用心构建和谐语文课堂

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构 建和 谐 的 师 生 关 系
师 生 关 系 不 同 于 一 般 的 人 际 关 系 ． 方 无 论 从 年 龄 、 份 双 身 到 阅 历 都 有 着 明 显 的 差 异 现 在 的 高 中生 由 于 知 识 面 较 广 ． 有 知 识 、 个 性 ． 蓬 勃 生 长 的个 体 。 教 师 应 该 认 识 到 这 种 变 化 。 有 是 美 国心 理 学 家 斯 托 奇 说 过 ： 不 要 幻 想 所 有 的 孩 子 都 是 我 们 眼 “ 中 温 顺 的 羔 羊 ．很 难 想 象 一 条 大 河 中只 有 中规 中 矩 的 舒 缓 ， 没
却 不 知 所 措 相对 于发 表 自己 的 意 见 ， 们 更 喜 欢 记 笔 记 ． 他 可是
如 果 将 语 文 课 堂 变 成 笔 记 课 ． 当 成 任 务 来 完 成 ． 不 是 引 导 只 而 学 生研 读 文 本 ． 么 语 文 课 会 更 加 索 然 无 味 那 以 《 链 》 例 ， 是 人 教 版 第 四 册 的 教 读 课 文 ， 生 在 项 为 这 学 中 学 英 语 课 本 也 学 过 节 选 的 片 断 ． 故 事 早 已 耳 熟 能 详 。 在 对 分 析 玛 蒂 尔 德 这 个 人 物 时 ． 很 多 学 生 只 提 到 她 的 “ 荣 心 虚 强 ： 这 只 是 从 情 节 上 去 理 解 。 且 很 容 易 找 出 。 教 师 要 求 学 ’ ． 而
一
舞 会 念 念 不 忘 ， 仅 因 为 自己 在 舞 会 上 出 尽 了 风 头 ！ 可 见 她 仅 另 外 ， 蒂 尔 德 的 性 格 上 是 否 只 有 虚 荣 呢 ？有 了上 面 的 铺 玛
垫 ． 生 很 快 就 从 “ 蒂 尔 德 经 过 考 虑 之 后 才 说 出 一 个 丈夫 可 学 玛
描 写 等 方 面 人 手 ． 给 学 生 提 示 ： 玛 蒂 尔 德 在 这 里 表 现 出 来 并 “
题为桥梁 ． 展学 生学 习空间 ， 拓 使学生变被动学 习为主动探究 ，
培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 ．让 学 生 的 自主学 习能 力 在 课 堂 教 学 中得 到 发展 。 参 考文 献 ： １ ．新 课 程 实施 过 程 中 培 训 问题 研 究 课 题 组 ， 新 课 程 与 学 《
生 试 探 性 地 指 出 ， 蒂 尔 德 还 清 债 务 之 后 ． 丈 夫 不 在 家 的 玛 在
时候 ，就 回想起 当年 那个舞 会来 ， 个 晚上 ． 多么美 丽 ． “ 那 她 多 么 使 人 倾 倒 ！” 由是 舞 会 那 天 是 玛 蒂 尔 德 生 活 的 转 折 点 ， 理 是
冀州
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的 虚 荣 ， 人 之 常 情 ， 在 小 说 的其 他 地 方 ． 者 还 设 置 了 很 是 但 作 多 细 节 ． 以 表 明 玛 蒂 尔 德 的 虚 荣 是 非 同 一 般 的 ． 同 学 们 足 请 再 认 真 找 一 找 。 ” 生 热 情 倍 增 ， 过 一 番 思 索 和 讨 论 ． 学 学 经 有
生从 文 中找 出 表现这 一 特 征 的句子 ． 要从 语 青描 写 、 ． 主 心 理
思考 ． 只有 这 样 才 能 使 我 们 发挥 长 处 ． 自己 的 教 学 更 加 有 效 ， 让
