短歌行说课 PPT课件
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《短歌行》ppt课件
5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子 是： 何以解忧 ？ 唯有杜康 。
6.宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子 是： 慨当以慷 ， 忧思难忘 。
7.“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，曹操迫切需要辅佐自己打
天下的人才，于是“酾酒临江，横槊赋诗”，不禁一吐其求贤若渴之 情： 明明如月 ， 何时可掇 ？
小组探究
诗歌主题
这首诗主要表现了曹操统一天下 的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗 人对时光易逝、功业未成的感慨，以 及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，
“ 呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙
”，
表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹
建安风骨
“建安”是汉献帝的年号，建安文学指建安至魏初这一段时间的文学。 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的 理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境 宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的 艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。
乐府诗的句式以五言和杂言为主，语言清新活泼，长于叙事铺 陈。乐府诗按内容可分为军乐、民歌、颂歌三类。
乐府诗
主要内容: ①对战争、徭役的控诉。 ②反映游子漂泊羁旅之悲。 ③ 歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚。 ④反映统治者的荒淫以及人民的苦难生活。 ⑤ 描写饮酒求仙，表达对人生无常的慨叹等。
① 反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里 行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人 肠。”
② 抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥， 志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
7.1 短歌行 课件(共30张PPT).ppt
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。‖
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
再现场景，看视频范读。
要求: 1.对照注释，疏通诗意。 2.体会诗歌情感，找出诗 中点明作者感情的字。
多少
三、探究情感，深化理解。
唐代欧阳询也觉得这首诗读起来别扭，于是在编纂《艺文类聚》时 将这首诗的删削一半。明代有个叫谢榛的学者很认同他的做法。认为删 除以后不再有阻隔、不顺之感，那么删除之后真的好吗？
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.学习周公，礼贤下士，广纳人才：表明态度。 2.只做周公，匡扶社稷，不夺政权：打消顾虑。 3.必成周公，前景辉煌，未来可期：坚定信心
三、探究情感，深化理解。
—— 乱世之忧
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家里有阿谁？”“遥 望是君家，松柏冢累累。”
——汉乐府《十五从军征》
——英雄之志 东汉末年
——《三国演义》第四十八回
过分看到曹操的雄心勃勃，而忽略了他求贤若渴的深意。名著和 电视剧的理解的确偏离与悖误了《短歌行》原本的诗歌主旨。
拓展延伸
“说曹操曹操就到”，在英语里是这样翻译的—“Speak of the devil，and he appears”。“devil”=魔鬼，魔鬼 成了曹操的代名词。无独有偶，在中国的戏剧、文学的舞 台上曹操也经常以奸诈多疑、自私凶残的形象出现，结合 所了解的知识，讨论为什么会是这样？
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
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越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。‖
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月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
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山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
再现场景，看视频范读。
要求: 1.对照注释，疏通诗意。 2.体会诗歌情感，找出诗 中点明作者感情的字。
多少
三、探究情感，深化理解。
唐代欧阳询也觉得这首诗读起来别扭，于是在编纂《艺文类聚》时 将这首诗的删削一半。明代有个叫谢榛的学者很认同他的做法。认为删 除以后不再有阻隔、不顺之感，那么删除之后真的好吗？
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.学习周公，礼贤下士，广纳人才：表明态度。 2.只做周公，匡扶社稷，不夺政权：打消顾虑。 3.必成周公，前景辉煌，未来可期：坚定信心
三、探究情感，深化理解。
—— 乱世之忧
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家里有阿谁？”“遥 望是君家，松柏冢累累。”
——汉乐府《十五从军征》
——英雄之志 东汉末年
——《三国演义》第四十八回
过分看到曹操的雄心勃勃，而忽略了他求贤若渴的深意。名著和 电视剧的理解的确偏离与悖误了《短歌行》原本的诗歌主旨。
拓展延伸
“说曹操曹操就到”，在英语里是这样翻译的—“Speak of the devil，and he appears”。“devil”=魔鬼，魔鬼 成了曹操的代名词。无独有偶，在中国的戏剧、文学的舞 台上曹操也经常以奸诈多疑、自私凶残的形象出现，结合 所了解的知识，讨论为什么会是这样？
短歌行优秀课件ppt.ppt
《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行， 若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
《蒿里行》： 关东有义士，兴兵讨群凶；初期会孟津， 乃心在咸阳； 淮南弟称号，刻玺于北方；铠甲生虮虱， 万姓以死亡； 白骨露于野，千里无鸡鸣；生民百遗一， 念之人断肠。
