践活动以学生为中心，采用探究式教学方法，突出实践性和团队合作精神。
1.讲解+案例分析：老师介绍和讲解消费相关概念和方法，并引导学生通过案例分析进行消费分析。
2.小组讨论：老师组织学生分成小组进行讨论，分享自己的创意和经验，共同制定科学合理的家庭消费计划。
3.编辑制作：学生在小组内自主选择题材，编写脚本，录制视频、广播等消费类节目，条件允许可通过校内或社区平台发布。
4.总结：在活动结束后，老师对本次活动进行总结，让学生反思自身的消费观念和行为，促进学生的进一步成长和发展。
四、教学流程1.活动引入：老师通过消费案例引入活动，并对活动进行简单说明。
2.讲解+案例分析：讲解消费相关概念和方法，通过实例案例进行消费分析。
3.小组讨论：学生分成小组，进行家庭消费计划制定讨论，并撰写计划书。
4.计划书汇报：每个小组派代表进行计划书汇报，其他小组进行点评和改进建议。
5.节目制作：每个小组自主制作消费类节目。
6.节目展示：通过视频、广播等形式展示节目，并进行现场点评。
7.总结：老师对本次活动进行总结，学生反思自身的消费观念和行为，并记录总结体会。
五、教学评价教学评价主要分为两个方面：一方面是对学生的消费观念和理财观念的评价，另一方面是对学生综合实践能力的评价。
初一综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为基础教育的重要组成部分。
初一阶段是学生进入中学阶段的起始阶段，也是培养学生综合素质的关键时期。
为了让学生在初中阶段能够全面发展，本设计旨在通过综合实践活动课程，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念、特点和要求；（2）掌握基本的实践活动方法，如观察、调查、实验、制作等；（3）学会运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的观察、分析、判断、推理等思维能力；（2）提高学生的动手操作能力和创新实践能力；（3）培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学、技术、社会等领域的兴趣；（2）培养学生的社会责任感和环保意识；（3）培养学生的自信心和毅力。
三、教学内容1. 主题一：科学探究（1）观察与记录：通过观察自然现象，记录观察结果，培养学生的观察能力和记录能力。
（2）实验探究：通过设计简单的实验，验证科学原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（3）科学报告：撰写实验报告，总结实验结果，培养学生的写作能力和表达能力。
2. 主题二：技术应用（1）信息技术：学习计算机基本操作，了解网络知识，培养学生的信息技术素养。
（2）手工制作：通过手工制作活动，培养学生的动手能力和审美情趣。
（3）模型制作：制作科技模型，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 主题三：社会调查（1）问卷调查：设计问卷，进行调查，了解社会现象，培养学生的调查能力和数据分析能力。
（2）访谈调查：进行访谈，收集信息，培养学生的沟通能力和人际交往能力。
（3）社区服务：参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 主题四：艺术欣赏（1）音乐欣赏：欣赏不同类型的音乐，了解音乐文化，培养学生的音乐素养。
（2）美术鉴赏：欣赏不同风格的美术作品，了解美术知识，培养学生的审美情趣。
大学生综合实践活动的教案
教案名称：大学生综合实践活动课程背景：大学生综合实践活动是为了培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
通过本次活动，使学生能够在实践中学习、成长，提升自身的能力和素质。
活动目标：1. 培养学生的实践能力：通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生在实践过程中勇于尝试，不断创新，提高自身的创新能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，使学生认识到自身在社会中的责任和义务，提高社会责任感。
4. 提高学生的综合素质：通过实践活动，使学生在实践中学习、成长，提升自身的能力和素质。
活动内容：1. 实践项目：根据学生的专业特点和兴趣爱好，选择合适的实践项目。
