《马说》复习学案含答案(文昌)
马说复习题及答案
答案：B
4. “千里马常有，而伯乐不常有”这句话的意思是？
A. 千里马很多，伯乐很少
B. 有才能的人很多，但发现他们的人很少
C. 马很多，但好马二、填空题
1. 马说中提到“______”，说明有才能的人很多，但能够发现并重用他们的人很少。
答案：千里马常有，而伯乐不常有
2. “食马者不知其能千里而食也”这句话反映了作者对当时社会现象的什么看法？
答案：这句话反映了作者对当时社会现象的批评，指出那些不识才、不重才的人，他们不懂得如何发现和利用人才，导致许多有才能的人被埋没。
四、论述题
1. 结合马说全文，谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”这句话的理解。
答案：这句话强调了发现和培养人才的重要性。在社会中，有才能的人很多，但是如果没有像伯乐这样的人去发现和培养他们，这些人才就无法得到发挥。因此，社会需要更多的伯乐，去发现和培养那些有潜力的人才，让他们能够发挥自己的才能，为社会做出贡献。这也提醒我们，在个人发展和社会进步中，不仅要注重自身的才能发展，还要注重对人才的发现和培养。
马说复习题及答案
一、选择题
1. 马说中“千里马”指的是什么？
A. 真正的马
B. 有才能的人
C. 跑得快的马
D. 马的品种
答案：B
2. “伯乐”在文中比喻什么？
A. 马贩子
B. 善于发现人才的人
C. 马的主人
D. 马的饲养员
答案：B
3. 文中“食马者”指的是谁？
A. 马的饲养员
B. 马的主人
C. 马的骑手
2. 文中“______”一词，表达了作者对那些不识才、不重才的人的批评。
答案：食马者不知其能千里而食也
3. “______”这句话，强调了发现和培养人才的重要性。
《马说》初三语文第一轮复习教学案
初三语文第一轮复习——《马说》教学案复习目标：1．背诵课文，积累名句；2．理解课文内容，掌握重点词句的解释；3．理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情。
复习方法：学生自学、质疑与教师点拨相结合。
复习过程：学生自由复习课文，积累并掌握重要的知识点。
附知识点梳理：一、实词故虽．．粟一石食．马者．．有名马只辱．于骈．死于槽枥．．之间且．欲与常马等．不可得一食或尽是．马也与常马等．不可得安．求策．之不以其道．尽．其材通．其意．执策．而临．之二、多义词【其】：其真无马其真不知马安求其能策之不以其道不能通其意【之】：千里之能执策而临之马之千里者只辱于奴隶人之手槽枥之间【食】：一食或尽粟一石食马者不知其能千里.而食也【以】：不以其道不以千里称【策】：策之不以其道执策而临之策勋十二转【虽】：虽有名马虽有千里之能【而】：而伯乐不常有不知其能千里而食也鸣之而不能通其意执策而临之三、特殊用法的词语1．通假字：食．马者才美不外见．其真无马邪．? 食．之不能尽其材．2．词类活用：食之不能尽．其材策．之不以其道食．不饱3．古今异义词：是．马也安．求其能千里也四、重要的句子翻译1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2．马之千里者，一食或尽粟一石。
3．是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
4．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
五、课文主要内容的理解：1．中心思想：本文借伯乐和千里马论述了识别和发现人才的问题，阐述封建社会中人才被埋没的原因，抒发了知识分子怀才不遇、有志难申的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。
2．本文采用托物寓意的写法，表面上在谈马，其实是谈人事，生动形象、含蓄深刻。
文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么人？作者在文中表达了怎样的思想感情？伯乐：比喻重视人才、识别人才的人。
第23课《马说》复习学案 部编版语文八年级下册
4、下列对这首诗分析不正确的一项（）A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。
也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。
C.诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。
D."宫使驱将惜不得"的"惜"是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
5.下列对这首诗分析不正确的一项（）A."伐薪烧炭"强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。
B."何所营"交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C."可怜"表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D."愿天寒"突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
八、《卖炭翁》杜甫【习题】1、下列对《卖炭翁》理解有误的一项是∶ （）A."满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
"以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B."可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
