短歌行说课 PPT课件
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短
歌
息 县
行
三 高
1
短歌行
息县三高刘艳丽
2
说课流程 一.说教材 二.说教法学法 三.说教学过程
四. 教学设计反思
3
一、说教材
（一）在教材中的地位和作用
（二）教《学短目歌行标》是人教版高一语文必修2第二单元第7课《诗三首》中
的第二首，这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《短歌行》是
1魏、时曹知操识以乐目府标旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，面 2对—、政人(1能治生)流理苦力畅想短的却目地高一标朗扬扫读，两建汉诗功时歌立期，业及的时理欲享解望乐曹，的强腐操烈朽“的诗忧个风性，”色代的彩之内，以都新涵体鲜，现的感了现魏实受晋内诗时容歌代— 的情感变
重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建 功立业的心情。
难点：1．通过品读诗歌的语言把握诗歌的内容
2．掌握本诗运用典故及比兴手法表达感情的技巧
4
二、说教法学法
（一）学情分析
高一学生，生活阅历浅，阅读面狭窄，难以把握诗歌的思想感 情。
鉴赏诗歌的方法知之甚少，面对诗词无从下手、不知所措。
（二）教法学法分析
寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积11极进
取的人生态度。
作业： 梳理思路，背诵本诗。 课下参考其他资料，多 角度全方面了解曹操其 人。
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
文人的创作风格学习它对中学生的人生价值取向有着正面的教育意义。
3通、（过2情）情感学境态习创并度设掌和，握价诗反值中复观运诵目用读比标、兴质、典疑故讨等论表等现方手式法的引鉴导赏学方法 生纳体（自等悟三主学并）探习学重究能习点， 力 曹 难感 。 操 点受 为文实本现，人培生养价学值生而自积主极合进作取、的方精法神归风貌
观的积极进取的精神。
B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用
这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
wenku.baidu.com
C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，
决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以
励志之语。
D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认
6
自学检测： 1.曹操，字 孟德 ，小名阿瞒，封魏王。其子曹
丕称帝，追尊为武帝。与 曹植 、曹丕合称“三 曹”。其诗歌反映汉末人民的苦难生活，抒发政 治抱负，具有强烈的现实主义精神，风慷格慨悲凉 代表作有《蒿里行》、《短歌行 》、《观沧海 》等。
2.《短歌行》做于（ 赤壁 ）之战前夕，当时作者已 （ 54 ）岁。此诗抒发了（ 招纳贤士致力于建功立业）的 情感。
不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
1、划分节奏
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
2、理解古今意义差别较大的字词：
烈士：古义
今义
不但：古义
今义
3、下列对诗词鉴赏不正确的是（ ）
A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物
有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐
鉴赏角度：1、情感 2、艺术手法（抒情方式、修辞手法、表现手法）
辅助理解可参考作者身世、写作背景。
9
课堂小结
情：忧 艺术
手法
对酒当歌，人生几何？—人生苦短的感叹
① 譬如朝露，去日苦多。—功业未就的苦闷 比喻
青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。—思慕贤才的情怀 用典
②
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
但为君故，沉吟至今。—贤才难得的忧愁
起兴
明明如月，何时可掇？
比喻
③ 忧从中来，不可断绝 —求贤难得的惶恐 起兴
越陌度阡，枉用相存。—访求贤才的态度
绕数三匝，何枝可依？—对徘徊人才的呼唤 比喻 ④ 山不厌高，水不厌深。—广纳人才的真诚 类比
周公吐哺，天下归心。—共创伟业
志：一统天10下
当堂训练：阅读曹操的《龟虽寿》，完成下题
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心
7
诵读要求： 1.借助工具书，自行解决字音、字
意。
2.注意停顿，把握诗歌的感情基调 及情感抒发。
3.揣摩作者的情感，置身诗境，感 受诗歌的艺术魅力。
8
小组合作：在反复诵读中品评本诗 要求：用流畅的语言表达出小组的合作结果 建议： 切入角度： 1、鉴赏某个字 2、鉴赏某个句子 3、从全诗进行理解 4、联系曹操其它的诗进行对比阅读
1. 教法分析
诵读教学法 情境教学法 分析探究法
2.学法分析
自主学习 合作探究
5
三、说教学过程
问题导入 新课学习 知人论世
吟咏诗韵
学习目标：
1、熟读成诵， 揣摩作者情 感。 2、学习诗歌鉴赏的方法,品 味诗歌的艺术特色 ，体会诗
人婉转表达招揽贤才以实现 建功立业的心情 。
置身诗境 合作探究
反馈练习
歌
息 县
行
三 高
1
短歌行
息县三高刘艳丽
2
说课流程 一.说教材 二.说教法学法 三.说教学过程