使 课 堂 教 学 更 加 有 效 总 而 言 之 ． 谐 的 课 堂 是 师 生 共 同 努 力 的 结 果 ． 教 师 教 和 是 学 顺 利 进 行 的保 证 ． 学 生 创 新 和 实 践 能 力 发 展 的 保 障 在 语 是
三 、 师 自身 能 力 和 素 质 的提 升 教
容 学 生 ． 且从 学 生 的 感 情 去 体 验 ． 学 生 的 大 脑 去 思 考 ． 有 并 用 只
这 样 才 能 更 好 地 引导 学 生 学 习 知识 和技 能 新 课 程 改 革 要 求 教 师 角 色 进 行 根 本 性 转 变 。在 教 学 中 ， 教 师 应 努 力为 学 生 的学 习 营 造 一 个 良好 的课 堂 心 理 环 境 ． 设 具 创 有 亲 和 力 的 学 习 氛 围 ， 细 观 察 和 体 验 学 生 的 情 绪 、 感 和 意 仔 情 图 ． 据 此 做 出 适 宜 的 反 应 ． 学 生 分 享 自己 的 感 情 和 想 法 。 并 和 以 此来拉 近师生 间的距离 ， 建 民主 、 等 、 谐 的师生 关系 ， 构 平 和 以 实 现 真 正 意 义 上 的教 学 互 动 当然 要 做 到 这 样 ． 非 一 朝 一 夕 绝 之功 ． 师应该有足够的耐心 ． 教
有 湍 急 和 咆 哮 会 是 什 么 样 ． 越 规 矩 、 骜 不 驯 是 充 满 亲 和 力 逾 桀 的 表 现 。”
以接 受 的做 衣 服 的 价 钱 ” 这 个 细 节 看 出 她 的 善 良和 善 解 人 意 项 链 丢 失后 ． 她 一 下 子 显 出 了英 雄 气 概 ． 然 地 打 定 主 意 要 偿 “ 毅 还 这笔 可怕 的债 务 ” 看 出 玛 蒂 尔 德 忠诚 地 信 赖 着 她 的 朋 友 ． ． 她 本性 善 良、 纯 ， 来没有怀疑过项链 的真实价值 ， 单 从 显示 了 她 性 格 中 的 可贵 一 面 从 玛 蒂 尔 德 辛 苦 十 年偿 还 债 务 看 出 了 她 的 坚 强 、 信 和 承 担 … …在 教 师 的引 导 下 。 生 畅 所 欲 言 ． 蒂 尔 德 诚 学 玛 这 个 形 象变 得 越 来 越 丰 满 、 动 。 生 这 样 。 已有 答 案 多 设 置 几 个 问 题 ． 发 学 生 的 思 维 ， 引 对 激 吸
通 文 史 不 分 家 ． 如果 用 旧 的历 史 观来 分 析 语 文上 的 问题 ． 怕 恐 也 难 自圆 其 说 另外 ． 师还 要不断反 思 自己 ． 国心理学 家波斯 纳提 出 教 美 了 教 师 成 长 公 式 ： 长 ＝ 验 ＋ 思 。 教 育 是 科 学 ， 是 一 门 艺 成 经 反 也 术 ． 师 需 要 在 实 践 中反 复 探 索 ． 自 己 的 长 处 和 不 足 要 冷 静 教 对
教 室 是 个 容 许 犯 错 的 地 方 ． 何 做 好 课 堂 的 引 导 者 ． 一 如 是
个 合 格 教 师 的必 备 素 质 。 师 要 意识 到 这 一 点 ． 尊 重 学 生 、 教 要 宽
他 们参与讨论 ． 导他们掌 握主动权 ． 样 才能收 到举一反 三 引 这
的 教学 功效
习 方 式 的 变 革》ｚ ， 京 师 范 大学 出版 社 ，０ ２３ 【】北 ２０． ２顾 明 远 ， 新 课 程 教 师课 堂技 能指 导》 Ｍ ］ 中 国轻 工 业 出 ． 《 ［ ，
版 社 ， ０ ６７， １版 ２０ ． 第
３ 肖川 、 文 质 ， 基 础 教 育 课 程 改 革 的 关 键 词 》Ｍ］福 建 ． 张 《 【 ，