如：社会调查、志愿服务、科技制作等。
2. 实践地点：根据实践项目的要求，选择合适的实践地点。
如：社区、企业、学校等。
3. 实践时间：根据实践项目的要求，制定合理的实践时间。
如：一周、一个月、一个学期等。
4. 实践方式：根据实践项目的要求，选择合适的实践方式。
如：实地考察、实习实训、课题研究等。
活动步骤：1. 宣传发动：通过海报、班会等形式，宣传活动，引导学生积极参与。
2. 选题策划：引导学生根据自身专业特点和兴趣爱好，选择合适的实践项目。
3. 制定方案：学生根据实践项目的要求，制定实践方案，包括实践地点、时间、方式等。
4. 实践活动：学生按照实践方案，进行实践活动。
教师对学生的实践活动进行指导和评价。
5. 总结交流：学生对实践活动进行总结，分享实践经验，提高自身的能力和素质。
活动评价：1. 学生自评：学生对自身的实践活动进行评价，总结实践经验，提高自身的能力和素质。
2. 同伴评价：同学之间对实践活动进行评价，相互学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
注意事项：1. 确保实践活动安全：在实践活动中，要确保学生的安全，避免发生意外事故。
综合实践课程的教学目标(3篇)
第1篇一、引言综合实践课程是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本课程以培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力为核心，通过理论教学、实践操作、项目研究等多种形式，使学生在实践中学习，在学习中实践，全面提高学生的综合素质。
以下为综合实践课程的教学目标。
二、教学目标1. 培养学生的创新精神（1）激发学生的创新意识，使学生认识到创新的重要性。
（2）培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
（3）鼓励学生勇于尝试，敢于挑战，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力（1）使学生掌握一定的实践技能，如实验操作、工程设计、编程等。
（2）培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（3）使学生具备良好的团队协作精神，提高学生在实践中的沟通与协作能力。
3. 增强学生的社会责任感（1）使学生了解国家政策、法律法规，增强学生的法制观念。
（2）培养学生的社会责任感，使学生关心国家、民族和社会的发展。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生具备良好的道德品质。
4. 提高学生的综合素质（1）培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
（2）加强学生的心理健康教育，提高学生的心理素质。
（3）培养学生的国际视野，提高学生的跨文化交流能力。
5. 培养学生的自主学习能力（1）使学生掌握自主学习的方法，提高学生的自主学习能力。
（2）培养学生自主解决问题的能力，提高学生的创新精神。
（3）引导学生学会自我管理，提高学生的自我发展能力。
6. 培养学生的团队协作能力（1）使学生了解团队协作的重要性，提高学生的团队意识。
（2）培养学生的团队沟通能力，提高学生在团队中的协作能力。
（3）引导学生学会在团队中承担责任，提高学生的团队精神。
7. 培养学生的领导能力（1）使学生了解领导者的素质和能力，提高学生的领导意识。
（2）培养学生的领导能力，提高学生在团队中的领导地位。
（3）引导学生学会激励团队成员，提高学生的团队凝聚力。
优质课案例综合实践教学(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，环境保护教育成为我国教育改革的重要内容。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力，我校开展了以“绿色家园”为主题的综合实践教学活动。
本文将以此为案例，分析其教学设计、实施过程和效果评价。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：了解环境保护的基本知识，认识环境问题的严重性，掌握环境保护的基本方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（3）情感目标：激发学生对环境保护的热爱，增强社会责任感。