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
1/“青青子衿，悠悠我心。”原 诗是写一个姑娘在思念她的爱人, 这里比喻对“贤才”的思念
用典
2/呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼 遇贤才的态度
引用固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的 是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操 由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他 便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们， 你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意 思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确 具有感人的力量。
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青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟sè吹笙。
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明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌m度ò q阡iān，枉用相存。契qì阔è 谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
《短歌行》ppt课件
10.鉴赏诗人形象：思考，诗歌塑造了怎样的诗人形象？
• 明确：
• 诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。
• 曹操有宏大志向，充满霸气和谦恭之气；有广博的胸襟，待人真诚、热情、尊 重人才（爱才惜才），对犹豫彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人 生，忧贤才，忧天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔， 反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量 。《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌， 体现了直面现实、热爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中 的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。生逢乱世，他彰显了生命价值，影响推动了 一个时代。
• (4)言当及时为乐也。“月明星稀”四句，喻客子无所依托。“山不厌高”四 句，言王者不却众庶，故能成其大也。——清代诗人、学者沈德潜
三、内容研读：பைடு நூலகம்
（一）整体感知：
1.自由朗读诗歌，体味诗歌思想情感，结合注释翻译全诗。
• 1.白话译文：
短歌行
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激 昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。那穿着青领的学子哟，你 们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食 在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以 拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来 探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向 南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃 涓流才见壮阔。我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。
7.1《短歌行》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册
活动三：知人论世，重点赏析
• 建安十三年，54岁的曹操“挟天子 以令诸侯”，先后击败吕布、袁术、袁 绍等豪强集团，统一北方，剑指江南， 而当时雄踞江南的主要是孙权和刘备。 孙、刘、曹三方势力，各有所长，各怀 一统天下的宏图大志，皆放榜四方，广 纳天下贤才。而四方贤才面对如此局面， 亦在犹豫观望，欲择明主而侍。
研读二
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这八句诗里只有“但为君故，沉吟至今”是曹操自己写的，前面两句是从《诗经》借 来的，后面四句还是从《诗经》借来的。可放在这里却是恰到好处，天衣无缝，为什 么呢？ 《诗经·郑风》中有几句是这样的：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（你 那青青的衣领啊，久久地萦回在我的心头，虽然我不去找你，你为什么不来给我一点音 信呢？）这充分抒发了女子对情人的思念与期盼。
曹操便借了前面两句来唱，唱得缠绵细腻，抒发的同样是相思，只不过此相思非彼相 思，曹操相思的不是情人，而是贤人。而且这种相思也不是现在才有的，已经相思了 很久了，现在依旧浓重如初，甚至更甚。为什么？因为贤才还没有相思到啊！
而后面引用的四句运用比兴的手法，描写出了主宾欢宴的场景。曹操把它放来这里， 其实就是为了表达自己求贤的诚意的。意思是说：“有才能的人啊，只要你们到我这 里来，我一定极尽礼节地招待你们。”
• 南朝人钟嵘《诗品》虽然将曹操的诗置入下品，但对其评语却很准确，他说： “曹公古直，甚有悲凉之句。”宋人敖陶孙《诗评》说：“魏武帝如幽燕老 将，气韵沉雄 。”曹操怀匡世之心，忧世不治，南征北讨，与群雄逐鹿，情 怀慷慨，发为诗歌，确如北地老将，气韵沈雄。
活动一：初读课文，字词梳理
pì
jīn sè
譬如 子衿 鼓瑟
《短歌行》ppt课件
曹操155-220
字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，
东汉末年的政治家、军事家、文学家。
政治 曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了 中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政 策恢复经济生产和稳定了社会秩序。
文化
曹操精兵法，善诗歌，诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，
充分体现现实主义精神。大致分为两类： ①反映了汉末的动乱和民生的疾苦。 ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神。
“越陌度阡”四句诗表现了诗人怎样的感情?