"以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C."一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
"以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D."半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
"以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
2、下列对《卖炭翁》理解赏析正确的一项是（）A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。
从题下自注"苦宫市也"，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人.C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D."卖炭翁，伐薪烧炭南山中"运用叙述，"满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
《马说》复习学案
《马说》复习课学案一、复习目标：1、通过复习，能熟练背诵本文，了解“说”的文体特点。
2、掌握字、词、句意，并理解文章内容。
3、理解文中的诸多寓意，领会作者的思想感情，树立正确的人才观。
二、学习重点：能背诵课文，掌握字、词、句意，并理解文章内容三、学习难点：理解文中的诸多寓意，领会作者的思想感情，树立正确的人才观。
四、学习过程：挑战第一关看谁一马当先1、《马说》的作者，字，代家，是“”之一。
因其祖籍昌黎，故又称。
本文选自《》。
他与柳宗元并称为“”。
2、“说”是古代一种体裁，既可以，也可以，但都是为了。
“马说”即。
常用的手法。
请选择与“马说”的“说”相同的选项。
A 《说说我自己》B 《爱莲说》C 《捕蛇者说》D 《说说我们的校园》挑战第二关喜看万马奔腾背诵全文挑战第三关看我快马加鞭这些知识点你掌握了吗？1、解释加点的词语。
故虽．有名马（）骈死于槽枥之间（）．．尽粟一石（）（）食．马者（）一食或．．是．马也（）才美不外见．（）且．欲与常马等．不可得（）（）安．求其能千里也（）策．之不以．其道（）（）执策．而临之（）其．真无马邪（）其．真不知马也（）温馨提示：复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗？老师“招你一招”——巧做知识卡片通假字勤整理，一词多义要分清古今异义巧归纳，词类活用记心中不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊！2、翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（3）其真无马邪？其真不知马也。
温馨提示：翻译句子要“直译为主，意译为辅”，做到字字落实。
特别是句子中的重点词语。
要注意特殊的句式、特殊的语序、省略的成份。
挑战第四关不要走马观花理解文章的思想感情1、千里马被埋没的根本原因是千里马被埋没的直接原因是2、说说下列各条的寓意。
千里马：伯乐：食马者：3、作者借千里马被埋没，寄托了怎样的思想感情？运用了什么写法？挑战第五关发扬龙马精神各抒己见，挖掘文章的现实意义文章文章既表达了韩愈壮志难酬的愤慨，更激起古今许多有识之士的共鸣，故广为流传，经久不衰。
九年级初三中考语文复习《马说》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《马说》导学案（含答案）【学习目标】1.积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点；2.理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义；3.了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
【学习重点】了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
【学习难点】托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。
知识链接：韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟县西)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。
谥号“文”，所以又世称“韩文公”。
唐代文学家。
韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。
及长，尽通六经百家之学。
贞元八年进士，曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。
因关中大旱，上疏奏请减免徭役租赋，得罪权贵，被贬为阳山令。
后又因上书谏阻迎佛骨，触怒宪宗，几乎被杀，乃贬为潮州刺史。
穆宗时，官至吏部侍郎，卒年五十七。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。
通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。
韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
【课前预习】1.给下加点字并注音。