2. 教学内容（1）环境保护的基本知识：环境、环境问题、可持续发展等。
（2）环境保护的方法：节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
（3）环境保护的意义：保护生态环境，提高生活质量，实现可持续发展。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解环境保护的基本知识和方法。
（2）讨论法：引导学生分析环境问题，探讨解决方案。
（3）实践法：组织学生参与环保实践活动，提高实践操作能力。
（4）评价法：通过观察、访谈、作品展示等方式，评价学生的实践成果。
三、实施过程1. 课前准备（1）教师收集相关资料，制作课件。
（2）组织学生分组，明确各组成员职责。
（3）联系环保部门，邀请专家进行讲座。
2. 课堂教学（1）导入：通过播放环保宣传片，激发学生兴趣。
（2）讲解环境保护的基本知识和方法。
（3）分组讨论：引导学生分析环境问题，探讨解决方案。
（4）实践操作：组织学生参与环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。
（5）专家讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，解答学生疑问。
3. 课后拓展（1）组织学生开展环保宣传活动，提高社会环保意识。
（2）鼓励学生参与环保志愿活动，为环保事业贡献力量。
四、效果评价1. 学生评价通过问卷调查和访谈，了解学生对本次综合实践教学的满意度。
结果显示，学生对本次教学活动的兴趣较高，认为教学内容丰富，实践活动有趣，有助于提高自己的环保意识。
幼儿园开展综合实践活动的教案设计
幼儿园开展综合实践活动的教案设计引言综合实践活动是幼儿园重要的教育形式，旨在提供丰富的学习经验和机会，促进幼儿综合素质的发展。
本文将针对幼儿园综合实践活动的教案设计展开讨论。
一、确定综合实践活动的目标在设计教案之前，需要明确综合实践活动的目标，例如培养幼儿的社交能力、观察力、动手能力等。
二、选择适宜的主题根据幼儿的年龄和兴趣，选择适宜的主题进行综合实践活动。
比如选择“动物世界”作为主题，可以让幼儿近距离接触不同的动物，并了解它们的特点和习性。
三、制定具体的活动内容根据主题，确定具体的活动内容。
例如，在“动物世界”主题下，可以安排幼儿观察小动物，制作简单的动物模型等。
四、设计引发兴趣的启动活动为了激发幼儿的学习兴趣，设计一个引发兴趣的启动活动。
可以播放关于动物的视频，或者利用图片和故事向幼儿介绍一些有趣的动物事实。
五、使用多种教学方法在教案设计中，应使用多种教学方法，如探究式学习、游戏教学等。
通过多种方法培养幼儿的综合能力和创造力。
六、引导幼儿参与实践活动在设计教案时，考虑如何引导幼儿主动参与实践活动。
例如，可以鼓励幼儿亲手制作动物模型，培养他们的动手能力和创造力。
七、提供适当的资源和材料为了顺利开展综合实践活动，需提供适当的资源和材料。
例如，在“动物世界”的活动中，提供绘画纸、颜料、剪刀等。
八、关注幼儿的情感发展综合实践活动不仅关注幼儿的知识和技能发展，也应关注幼儿的情感发展。
在设计教案时，可以设置一些情感交流环节，如鼓励幼儿分享自己制作的动物模型，并互相赞美鼓励。
九、评估幼儿的学习成果在综合实践活动结束后，进行学习成果的评估。
可以通过观察、记录和作品展示等方式，评估幼儿在实践活动中的表现和成长。
十、总结和反思在教案设计的最后，进行总结和反思。
回顾综合实践活动的过程和成果，思考如何改进和提升教学效果。
结论综合实践活动是幼儿园教育的重要组成部分，教案设计对于活动的顺利开展和幼儿的综合素质发展至关重要。
综合实践访谈教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈的基本概念、种类和方法。
- 掌握访谈前的准备工作，包括确定访谈对象、制定访谈提纲等。
- 熟悉访谈过程中的技巧，如提问、倾听、记录等。
2. 能力目标：- 培养学生进行访谈的实践能力，包括沟通能力、观察力和分析能力。
- 提高学生信息收集和整理的能力，学会从访谈中提取有效信息。
3. 情感目标：- 培养学生对社会现象的观察力和分析能力，增强社会责任感。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。