贤才到来，诗人由上文求贤不得 的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人 求贤过程中的复杂心情。
二忧贤才难得
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星稀少，乌鸦展翅向南飞。绕树飞三周，但是可以栖息 在哪根树枝呢?山不会满足自己的高峻，海不会满足自己的深度。 我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才忠心归顺。
三曹：曹操、曹丕、曹植
建安七子：孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀、应场、刘桢
背景知识——写作背景
曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改 革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。
而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力 量，伺机活动。当时曹操已经53岁，他深感今后的对手更强更难对付， 必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。
所以广求人才，是因为欲成就伟大事业，无大量贤才一定 不行诗人以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，对天下人才 的渴望，抒发了自己一统天下的志向。
全诗中“忧”字出现多次，这是否意味着诗人对人生持有一种
消 极的态度?
·作者虽忧“人生苦短”,但并不是凡夫俗子的贪生怕死，而是因为 时日无多，功业未成的时间紧迫感；
字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，
东汉末年的政治家、军事家、文学家。
政治 曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了 中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政 策恢复经济生产和稳定了社会秩序。
文化
曹操精兵法，善诗歌，诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，
充分体现现实主义精神。大致分为两类： ①反映了汉末的动乱和民生的疾苦。 ②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神。
“越陌度阡”四句诗表现了诗人怎样的感情?
贤才到来，诗人由上文求贤不得 的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人 求贤过程中的复杂心情。
二忧贤才难得
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月当空星稀少，乌鸦展翅向南飞。绕树飞三周，但是可以栖息 在哪根树枝呢?山不会满足自己的高峻，海不会满足自己的深度。 我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才忠心归顺。
三曹：曹操、曹丕、曹植
建安七子：孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀、应场、刘桢
背景知识——写作背景
曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改 革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。
而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力 量，伺机活动。当时曹操已经53岁，他深感今后的对手更强更难对付， 必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。
所以广求人才，是因为欲成就伟大事业，无大量贤才一定 不行诗人以周公自比，表达自己海纳百川的胸怀，对天下人才 的渴望，抒发了自己一统天下的志向。
全诗中“忧”字出现多次，这是否意味着诗人对人生持有一种
消 极的态度?
·作者虽忧“人生苦短”,但并不是凡夫俗子的贪生怕死，而是因为 时日无多，功业未成的时间紧迫感；
《短歌行》ppt课件
曹操
短歌行
学习目标
1.疏通全诗,在理解诗意的基础上，准确把握诗人的感情及诗 歌的主旨； 2.学会鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌中的用典和比喻的手 法。 3.结合诗人的生平及写作的历史背景，概括并理解建安诗歌 “慷慨悲壮”的特点。
了解诗人
魏武帝曹操（155~220年），本名吉利，字孟德 ，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。中国古 代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。东汉末 年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。
你是如何看待诗人的 “忧”？曹操的态度是积极 的还是消极的？
素材积累
在某种程度上，《短歌行》是孟德对天下英雄的一次召唤，也是一 篇《求贤令》。也许正是因为他对贤才的孜孜以求，君臣同心，才为后 来魏国打下根基，为促成三国鼎立建立奇功。我们不应该只记得那句 “宁教我负天下人，休叫天下人负我”的狂言，那毕竟只是演义小说的 虚构说法，而我们应该记住的是孟德跳足许攸，礼遇关云长等事件。陈 寿《三国志》曾用“非常之人，超世之杰矣”评价孟德，足以表明他对 孟德的肯定和赞赏。
素材积累
尽管人们对于孟德的评价众说纷纭，褒贬不一，但孟德是 英雄，更是伯乐，慧眼识オ，集天下英雄，在那个混乱纷争的 年代开创了属于自己的时代；孟德是英雄，英雄不朽，追溯英 雄的荣光，我们可以借此提升民族的阳刚之气，相信我们这个 伟大的民族必将有一个美好的未来。
① 以“乌鸦”无枝可依比喻在三国鼎立的局面 下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表 达出对人才的渴望。 ②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接 待贤才，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
志---一统天下
诗中这些具体的感情，哪一种是核心情感？
全诗着眼点：
忧
人生苦短 求贤难得 功业未就
《短歌行》ppt课件
这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟” 战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁， 面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而 忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任， 决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这 首诗《短歌行》。
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒， 沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年 的政治家、军事家、文学家。他“外定 武功，内兴文学”，统一中国北方；他 知人善察，唯才是举；也是建安文学的 开创者和组织者。
相关链接——诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗
眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形 容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
答案 诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人 才难求。
深析课文
2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一 部分的大意。
走进课文
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
意：面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？人 生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激昂地高 声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能排解忧愁？ 只有美酒相伴。
走进课文
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
作者运用怎样修辞的手法？ 设问开头，先声夺人 朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（借代） 何为借代：
不直接说某人或某事物的名称，借同它密 切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
走进课文
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒， 沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年 的政治家、军事家、文学家。他“外定 武功，内兴文学”，统一中国北方；他 知人善察，唯才是举；也是建安文学的 开创者和组织者。
相关链接——诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗
眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形 容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
答案 诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人 才难求。
深析课文
2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一 部分的大意。
走进课文
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
意：面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？人 生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激昂地高 声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能排解忧愁？ 只有美酒相伴。
走进课文
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
作者运用怎样修辞的手法？ 设问开头，先声夺人 朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（借代） 何为借代：
不直接说某人或某事物的名称，借同它密 切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
走进课文
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
《短歌行》ppt课件
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
小组合作：
1.结合注释疏通文意。 2.请找出这首诗歌中感情色 彩最浓的字眼?围绕这个字 眼诗人写了哪几个方面的内 容，并给诗歌划分层次。
短歌行译文 面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多! 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
引用固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉 的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音?”曹操由于事实上不可能一个 一个地去找那些“贤才”,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们： “就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢?”由这一层 含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的 确具有感人的力量。
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。
>诗人如何表达对人才的渴盼?
青青子衿 —
希望贤才主动投奔
▶曹操将如何对待人才?
呦呦鹿鸣
必将礼遇、重视贤才
“青青子衿，悠悠我心。”
《诗经 ·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其 中第一章是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音 ? ”
指歌词音节长短而言；长歌比较热烈奔放，而短歌的节 奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江， 想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁， 他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹 操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这 首《短歌行》。当时的曹操面对战乱连年，统 一天下的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁 幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天 下为己任，决心广泛招揽人才，建功立业。
小组合作：
1.结合注释疏通文意。 2.请找出这首诗歌中感情色 彩最浓的字眼?围绕这个字 眼诗人写了哪几个方面的内 容，并给诗歌划分层次。
短歌行译文 面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多! 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
引用固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉 的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音?”曹操由于事实上不可能一个 一个地去找那些“贤才”,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们： “就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢?”由这一层 含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的 确具有感人的力量。
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。
>诗人如何表达对人才的渴盼?
青青子衿 —
希望贤才主动投奔
▶曹操将如何对待人才?
