小班探索性活动区游戏：盖盖乐

和材料发展幼儿精细动作。各种各样的瓶盖是孩子们生活中常见的，而拧瓶盖同时也
是生活技能之一，因此我们在区域活动中手机各种各样的瓶子和盖子开展“盖盖乐”
的活动。
1、能根据瓶口的特征（大小、有无螺纹
等）选择合适的盖子。 预期
2．学会拧、旋的动作技能，练习五指的
灵活性，发展手眼协调能力。
目标
材料提供各种大小不一，形状不一的瓶子、图
2、材料调整：A、将瓶子裁成花型。B、投放各种颜色的瓶盖。C、若干叶子
3、玩法调整：A、自主选择提示卡，按照提示卡的排序要求将瓶盖和对应瓶体配对。
B、能手口一致点数吸管的数量，取相应数量的叶子一一配对。
调整
推进
（图片）
游戏推进三：
观察：活动有了一定的挑战性，幼儿的活动积极性被调动起来了。开始有的幼儿只
小班探索性活动区游戏：盖盖乐
（福建省儿童保育院沈敏菁陈德娓）
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手
的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，
小班孩子特别好动。为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必 游戏
须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具 来源
（图片）子中寻找出最大瓶子放在“大象家”，最小的瓶子房子“蚂蚁家”，在活动活动中体
验大小分类。
游戏推进二：
观察：通过调整游戏玩法后，发现孩子们在寻找对应瓶盖中开始慢慢学会先观察瓶
盖的大小，再选择瓶体。在合作游戏时，大家都将拧好瓶盖的瓶子直接放在中间， 观察
在最后清点时就会有1-2个分不清，这样在游戏中就容易引起争执。 分析
选择ABAB的结构排序，成功后就开始体验有点难度的ABC结构等。最后我发现王云
海在操作的时候会将两个提示卡衔接在一起形成新的排序组合，但是由于操作底板
观察
的大小局限，使其操作不得不停止。
分析
分析：当能力强的幼儿多次操作后便不再满足于原有的常规性玩法,而是尝试着提出
自己的见解。尤其是男孩子,能积极调动已有的生活经验不断地变换方法和角度进行
分析：.小班幼儿有以自我为中心的倾向，他们喜欢独自操作，对材料的操作在常规的
操作上，不断地重复，扩展性的动作较少出现。
随着“美丽的春天”主题活动的开展，我将这份拧的工作结合主题、数学领域
发展目标等重新设计投放到区域中。
1、目标调整：A、继续学习拧、旋等动作，发展手眼协调能力。B、能手口一致点数
5以内的数，按ABAB、ABB、ABC的结构选择不同的瓶盖进行排序。
试验和探索。
1、目标调整：A、熟练完成拧、旋的动作。B、尝试运用瓶盖摆出各种各样的造型，
发展孩子的想象力。
2、材料调整：A、提供10x5大小的操作板。B、各种颜色的瓶盖。
3、玩法调整：A:可根据提示图摆出对应的剩余部分。B、可根据自己的想象力摆出
调整Βιβλιοθήκη Baidu种各样的造型。
推进
（图片）
分析分析：小班幼儿的年龄特点决定了其在活动中的模仿性和游戏性，重复的动作练习很
快让孩子失去了游戏的兴趣，因此调动孩子们的活动积极性将游戏“活”起来
1、将材料中的瓶盖和瓶体事先分开，让幼儿去寻找适合的瓶体和瓶盖配对。
调整
2、引导这份工作两个孩子一起完成，比比看谁拧的数量多。
推进
3、在活动中投放不同的提示卡，比如大象和蚂蚁的图片，就代表在所有拧瓶盖的瓶
投放罐子和盖子片
1、拿起瓶子左手固定住瓶体，右手三指捏住
游戏
瓶盖拧下瓶盖将瓶体和瓶盖分别放好，逐一拧
玩法
下所有瓶盖，将他们一一对应的放好。再一一
对应的将瓶子拧上。
游戏推进一：
观察：活动刚投放的时候，由于瓶子是各种各样的，有大有小，有高有低，孩子们
观察
还是比较兴趣的，还会去尝试做一做，但是2-3天后这份工作就无人问津了。