二、教学对象初中或高中学生，具备一定的语言表达能力和基本的社会认知。
三、教学时间2课时四、教学环境教室、图书馆、互联网资源等。
五、教学准备1. 教师准备：- 访谈主题的选择和确定。
- 访谈提纲的设计。
- 访谈场景的布置。
- 访谈视频或案例的收集。
2. 学生准备：- 分组，每组4-6人。
- 确定访谈对象和主题。
- 预习访谈提纲。
六、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍访谈的定义、种类和重要性。
- 展示一段成功的访谈视频，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解- 访谈的基本概念和种类。
- 访谈前的准备工作：确定访谈对象、制定访谈提纲、准备访谈设备等。
- 访谈过程中的技巧：提问、倾听、记录、引导等。
3. 案例分析- 分析一个成功的访谈案例，讨论其成功的原因。
- 分析一个失败的访谈案例，找出其存在的问题。
4. 分组讨论- 学生分组讨论，根据所学知识，设计访谈提纲。
第二课时1. 实地访谈- 学生分组进行实地访谈，按照访谈提纲进行提问和记录。
- 教师巡回指导，解答学生在访谈过程中遇到的问题。
2. 成果展示- 学生分组展示访谈成果，包括访谈视频、访谈记录、访谈报告等。
- 其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。
3. 总结与反思- 教师总结本次综合实践访谈教学活动，强调访谈的技巧和注意事项。
- 学生进行自我反思，总结自己在访谈过程中的收获和不足。
七、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在访谈过程中的表现，如提问技巧、倾听能力、记录方法等。
关于综合实践活动实施方案 (8)
关于综合实践活动实施方案一、活动背景随着社会的发展和教育观念的变革，学生综合素质的培养越来越受到重视。
综合实践活动作为学生综合素质培养的重要组成部分，已经成为现代教育教学的一项基本要求。
为了促进学生的综合能力和创新精神的培养，制定一套科学合理的综合实践活动实施方案显得尤为重要。
二、活动目标本综合实践活动的目标是培养学生的创新意识、动手能力和团队合作能力，促进学生的综合素质的全面发展。
具体目标包括：1.培养学生的创新思维和实践能力；2.提高学生的团队合作和沟通能力；3.培养学生的问题解决能力和批判性思维；4.培养学生的自主学习和自主管理能力；5.培养学生的社会责任感和公民意识。
三、活动内容本综合实践活动的内容包括以下几个方面：1. 创新实践学生将有机会参与到一个创新项目中，通过问题探究、设计方案、实施方案和评估结果等环节，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 社会实践学生将参与到社会实践活动中，了解社会问题，探索解决问题的途径，提高学生的社会责任感和公民意识。
3. 团队合作学生将分成小组进行合作学习和项目实施，在团队中学习合作和沟通的能力，培养团队合作精神。
4. 学科研究学生将选择一个学科进行深入研究，通过研究学科知识和解决学科问题，提高学生的问题解决能力和批判性思维。
四、活动组织与管理1. 组织形式本综合实践活动将以项目为基础进行组织，每个项目为一个小组，由学生自主选择的学科老师作为指导老师，协助学生制定学习计划、解决问题并提供指导和评估。
2. 时间安排综合实践活动将安排在课余时间进行，每周安排一定时间用于项目实施和讨论。
整个活动将持续一个学期。
3. 资源支持学校将提供必要的资源支持，包括学科老师的指导、实验室、图书馆、设备等，并鼓励学生主动寻找外部资源，如实践机构、社区等。
4. 成果评估本综合实践活动的成果将以项目报告和展示形式进行评估。
学生将根据自己的实际参与情况和创新成果，撰写项目报告并进行展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ｌ 年 ２ ｌ ０１ 月 ５日
综 合 践 活 动 目标 的 设 计
与 内 容 的 蓬 择
■浙 江 宁波 市鄞 州 区王 笙龄 小学
张松 灵
综 合 实 践 活 动 是 新 一 轮 课 程 ｌ 了 家庭 、 会 。 分 利 用 了 多方 生活 习惯 。但 是 ， 到 社 充 ｌ 我们 观 察 其 主题
