《语言的魅力》教学设计

《语言的魅力》教学设计

广西玉林市兴业县葵阳镇葵安小学覃冠乐

一、教材分析

《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让•比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。说明了恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果和令人难以置信的效果。

二、设计思想

教师利用“魅力”一词，引导学生进入课文的情境之中，抓住课文中的“不变”因素，启发学生思考为什么“春天到了，可是……”这句话会有这么大的作用，并在老师独具感情魅力的语言影响下，使学生在与文本的对话中，自主阅读，积极思考，拓展想像，大胆表达自己的想法，在表达、思维的过程中体会这句话在文中的作用，感受语言的魅力。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（2）理解课文内容。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助失明老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

（3）练习用有魅力的语言写警示语。

2、过程与方法：

（1）通过多媒体课件和背景音乐创设情景，让学生入情入境，动情朗读，以读代讲，深入感悟。

（2）引导学生留心观察身边的广告语、标语、警示语，感受语言的魅力，培养学生良好的语言表达能力。

3、情感态度价值观目标：

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。

四、教学重难点：

1、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读第六自然段。

3、联系生活、引导学生写警示语。

五、教学准备

1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

2、教师自制的重点句段、春天美景、句式训练的课件。

六、教学时间：一课时

七：教学过程

八、教学反思与回顾

“三维目标”是指语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标。在本课的教学设计上，教师很好的把握了这三维目标，始终围绕着学生的学习需求展开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。

在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。在课件（春景图）地配合下，达到了预期的教学目标。

在这节课中，呈现出了不少的亮点：

一、以丰富多样的朗读代替了琐碎的讲解；重点段落的阅读时学生的说、读、写的能力都能得到了较好的锻炼和提高。

二、能结合学生的实际情况，运用问题教学法组织教学，以问题“为什么诗人添上了6个字后，老人和行人会发生这么大的变化？”贯穿主线，教师创设情境，如播放美丽的春景图，配乐朗读描写春天的句子，在感受春天的美好的同时，体会老人悲伤的处境，学生对这句话的魅力也获得了较深刻的体会和理解，达到了预期的教学目标。

三、在这片课文的最后，能引导学生走出文本，从生活中寻找有关语言的美丽的格言、警示语，把课内外很好地结合起来，锻炼了学生的写作能力。

附：板书设计：

语言的魅力