呦呦鹿鸣
必将礼遇、重视贤才
“青青子衿，悠悠我心。”
《诗经 ·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其 中第一章是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音 ? ”
指歌词音节长短而言；长歌比较热烈奔放，而短歌的节 奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江， 想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁， 他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹 操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这 首《短歌行》。当时的曹操面对战乱连年，统 一天下的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁 幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天 下为己任，决心广泛招揽人才，建功立业。
《短歌行》ppt课件
任务四：选取角度，写作短评
根据今天学习的《短歌行》，选取合适的角度拟写一段文学短评。 提示：①内容上，可点评诗人，或诗歌内容、手法、情感等方面；
②形式上，可参考颁奖词写法，多采用对仗、排比等句式； ③100字左右即可。
任务四：选取角度，写作短评
这就是曹操的《短歌行》，它在古今众多的诗歌中是很有 特色的。因为，一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸 业的抱负;而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只 有曹操具备了这双重的感情，所以他才能够写出这么好的一首 诗来。
诗
感悟志士情怀 领略建安风骨
——《短歌行》精读
壹 分析“忧”的内涵，体会诗人情感。 贰 赏析诗歌手法，领略建安风骨。 叁 选取合适角度，写作文学短评。
任务情境
穿越历史，与曹操对话
有人说，诗人是触摸世界
的感官，政治家是世上最复杂
核心任务：写作文学短评。
的人我群班。开曹展操“却穿兼越而历有史之，。与曹操对 文学短评选题参考角度：
话 ”现的班讨级论公会众，号通拟开过设研“读脸曹 操 的
①抒情主人公；②情感；
《谱背短后歌的行曹》操，”深栏入目了，解请曹你操写，并邀③意象；④语言；⑤艺术手法。
请一篇同文学学们短以评“向曹公公众，号我投想稿对。你说”
为题，写一段真情告白。
任务一：读出诗情，体悟情感
聆听范读
任务一：读出诗情，体悟情感
作业
历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓，为汉锄奸； 他曾“挟天子以令诸侯”，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋 诗。他是奸是忠？是善是恶？学了本诗后，你如何看待历史人 物曹操？请结合曹操的作品写一段关于他的短评，要求叙议结 合，有理有据。
统编版必修上册第三单元
7.1《短歌行》课件(共17张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
写作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁 术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势 力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军， 列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果 大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍 未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心， 仍以统一天下为己任，决心广泛招揽人才，招纳贤士致力于建 功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
第一层：
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
情感：（四字概括） 时光易逝、人生短暂。（消极吗？及时行乐吗？） ▲ 手法： ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻，运用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。
壮志。 ➢ 风格：慷慨悲凉（这种风格被称为“建安风骨”“魏晋风骨”） ➢ 代表作家:“三曹”（曹操、曹丕、曹植），建安七子（孔融、陈
琳、王粲（càn）、徐幹（gàn）、阮瑀（yǔ）、应玚（yìng yáng）、 刘桢（zhēn）和女诗人蔡琰（yǎn）。他们继汉乐府之后，打破汉代文人
诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精 神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉” 的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。
定义：借代是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来， 而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
①部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出， 一片日边来。（《望天门山》）
用船的一部分“帆”代替了船；
②特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事 物的名称。
统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》课件教学PPT课件
。契阔谈讌，心念旧恩。
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
操
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
教师初诵，感知衷情
• 哪个字最能表达曹操的一腔衷情？
忧
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
短歌行
东汉 曹操
写作背景：
• 赤壁之战 • 人生暮年
教师初诵，感知衷情
• 哪个字最能表达曹操的一腔衷情？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
与诸君共勉：
猛烈壮怀，追慕前贤 胸怀天下，忧思万民
东 汉
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
的变化？
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