筝表 演 队 ， 多 次在 各 类 比赛 中 获 为着 眼 点 ， 分尊 重学 生 的 主体 性 充 知识 的习得 ？ ． 考虑 活动资 源 。 ３ 统筹
奖，也在各 类演出活动 中受到好 原则 ， 从学生的现实需要 出发设计 ！ 根据以上两步， 再来对活动资源进
评 。学校领导很是重视 ， 把古筝确 Ｉ 主题内容。 主题内容的设计不是组 ｌ 行筛选 、 整合 、 修改等 ， 以此确立主
认为学校的特 色之一。 我就想把学 ｌ 织游戏活动 ， 凭着一 时兴起 、 心血 ｌ 题活动的内容 ， 切忌不加分析地信
校 特 色资 源作 为 综 合 实践 活 动 主 Ｉ 潮 ， 来 随意进 行 ， 也不 是 对学 校 、 Ｉ 社 手拈级上 ｌ 区等现有资源的简单累加 ， 而应该 Ｉ
掌， 为有效制定主题活动 目标打下 ｉ
综 合实践主题 内容 的设 计应 ｝ 经验 ， 主题活动 内容要密切联系学
扎实的基础 。 这种调查可以采用问 ｌ 当多样化和多元化。 不少教师在设 ｛ 生的生活 ， 反映学生认为有意义的
卷、 访谈、 观察等形式， 解学生需 Ｉ 了 计主题活动内容日十分注重社区 ｌ 寸 生活、 然、 自 社会现象， 使活动成为
思考 。
二 、 动 的 具 体 目标 活
： 。然而 ， 变 该教师最终 的目标设计
１通 过 调 查 、 访 、 阅 、 论 、ｌ ． 采 查 讨 却落脚于 “ 了解有关蔬菜的种植 、
１ 、培 ｌ 流 等 方 法 ， 了解 有 关蔬 菜 的 种 种 类 等知识 ” “ 养学 生参 与实 交
后， 在个人博客上写下一段话 ：
ｆ 系列 、 文明道德系列 、 时事热点系 ｆ 的社会？ 是否能让学生真实地参与
最近 的一次综合 实践 活动课 ｌ 自主管理系列” 不管哪种主 ｌ 列、 等。 学习？ 是否能让学生得到能力 的培 让我倍感郁 闷。 我们学校有一支古 １ 题内容的设计 ， 最终都应该以学生 Ｉ 具体能实现哪些能力的培养和 养？
ｌ 实际情况 ”不 ， 从 这 一 主 题 活 动 设 计 的 背 景 当然地臆测学生的“
来 ｌ 不研 究 ， 凭直觉制订 主题活 学生研 究蔬菜 ， 实践操作 ， 而让 ｌ 看 ，教 师 关 注 了学 生 的 现 实 生 调查 ， 从 ｌ 假 、 他 们 更 多地 了解 蔬 菜 ， 学 合 理地 ｌ ， 现 了学 生 不 爱 吃 蔬 菜 、 食 动 的 目标 ，存 在 活 动 目标 “ ” 科 发 活 偏
内容？
… …
以教师为中心 ， 机械地思考本地 区 ： 不断主动发展 ， 最终体现综合实践
Ｉ 的特色资源 、本校的特色资源 ， ｌ 然 活动这门课程的最大价值 。
思考： 主题活动内容的设计是 Ｉ 简单地归类到主题活动内容中 １ 后，
・
．责任编辑： 文军 ． ． 白
２ ・ ４
其 身体健康。 了改 变学生的这种 Ｉ 为 色吃 法” 为主题的 实践 活动 ， 带领 ｌ
不 良习惯 ， 们 开 展 了“ 菜 的绿 ０ 我 蔬 实关 注 学生 ？
ｌ 思考 ： 主题 目标 的 设 计 是 否真 不少教 师在一定程度上存 在类似
的现 象 ： 目标 设 计 “ 门 造 车 ” 想 闭 ，
等 这位 教 ‘ ” “ ” ｌ 大 、空 现象 ， ‘ 以致 主题 目标偏 食用蔬 菜。据调查 ， 全班有 ３ 位同 ｌ 不 良生 活 习 惯 。应 该 说 ， ４ 师 ｌ 给下一步活动 的 学 家 里种 植 蔬 菜 ， 占全 班 人 数 的 ｝ 具 有 一 定 的 综 合 实践 课 程 活 动 离了课程 的目的 ，
【 案例二 】
Ｉ 合起来 ， 也有的综合实践活动主题 ｊ 式来思考主题内容的实际价值 ： 是
有一位综合 实践课 程老 师在 ｌ 内容是结合国旗下的讲话 内容 、 否基于学生 已有的知识 、 红 经验 和能
组 织 学生 开 展 一 次 综 合 实践 活 动 ｌ 巾， 播 栏 目 ， 计 成 “ 为 习惯 Ｉ ？是否 帮助 学生 了解 了他们 生存 领 设 行 力
综合实践活动从本质 上来说
《 走近古筝》 ， 时 遇到 了尴尬 ： 在讨 Ｉ 以学生的兴趣 、 经验 、 现实生 活等 Ｉ 是学生的 自主活动 ，只有关注学 论主题时， 有三个小组居然不约 而 ｛ 为标尺 ，去评价那些活动资源 ， ｌ ， 然 生 以生为本 ， 才能充分发挥学生
同地提 出， 师我们 能不能换一个 ｊ 老 后进行有机的筛选 、 、 整合 修改等。ｌ 的主动性和积极性 ， 才能引导学生
