教研员如何听课、评课

教研员如何听课、评课

——XX主任在教研室全体教研员

培训会上的讲座材料一、怎样听课

做为一名教研员，听课是我们耳熟能详的工作，似乎人人都能说出个一、二、三来，但如果细细追究，又似乎有些东西既熟悉又陌生，有必要仔细地推敲一番。

课堂教学是实施素质教育，落实课程标准的主渠道，做为教研员，要成为本学科课堂教学的领导者、管理者、组织者和领头雁。

教师是实施素质教育，推进基础教育课程改革的主流力量，做为教研员，要成为教师专业成长的引领者和指导者。而课堂教学又是教师专业成长的最直接、最有效的途径，因此听好课，评好课、上好课是教研工作最主要的业务工作。

听课评课既是一门科学，也是一门艺术。

听课听什么？概言之，听课要听思想、听理念。听课切忌人云亦云，比葫芦画瓢。要教育广大教师，尤其是年轻教师学会听课，也是我们教研员的工作职责。齐白石曾对他的学生说：“像我者死，学我者生”。

那么新课改背景下怎样听课评课呢？

首先从整体上说，听课要克服如下几种思想（听课八忌）

1、应付差事

为完成听课任务而听课。

遇到不好的课不好意思评课。

2、百般挑剔（偏心偏爱）

带着情绪或个人呈现去听课。

从私人感情和个人关系出发，有意识地树立某个教师的威信，夸大其中的优点。

3、吹毛求疵

不用发展的眼光看人。

课堂教学是一门遗憾的艺术，有点毛病在所难免

4、不懂装懂

听不如不听，听后的指导与课标的要求偏差太大，不能居高临下，是教研员工作的大敌。

5、吃尽老本

认为自己是老教研员，平时不学习、不研究，心中无标准无课标，无思想，听后乱说一通。要知道教育形势的发展日新月异，用过去的老眼光，老观念去评课，势必要引入误区。

位卑未敢忘忧国，教研员凭资格，不学习是要被时代潮流所荡涤淘汰的。教研员要做到三勤：腿勤、口勤、笔勤。

6、固执己见（听不进别人意见）

7、重优轻差

重视优生，忽视差生的现象，在我们对教师管理上也存在。

8、偏心偏爱

从私人感情和个人关系出发，有意识地树立某个教师的威信，夸大其中的优点。

前面我们从整体上讲了教研员听评课应注意克服的几种心理倾向，下面我们具体地谈一下怎样听评课。

（一）听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前题；以原有教育思想和教学经验参与为基础（听课者的素质）；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。（二）、有的放矢，充分准备

1、教研员下基层听课的目的是检查新课程标准的落实情况，了解教师实施新课程的困惑，传递有关课改的新信息，发现人才，培养典型等。明确听课的目的，根据听课的目的确定听课的侧重点，以便有针对性地进行评课。（常规检查课、指导课、观摩课、研讨课、选优课等）。

2、熟悉新课标，熟悉新的教学理念和理论，尽量多地了解本学科的教研动态。

3、了解任课教师的教学特点，听课班级学生情况。

4、了解教材编排体系，弄清知识间的内有联系，熟知教学内容的重难点。如果提前知道教师讲课内容，教研员最好要提前备课。

5、尽量在头脑中设计出教师所教职工内容的课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便对比优劣，促已深思、慎取。

6、找出教学特点，突出亮点和存在问题，进行梳理分析，归结出教学的优缺点，提出改进建议。

（三）从两个角度看课

1、从教师“教”的角度，听课者要重点关注以下几个方面：

⑴、课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何种时候以何种方式呈现给学生。

⑵、如何引导学生复习回顾，回顾那些内容，这些内容与新授课有何关系，

⑶、新课如何导入，导入时引导学生参与那些活动，设计了那些问题。

⑷、创设了怎样的教学情境，采取了那些教学手段。情境的创设，教学手段的应用是否有效、恰当。

⑸、设计那些步骤，安排那些活动情境让学生探究，如何探究。

⑹、设计什么样的问题或情境引导学生对新课内容和已有知识进行整合。

⑺、课上生成了那些具体情境，教师是否及时捕捉到这些生成因素，顺学而导，把课上生成当做课程资源去挖掘利用。

⑻、课上安排了那些练习让学生练，使所学知识得以迁移巩固。

⑼、授课教师如何对学生学习活动做出评价。

2、从从学生学的角度，听课者应关注：

⑴学生是否在教师引导下积极参与到学习活动中，多少人参与了，参与了多少，参与的效果如何。

⑵在学习活动中学生做出怎样的情绪反应。

⑶学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。

⑷学生是否积极主动地参与到探究性学习活动。

⑸学生是否经常积极主动地提出问题。

由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师的教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

（四）集中精力，认真分析

1、听课者的思想理念要先于课堂教学，根据学科教学总体要求，首先听课者要明白课上应该怎么做，不应该怎么做，教师是按照当前学科比较前沿的课路讲课吗？是否对学科当前课堂教学中的问题和误区在课

上有所改变，还是暴露了一些老问题，老观念。（教研员要带着新思想，带着课堂教学中存在的问题进课堂。因此在下乡听课前要对本学科课堂教学集中精力做一番认真的分析和梳理。

2、教研员在听课过程中，要手不离教材，边听边对教师对教材的使用和处理做出认真分析，明白该怎么做，不该怎么做，不要盲目而无根据地记听课笔记。

3听课过程中做出分析记录，切忌官话、套话、假话、空话，也切忌繁言碎语，婆婆妈妈。要有的放矢，有理有据，收放适度，循循善诱。

4听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验（听过的优秀课）进行对照。