让学生在语文课堂中快乐学习

让学生在语文课堂中快乐学习

发表时间：2016-05-31T12:01:24.730Z 来源：《素质教育》2016年5月总第204期作者：孙玉花

[导读] 激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，在语文学习的舞台上，充分展示自己的才能，获得更多的成功机会。怎样让每一位学生感受到学习语文是一件快乐的事呢？

孙玉花山东省寿光市营里镇西黑前小学262717

小学生的天性是好动好玩，自制能力较低，如果教师不善于及时提醒与引导，就会出现精力分散的情况，所以在小学语文课堂教学中，我们必须想方设法改变这种局面，优化课堂教学，激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，在语文学习的舞台上，充分展示自己的才能，获得更多的成功机会。怎样让每一位学生感受到学习语文是一件快乐的事呢？

一、开展教学游戏，激发学生学习兴趣

教师要利用多种现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，用快乐去唤醒学生分散的精力，充分调动学生视觉、听觉等多种感官效应，让学生趣味盎然地参与学习的全过程，方法是有很多，其中带“猜”字的游戏最能让学生的注意力高度集中。比如，猜图：老师将图片的大部分遮盖起来，由学生猜测图片的内容。再如，同时出现多幅图片，让学生注意观察，然后迅速隐藏其中一张后再出现其余图片，由学生进行猜测少了哪一张。诸如此类的游戏在练习的过程中非常适用，学生的注意力会很集中，气氛也很热烈，于是学生在不自觉中很努力地获得了知识。

二、提供快乐和谐的课堂环境

在课堂上能大胆地发言对于小学生来说本身就是件不容易的事，要帮助他们克服心理上的胆怯，就要求我们为他们提供更为宽松的环境。快乐和谐的课堂中，学生参与教学的全过程，通过生生互动、师生互动，调动了学生的全部积极性，真正做到了：

1.学生动起来了。

课堂上通过生生、师生互动营造了一个宽松的学习氛围，引导学生积极动脑思考，动手操作，真情体验，给学生充分自由表达意见的机会，使学生真正从心里乐学，从而培养学生的创造性思维和创新精神。

2.课堂活起来了。

教育学家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”在快乐和谐的课堂中，给每一个学生创造充分表现的时间和空间，学生被激励、唤醒，他们快乐积极、充满自信、个性张扬，把全部的热情投入到学习中。

3.效果好起来了。

在快乐和谐的课堂中，学生的学习兴趣增加，参与学习的积极性提高了，学习成绩大幅度提高，取得了理想的教育效果。同时在小组交流的过程中，学生不但学会了知识，培养了能力，同时也学会了合作，学会了理解，也懂得宽容和谦让。在宽松和谐的氛围中，学生心理自由放松，体验到了学习的愉悦和幸福。相信他们走上社会也会充满自信和勇气。

三、恰当地评价学生，激励学生的创新思维

课堂教学中的评价在于启动与提升人的自主学习的意识，不再是褒贬学生的一种手段。素质教育则视评价为促进学生全面发展的手段，让学生不是因评价而丧失进取的信心，而是作为前进的新的起点，同时促进学生情感、意志、习惯等方面的和谐发展。

在评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的真实性，注意发挥评价的鼓励作用为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，也要关注学生的情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师在课堂教学中利用多种方法、多种形式对学生进行恰当的评价，犹如春雨甘露，对学生有真正的激励性和鞭策性，从而形成一个良好的课堂教学氛围，收到好的效果，从而使学生对学习产生极大的兴趣，使其享受到学习成功的喜悦。教师在语文教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

四、构建快乐的学习方式

要想上好一堂语文课，前提是老师要精心准备。作为老师要精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，使教书成为有趣的事情。然后把这种乐趣传递给学生，使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣，在学知识的同时，体验到学习的乐趣，学生就会越学越想学，越学越爱学。让学生在合作中积极参与，不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。课堂上的生生互动、合作学习主要表现为：

1.讨论辨析法。

在小组讨论的过程中，教师是引导者。巡回指导，为活跃气氛，老师可以引入竞争机制，如小组抢答、小组辩论等。在这样的气氛中，让更多的学生参与进来了，学生的思维和语言运用能力及应变能力都得到了提高。

2.竞赛评比法。

可以让学生合作出题，展开竞赛。要求各学习小组共同研究，根据课本及老师所给的新材料合作出题，让其他同学竞答，可以采取板演、默写、口头回答等形式。这样课堂气氛陡然活跃起来，所有同学的精力都转到思考问题上了。

3.趣味教学法。

通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，突出和深化主题。让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获取知识，受到教育。

总之，作为语文教师，在具体的教学中，要不断地完善自己，不断地走近学生，要采取灵活的教学方法，树立新的教学理念，创建轻松融洽的教学课堂，充分调动学生的积极性，让更多的学生动起来，让学生在快乐中学习语文。