设 ｌ 也很难满足 ８％，这就给我们这次活动提供 了 ｌ 计 理 念 。教 师想 通过 这一 主 题活 开展带来一定的阻碍 ， ９ ｌ 丰富的资源。 这次活动从校 园延伸 Ｉ 的设 计 与 开 展 ， 变 学 生 不 良的 学生发展的内在需要 。 动 改
・
２３ ・
张松灵 ： 例谈综合实践活动目标的设计与内容的选择
切 学 学 主体 。 那么如何让学生真正实现主 Ｊ 合 实 际 ， 生 有 能力 和 条件 来 完 Ｉ 生绝大部分存在 不爱吃蔬菜 的
成 体参与 ， 让学生在实践活动 中得到 ｌ 。
ｌ 现象 ，想通过活动让学 生得到改
能力的培养 ， 提升个体素养 的内涵 ：
发展 ， 值得综合实践活动教师认真 ｌ
要什么 、 喜欢什么 、 能做什么等 ， ｛ 为 资源 、 学校 自身 资源的挖掘 ， 并将 ｌ 学生 的一种需要 和学生发展 的一 主题活动 目标 的设计提供依据和 Ｊ 综合实践活动的选题与学校德育 、 种培养途径。２ １ ． 考虑主题内容对学
参考， 从而真正体现以生为本。 少先 队活动和校本课程 的开发结 生的价值 。 教师可以以“ 提问” 的方
…
不爱吃蔬 菜，占全班人数的 ３％， ４ ｌ 解探 究的基 本 方 法 ， 强 学生 自主 在 目标的设计过程 中， 增 ｌ 教师应 时时
发 这是个让人担忧的数字。 饮食结构 ｌ 展 的 信 心 。
ｌ 处处站在学生的角度去思考 ， 关注
ｊ 学生需要什么 ，着眼学生的发展 。
不合理 ， 导致 学生营养不 良， 响 ｌ 影
植 丰 ｌ 合 体验劳 Ｉ 、 类 等 知 识 ， 富 学 生 的 生 活 践 、 作展示交流等 能力 ， 种
【 案例一 】
设 计
一
“ 蔬菜的绿 色吃法”主题 活动 ｌ 备 ， 学生健 康快 乐地 生活 。 储 让
｝
Ｉ 的艰 辛和成功 的乐趣 ”等 目标 动
主题 目标 的设 计是一个 不该
资 尽 ｌ 不难发现 ， 师并非真正关 教 改革 中开设 的一 门高度综 合的实 Ｉ 源 ， 可能 地 让 学 生做 到全 身心 目标 ， 践 性课 程 ， 明确 了学 生是 活动 的 Ｉ 它 教 地投 入 。这 次 活动 贴 近 学 生 生 活 ，ｌ 注学 生 现 实 的问 题 ： 师 发 现该 班
教 师在 设 计 主题 目标 前要 做 到 “ ｌ 况 下 ， 择 该 类 主题 内容 ， 生 Ｉ 胸 情 选 学 设计 前要走 好 这几 步 ：． 学生 的 １从
有学生” ，事先通过调查对学生的 １ 必然缺乏基本 的认识 ， 当然不能引 ｌ 角度考虑学生的生活与社会的关
兴趣 、 学习状态等情况做到了如指 Ｉ 起兴趣。 ｌ 注意学生生活中积累的问题与 系，
领下 ，确立具体的主题活动 目标 。１ 有涵盖全员 。 另外古筝作为一种古 ｌ
依据之二则是学生 ， 目标的设计要 Ｉ 典乐器 ， 对大多数家庭来说距离还 Ｉ 有学生 。要依据主题活动的 目标 ，
考虑的因索很多 ， 重点考虑的应该 Ｉ 是比较远 ， 也远离学生 的生活。在 Ｉ 以学生为重，重视学生的状态 ， 以 是 目标设计的对象 ，也就是学生 ， 该校未全 面或大部分普及古筝 的 ｌ Ｉ 学生为主题设计活动内容。 在内容
行动策略： 目 ｌ 胸有 “ 编 领， 学生”ｊ 否真为学生所需？ １ ， 去 难免会有不少活动主题内容不
主题 目标 的设计应该 充分考
虑 学 生 ， 寻求 必 要 的依 据 ， 凭 并 有
不光这位教师感 到郁闷 ， 学生 ｌ 具备可操作性 ， 甚至超 出了学生的
大 概也 郁 闷 。教师设 计 好 的 主题 ，ｌ 力 发展 范 围和 知识 范 围 ， 生 必 智 学
｝
、
Ｉ 明显偏 离 了活 动设 计 的初衷 。 ２通 过 实践 活 动 ， 养 学 生 参 上 ， ． 培
活动 主题 的提 出
‘
Ｉ
Ｉ
Ｉ 实践 、合 作 展 示 交 流等 能 力 ， Ｉ 与 体
验 Ｉ劳３．的 艰 辛探 成 功合的作乐交 流 中 了 ｌ 应该 以学 生 的 实 际情 况目标的设 动在 自主 和 究 、 趣 。 被遗忘的教学起点。主题 为依 据 ， 据调 查 ： 班 ３ 全 ８个 学 生，３人 ｌ １ 计
有据地设计主题活动 目标。 依据之 ｌ 学生不感兴趣 ， 导致活动无法正常 Ｉ 然难以继续学习下去。
一
应当是综 合实践活动的课程 目 ｌ 开展下去。从案例中发现 ， 古筝仅 ｛
行动策略 ：内容选择 ， “ 学生为 主题 内容 在设计 之前必须先
标， 在综合实践活动课程 目标的引 ； 仅为少数学生参与 ， 从范围上并没 Ｉ 重”