四. 教学设计反思
3
一、说教材
（一）在教材中的地位和作用
（二）教《学短目歌行标》是人教版高一语文必修2第二单元第7课《诗三首》中
的第二首，这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《短歌行》是
1魏、时曹知操识以乐目府标旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，面 2对—、政人(1能治生)流理苦力畅想短的却目地高一标朗扬扫读，两建汉诗功时歌立期，业及的时理欲享解望乐曹，的强腐操烈朽“的诗忧个风性，”色代的彩之内，以都新涵体鲜，现的感了现魏实受晋内诗时容歌代— 的情感变
重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建 功立业的心情。
难点：1．通过品读诗歌的语言把握诗歌的内容
2．掌握本诗运用典故及比兴手法表达感情的技巧
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二、说教法学法
（一）学情分析
高一学生，生活阅历浅，阅读面狭窄，难以把握诗歌的思想感 情。
鉴赏诗歌的方法知之甚少，面对诗词无从下手、不知所措。
（二）教法学法分析
寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积11极进
取的人生态度。
作业： 梳理思路，背诵本诗。 课下参考其他资料，多 角度全方面了解曹操其 人。
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
文人的创作风格学习它对中学生的人生价值取向有着正面的教育意义。
3通、（过2情）情感学境态习创并度设掌和，握价诗反值中复观运诵目用读比标、兴质、典疑故讨等论表等现方手式法的引鉴导赏学方法 生纳体（自等悟三主学并）探习学重究能习点， 力 曹 难感 。 操 点受 为文实本现，人培生养价学值生而自积主极合进作取、的方精法神归风貌
观的积极进取的精神。
B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用
这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
wenku.baidu.com
C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，
决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以
励志之语。
D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认
6
自学检测： 1.曹操，字 孟德 ，小名阿瞒，封魏王。其子曹
丕称帝，追尊为武帝。与 曹植 、曹丕合称“三 曹”。其诗歌反映汉末人民的苦难生活，抒发政 治抱负，具有强烈的现实主义精神，风慷格慨悲凉 代表作有《蒿里行》、《短歌行 》、《观沧海 》等。
2.《短歌行》做于（ 赤壁 ）之战前夕，当时作者已 （ 54 ）岁。此诗抒发了（ 招纳贤士致力于建功立业）的 情感。
不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
1、划分节奏
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
2、理解古今意义差别较大的字词：
烈士：古义
今义
不但：古义
今义
3、下列对诗词鉴赏不正确的是（ ）
A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物
有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐
鉴赏角度：1、情感 2、艺术手法（抒情方式、修辞手法、表现手法）
辅助理解可参考作者身世、写作背景。
9
课堂小结
情：忧 艺术
手法
对酒当歌，人生几何？—人生苦短的感叹
① 譬如朝露，去日苦多。—功业未就的苦闷 比喻
青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。—思慕贤才的情怀 用典
②
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
但为君故，沉吟至今。—贤才难得的忧愁
起兴
明明如月，何时可掇？
比喻
③ 忧从中来，不可断绝 —求贤难得的惶恐 起兴
越陌度阡，枉用相存。—访求贤才的态度
绕数三匝，何枝可依？—对徘徊人才的呼唤 比喻 ④ 山不厌高，水不厌深。—广纳人才的真诚 类比
周公吐哺，天下归心。—共创伟业
志：一统天10下
当堂训练：阅读曹操的《龟虽寿》，完成下题
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心
7
诵读要求： 1.借助工具书，自行解决字音、字
意。
2.注意停顿，把握诗歌的感情基调 及情感抒发。
3.揣摩作者的情感，置身诗境，感 受诗歌的艺术魅力。
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小组合作：在反复诵读中品评本诗 要求：用流畅的语言表达出小组的合作结果 建议： 切入角度： 1、鉴赏某个字 2、鉴赏某个句子 3、从全诗进行理解 4、联系曹操其它的诗进行对比阅读
1. 教法分析
诵读教学法 情境教学法 分析探究法
2.学法分析
自主学习 合作探究
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三、说教学过程
问题导入 新课学习 知人论世
吟咏诗韵
学习目标：
1、熟读成诵， 揣摩作者情 感。 2、学习诗歌鉴赏的方法,品 味诗歌的艺术特色 ，体会诗
人婉转表达招揽贤才以实现 建功立业的心情 。
置身诗境 合作探究
反馈练习