浅谈民办高校教师的专业发展

教 育机 构 。具体来 说 ， 民办 高 校 要 符合 以下 ３个 条
件 ： 是学 校的举 办方 不能 为政府 机构 ； 是学校 的 一 二
来 源于 自我 的主观 能动性 ， 了促进 专业 发展 ， 为 民办 高 校教 师需要 通过 不 断 地 学 习来 增 长 知 识 ， 升 实 提 践 能力 ， 主要 内容包 括 以下几个 方 面 ：
展方 面又存 在 一些特 殊情 况 。笔者将 民办高校 教 师 的专 业发 展做 出如下 概述 ： 以个 人发展 为 导 向 ， 以提
升专 业水 平为 目标 ， 以提 高 知 识 结 构 、 能水 平 、 技 科 研 能力等 专业 素质 为 内容 ， 在 内部 驱 动 下 的终 身 及
发 展 进 步 的过 程 。 在 这 个 过 程 中 ， 师 的 主 要 动 力 教
（ ） 善 的 专 业 知 识 一 完
资金来 源 主要来 自 民间 ； 是该 学 校 具 备 实施 高 等 三
教育 的资格 ， 且面 向社会 提供 教育 服务 。 目前 ， 并 我
国的民办 高校 主要有 以下 几种模 式 ： 普通 高等 教育 、
高等 教育 自学考 试 、 高等 职业教 育 、 高等教 育职 业资
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浅谈 民办高校教师的专业发展
姚 笛
（ 迁 学 院 五 系 ，江 苏 宿 迁 ２ ３ ０ ） 宿 ２ ８ ０
摘 要： 民办 高 校 作 为 我 国高 等 教 育 的 重 要 载 体 ， 中 国高 等 教 育 事 业 的 发 展 做 出 了重 大 贡 献 。 随 着 民 办 高 校 的发 展 壮 大 ， 生 为 学
不是 国家权力机关 、 政机关 、 行 司法 机关 、 事和警 察 军
机关； 办学 的主要 经 费 源 于举 办 方 自酬 或 募集 的资
金 ； 务的范 围是面 向社 会群 众 ； 服 教育 内容 是 高等 学 历教育 ， 并具备独立颁 发本 、 专科学历证 书的资格 。
二、 民办 高 校 教 师 的 专 业 发 展
师必须 不断 学 习 ， 优 化 自 己的知 识 结 构 。从 狭 义 并 上讲 ， 高校教 师 的专 业 发 展 主要 是 指 高 校 的教 育 工
作 者 在专业 领域 的提 升 和进 步 ， 就 是 强调 其 教 学 也 能力 的进 步 。 ］ 较之 于公 办高 校教 师 ， 民办 高 校教 师 在 专业 发
格考 试 和合作 办学 等 。 综上所述 ， 我们可 以这样 理解 民办高 校 ： 办 者 举
完 善 的专 业 知识结 构是 民办 教师专 业发 展 的重 要 目标之 一 ， 是 其 专 业 发 展 的 必 备 前 提 和 基 础 。 也 民办 高校 的教师 不仅要 具备 一定 的知识 基 础和 教学 技能 ， 更要 具备 在实践 中不 断提 高 自我调 整 、 自我修 正 的能力 。总 之 ， 民办 高 校 教师 需 要 优 化 专业 知 识 结构 ， 包括 扎实 的 基础 知 识 、 善 的 系 统结 构 、 沿 完 前 知识 以及 在发 展 中不 断更 新 的知识 。 （ ） 二 高超 的 实践水 平
接 受 高 等教 育 的机 会 越 来 越 多 。 民办 高 校 为 科 技 的 进 步 培养 了 大 量 人 才 ， 提 升 我 国 国 民 综 合 素 质 方 面 也 起 到 了 重 要 作 用 。 然 在 而， 民办 高校 教 师 的专 业 发 展 还 存 在 着 不 足 ， 需要 从 政府 、 校 和 教 师 自身 ３个层 面加 以解 决 。 学
关键词 ： 民办 高 校 ； 师 ； 业 发 展 ； 略 教 专 策 中图 分 类 号 ： ５ ． １ Ｇ６ ９ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ ２ １ ） ７ ２Βιβλιοθήκη Baidu０— ３ １ ７ —５ ７ （ ０ ２ ０ —０ ４ ０
高 校教 师利 用各种 方 法 和 渠 道使 自我 得 到 提 升 ， 使
第 ｌ Ｏ卷 第 ７期 ２１ ０ ２年 ７月
西南农业大学学报（ 会科学版） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌＵｎｖ ｒ ｉｙ Ｓｏ ｉｌＳｃｅ ｅＥｄｔｏ ） ｏ ｒ ａ ｆＳ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉｅ ｓｔ （ ｃａ ｉｎｃ ｉｉｎ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ７ Ｉ１ ， ．
２条指 出 ： 民办高 等学 校 系指 除 国家 机关 和 国有 企 “ 事业 组织 以外 的各 种 社 会 组 织及 公 民个 人 ， 自筹 资 金 ， 本 规 定 设 立 实 施 的 高 等 学 历 教 育 的 教 育 机 按 构 。＿ 此 外 ， 民办 教育 促 进 法 》 对 “ 办高 校 ” ”１ 《 也 民 进 行 了界 定 。据 此 ， 笔者对 民办 高校 下 的定 义 是 ： 政府 部 门之 外 的组织 或个人 ， 用财政 经 费之外 的资金 ， 利 举 办具 有颁 发 国家高等 学历 资格 的面 向社会 的高 等
一
、
对“ 民办 高 校 ” 界 定 的
自身 的理论水 平 和实 践 能 力不 断得 到 提 高 ， 合 社 符
会 的发 展需 要 。在终 身 学 习的 时代 氛 围 中 ， 校 教 高
“ 民办 高校 ” 的概 念首 次被 提及 是在 １ ９ 年 ， ９３ 国 家教 委颁 布 了《 民办 高等 学校设 置暂 行规 定 》 中的第
收稿 日期 ：０ ２—０ ２ｌ ４—１ ８ 基 金 项 目： 宿迁 学 院 ２ １ ０ ２年 高 教研 究 基金 项 目“ 民办 高 校 教 师 专业 发 展 现 状 及 策 略 研 究 ” ２ １ＧＪ３ ， 目负 责 人 ： 笛 。 （Ｏ ２ Ｏ ）项 姚 作 者 简介 ： 姚 笛 （９ ０ ） 女 ， 苏 沭 阳人 ， 迁 学 院 助 理 研 究 员 ， 究 方 向 ： 等 教 育 管 理 。 １８ 一 ， 江 宿 研 高
从 广 义 上来 讲 ， 校 教 师专 业 发展 就 是 指所 有 高
教 师承担 着“ 道 授 业 解 惑” 传 的光 荣使 命 ， 就 这 要 求教 师不仅 要具 备 丰 富 的 知识 ， 需 要 通 过 教 育 更
实 践把 知识传 授 给学 生 ， 以实 践水 平 也 是 民办 高 所
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