操 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
学生试诵，涵泳品味
• 一思，体会情感 • 二吟，涵泳品味 • 三共，吟诵分享
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
1
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
东 汉
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 操 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
操
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
教师初诵，感知衷情
• 哪个字最能表达曹操的一腔衷情？
忧
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
短歌行
东汉 曹操
写作背景：
• 赤壁之战 • 人生暮年
教师初诵，感知衷情
• 哪个字最能表达曹操的一腔衷情？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
与诸君共勉：
猛烈壮怀，追慕前贤 胸怀天下，忧思万民
东 汉
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
的变化？
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
操 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
学生试诵，涵泳品味
• 一思，体会情感 • 二吟，涵泳品味 • 三共，吟诵分享
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
1
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
短 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 行 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
东 汉
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
曹 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 操 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《短歌行》ppt课件
【注释】
匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了 诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹 豫不决，彷徨不知何去何从。
感知作者
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
气 韵 沉
老骥伏枥，志在千里； 雄
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天； 慷
养怡之福，可得永年。 慨
幸甚至哉，歌以咏志。 悲
壮
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
样子；当以，没有实义。 何以：以何，用什么。 杜康：代指酒。
赏析诗歌
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
开头四句诗，什么引发了诗人的情感？ 明确： ①酒使人放松沉醉，感情激动；歌咏也极易引发心中的情绪。面对
眼前宴饮的短暂快乐，不由得引发诗人对如此美好日子能有多少 的感慨。 ②当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的 社会现实，有一种来日无多的紧迫。开篇四句诗人的心绪里不仅 有时光飞逝的哀愁，更有唯恐英雄志意落空的忧愁。
关于“歌行”
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。 “短歌行”与“长歌行”的区别： 指歌词音节长短而言
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕 《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是 指歌声长短而言。
7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？ 高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己 的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才， 使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼 问题2：忧从何来？ （情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建 功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将 这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译， 理解诗歌意思。
读懂课文 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如 同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的 歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧 愁？只有美酒（才能让我解脱）。
《短歌行》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
用典：
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
用典：①《管子·形势解》“海不辞水，故能成其大:山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”②《史记·鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤土迟慢而失掉人才。
表示希望尽可能多地接纳人才。
pì
jīn
wèi
yōu
duō
qì
zā
bǔ
shēng
yàn
杜康 中国古代传说中的“酿酒始祖”。 民间有多种传说：汉《说文解字》载杜康始作秫酒。又名少康，夏朝国君，今洛阳人，善造酒。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。后世因以"杜康"代指酒。
希望贤才主动投奔
必将礼遇重视贤才
题解背景
用典之句
出处
原典之意
用典之意
LOGO
《短歌行》
六、艺术手法
借代
比兴
虚写
杜康：以发明酒的人名来代指酒