培 养 的缺 失 给 现 在 的 改 革 带 来 一 定 的难 度 ． 部 分 学 生 早 已将 一
被 动地 吸 收 知识 当成 了 一 种 习 惯 ．他 们 由 于 胆 小 或 者机 会 少 ，
缺 少 自己 动 手 动 脑 的 习 惯 而 在 赋 予 他 们 主 动 权 的 时候 ． 们 他
断接 受 新 知 识 、 理 念 ， 重 视 和 同 事 以 及 社 会 各 界 的Leabharlann Baidu交 流 。 新 并 如
在 世 界 历史 上英 国 实 行 的 是 君 主 立 宪 制 ． 国实 行 的是 民 主 共 法
和 制 ．以 前 的 教 参 上 解 释 是 因 为 英 国 资 产 阶 级 革 命 不 彻 底 ． 但 是 现 在 这 种 历 史 观 已 然 过 时 ． 究 的 是 适 合 国情 如果 我 们 还 讲 停 留在 过 去 旧 的 思 想 中 ． 些 问 题 未 免 钻 牛 角 尖 ， 者 解 释 不 有 或
教 育 出版社 ，０ ５４ 第 １版 ２０ ．，
ＸＵＥＺ Ｈ０ＵＫＡＮ
１３ Ｏ
实 践 讲 堂
藏
李素 华 （ Ｉ 冀 Ｉ 中学 ， 北 河
随 着 信 息 的 多 元 化 ． 今 的 教 师 早 已 由原 来 的话 语 权 威 者 现 转 换 成 课 堂 的 引 导 者 ． 原 学 生 为 课 堂 的 主 体 从 教 师 的 权 威 还 受 到 挑 战 的 那 一 刻 起 ． 注 定 了 教 师 身份 的 改 变 以及 教 育 理 念 就 的 更 新 ， 实 际 上这 种转 变 一 直 是 滞 后 的 千 变 万 化 的 信 息 资 但
一
讯 ． 天 盖 地 的 信 息 网 ． 教 师 在 某 些 领 域 中 占有 的 素 材 资 料 铺 使
可 能 不 多 于 甚 至 会 逊 于 学 生 ， 是 一 个 不 争 的 事 实 这 种 特 殊 这 性 在语 文 教 学 上 尤 为 明 显 ． 此 注 定 了教 学 方 向 是 “ 之 以渔 ” 因 授
场 噩 梦 ． 玛 蒂 尔 德 在 忍 受 了 十 年 的 艰 辛 之 后 ． 然 对 那 但 仍 的 虚 荣 是 深 入 骨 髓 的
而 不 是 “ 之 以鱼 ” 在 新 课 程 改 革 如 火 如 荼 的 当 下 ． 为 语 文 授 作 工 教 育 工 作 者 ． 们 面 临 着 诸 多 的 压 力 ． 何 构 建 和 谐 语 文 课 我 如 堂 是 值 得 我 们 去 用 心 思 考 的
二 、 导 学 生 成 为 课 堂 主 体 引 在 实 际 教 学 中 不 难 发 现 ． 小 学 及 初 中 教 育 中 ． 生 个 性 在 学
大 学 毕 业 几 年 之 后 ． 师 的 很 多 知 识 和 观 念 也 应 更 新 恪 教 守 “ 本 大 纲 ． 本 教 材 ， 本 教 参 ” 时 代 早 已 过 去 ． 该 做 到 一 一 一 的 应 与 时俱 进 教 师 要 不 断 给 自 己充 电 。 用 各 种 手 段 充 实 自己 ． 利 不
文 课 堂 教 学 中 ． 师 应 该 积 极 营 造 和 谐 课 堂 氛 围 ． 学 生 善 思 教 使
乐 学 ． 面提 高学 生 的 素 质 ． 养学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能力 。 全 培 尤 其 是 在 新 课 程 改 革 的进 程 中 ． 只有 从 各 方 面 努 力 才 能 使 改 革 顺利进行 ． 课 堂更加吸引学生 ， 加有效 。 使 更