【知识链接】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。兴：先言他物以引起所咏之词。
以古比今，以古证今，借古抒怀。
想象贤才从四面八方来投奔自己的景象
军事家
文学家
对酒当歌，人生几何! 譬如露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
用典：
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
用典：①《管子·形势解》“海不辞水，故能成其大:山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”②《史记·鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤土迟慢而失掉人才。
表示希望尽可能多地接纳人才。
pì
jīn
wèi
yōu
duō
qì
zā
bǔ
shēng
yàn
杜康 中国古代传说中的“酿酒始祖”。 民间有多种传说：汉《说文解字》载杜康始作秫酒。又名少康，夏朝国君，今洛阳人，善造酒。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。后世因以"杜康"代指酒。
希望贤才主动投奔
必将礼遇重视贤才
题解背景
用典之句
出处
原典之意
用典之意
LOGO
《短歌行》
六、艺术手法
借代
比兴
虚写
杜康：以发明酒的人名来代指酒
【知识链接】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。兴：先言他物以引起所咏之词。
以古比今，以古证今，借古抒怀。
想象贤才从四面八方来投奔自己的景象
军事家
文学家
对酒当歌，人生几何! 譬如露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
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寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积11极进
取的人生态度。
作业： 梳理思路，背诵本诗。 课下参考其他资料，多 角度全方面了解曹操其 人。
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建 功立业的心情。
难点：1．通过品读诗歌的语言把握诗歌的内容
2．掌握本诗运用典故及比兴手法表达感情的技巧
4
二、说教法学法
（一）学情分析
高一学生，生活阅历浅，阅读面狭窄，难以把握诗歌的思想感 情。
鉴赏诗歌的方法知之甚少，面对诗词无从下手、不知所措。
（二）教法学法分析
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
7
诵读要求： 1.借助工具书，自行解决字音、字
意。
2.注意停顿，把握诗歌的感情基调 及情感抒发。
3.揣摩作者的情感，置身诗境，感 受诗歌的艺术魅力。
8
小组合作：在反复诵读中品评本诗 要求：用流畅的语言表达出小组的合作结果 建议： 切入角度： 1、鉴赏某个字 2、鉴赏某个句子 3、从全诗进行理解 4、联系曹操其它的诗进行对比阅读
起兴
明明如月，何时可掇？
比喻
③ 忧从中来，不可断绝 —求贤难得的惶恐 起兴
越陌度阡，枉用相存。—访求贤才的态度
绕数三匝，何枝可依？—对徘徊人才的呼唤 比喻 ④ 山不厌高，水不厌深。—广纳人才的真诚 类比
周公吐哺，天下归心。—共创伟业
志：一统天10下
当堂训练：阅读曹操的《龟虽寿》，完成下题
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心
6
自学检测： 1.曹操，字 孟德 ，小名阿瞒，封魏王。其子曹
丕称帝，追尊为武帝。与 曹植 、曹丕合称“三 曹”。其诗歌反映汉末人民的苦难生活，抒发政 治抱负，具有强烈的现实主义精神，风慷格慨悲凉 代表作有《蒿里行》、《短歌行 》、《观沧海 》等。
2.《短歌行》做于（ 赤壁 ）之战前夕，当时作者已 （ 54 ）岁。此诗抒发了（ 招纳贤士致力于建功立业）的 情感。
鉴赏角度：1、情感 2、艺术手法（抒情方式、修辞手法、表现手法）
辅助理解可参考作者身世、写作背景。
9
课堂小结
情：忧 艺术
手法
对酒当歌，人生几何？—人生苦短的感叹
① 譬如朝露，去日苦多。—功业未就的苦闷 比喻
青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。—思慕贤才的情怀 用典
②
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
但为君故，沉吟至今。—贤才难得的忧愁
不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
1、划分节奏
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
2、理解古今意义差别较大的字词：
烈士：古义
今义
不但：古义
今义
3、下列对诗词鉴赏不正确的是（ ）
A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物
有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之向有着正面的教育意义。
3通、（过2情）情感学境态习创并度设掌和，握价诗反值中复观运诵目用读比标、兴质、典疑故讨等论表等现方手式法的引鉴导赏学方法 生纳体（自等悟三主学并）探习学重究能习点， 力 曹 难感 。 操 点受 为文实本现，人培生养价学值生而自积主极合进作取、的方精法神归风貌
短
歌
息 县
行
三 高
1
短歌行
息县三高刘艳丽
2
说课流程 一.说教材 二.说教法学法 三.说教学过程
四. 教学设计反思
3
一、说教材
（一）在教材中的地位和作用
（二）教《学短目歌行标》是人教版高一语文必修2第二单元第7课《诗三首》中
的第二首，这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《短歌行》是
1魏、时曹知操识以乐目府标旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，面 2对—、政人(1能治生)流理苦力畅想短的却目地高一标朗扬扫读，两建汉诗功时歌立期，业及的时理欲享解望乐曹，的强腐操烈朽“的诗忧个风性，”色代的彩之内，以都新涵体鲜，现的感了现魏实受晋内诗时容歌代— 的情感变
1. 教法分析
诵读教学法 情境教学法 分析探究法
2.学法分析
自主学习 合作探究
5
三、说教学过程
问题导入 新课学习 知人论世
吟咏诗韵
学习目标：
1、熟读成诵， 揣摩作者情 感。 2、学习诗歌鉴赏的方法,品 味诗歌的艺术特色 ，体会诗
人婉转表达招揽贤才以实现 建功立业的心情 。
置身诗境 合作探究
反馈练习
观的积极进取的精神。
B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用
这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，
决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以
励志之语。
D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认