祗．（）辱骈．（）死槽．（）枥．（）一食．（）或尽粟．（）一石．（）食．（）马者不知其能千里而食．（）也食．（）不饱，力不足，才美不外见．（）食．（）之不能尽其材其真无马邪．（）2.通假字（1）食之不能尽其材．：（2）其真无马邪．：（3）食．马者不知其能千里而食也：（4）才美不外见．：3．一词多义（1）策①策之不以其道（）②执策临之（）（2）之①策之不以其道（）②鸣之而不能通其意（）③只辱于奴隶人之手（）（3）其①策之不以其道（）②其真无马邪？（）③其真不知马也。
马说复习导学案含答案
《马说》复习导学案两课时一、目标导学1、认识作者2、识记文言词语3、翻译句子4、背默全文5、掌握内容6、分析写法二、自主复习组长检查（一）认识作者：韩愈，唐宋八大家之首，（韩柳欧曾王三苏），有“文起八代之衰”的美誉。
学过：《早春呈水部张十八员外》（二）识记文言词语1、通假字(1)食马者:“食”通“饲”，喂养。
(2)才美不外见:“见”通“现”,显现。
(3)不能尽其材:“材”通“才”,才能。
(4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表疑问,相当于“吗”。
2、古今异义(1)是古义:这样的.今义:判断词例: 是马也,虽有千里之能.(2)安古义:怎么.今义:安全;安定;安装.例:安求其能千里也?(3)等古义:同样.今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.例:且欲与常马等不可得.(4)或古义:有时，有的人. 今义:或者例:一食或尽粟一石(5)然后古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
例：然后有千里马。
(6)食古义：通“饲”喂养今义：吃。
例：食之不能尽其材。
3、一词多义(1)之虽有千里之能：的马之千里者：宾语后置标志。
无义。
策之不以其道：代词，它，千里马鸣之而不能通：音节助词，不译(2)能虽有千里之能: 才能，能力安求其能千里也: 能够(3)策策之不以其道:名词作动词，鞭打执策而临之: 马鞭策勋十二转：动词，记载《木兰诗》(4)而鸣之而不能通其意:表转折，但是执策而临之:连词，连接状语和谓语(5)食一食尽粟一石：吃，动词食不饱，力不足: 吃，动词食之不能尽: 通“饲” 喂养，动词(6)虽故虽有名马: 即使虽有千里之能: 虽然(7)其安求其能千里也：代“千里马”食之不能尽其材：它的其真无马邪: 难道，反问，加强语气其真不知马也：表推测，“恐怕”策之不以其道：它的(8)以不以千里称也：把，用策之不以其道：按照(9)道策之不以其道：正确的方法道不通：道路4、词类活用(1)形容词用作动词：只辱于奴隶人之手。
八年级语文-《马说》复习学案(含课堂习题答案)
八年级语文《马说》复习学案复习目标：1、背诵全文。
2、积累常用文言词语，重点识记本文出现的一词多义的词语。
3、熟练翻译全文。
4、理解本文的托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
理解作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
第一板块课前预习1、一词多义【或】或异二者之为（）一食或尽粟一石（）而或长烟一空（）【策】策之不以其道（）执策而临之（）【【以】不以千里称也（）策之不以其道（）能以径寸之木（）【食】食不饱，力不足，才美不外见（）食．马者不知其能千里而食也（）一食或尽粟一石（）2、翻译句子策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意3、用原文句子填空：1千里马的悲惨遭遇是：2千里马被埋没的根本原因是：3千里马被埋没的直接原因是：4食马者“不知马”的具体表现是：4关于本文抒发的思想感情分析有误的一项是：（）A.该文用托物言志的写法，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。
C.从千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没于扼杀。
D.这篇短文先从正面提出问题，然后用从反面进行议论，最后归结到中心。
第二板块一、背诵课文二、翻译全文译文世上（先）有伯乐，然后有千里马。
千里马经常有，但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（搀杂在普通马中间）与普通马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
（日行）千里的马，吃一顿或许能吃完一石粮食。
喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。
这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。
想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里[2]呢?不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说："天下没有千里马！"唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！第三板块考点归纳《马说》重点词句注释一、词语解释1、伯乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相（xiàng）马。
《马说》复习课教案
《马说》复习课教案《马说》复习课教案复习目标：一．知识目标：1.积累韩愈及“说”的文学常识。
2.积累文中重点的字、词、句。
3.理解文章的内容与写法，理解作者的思想。
二．能力目标：1.了解文章大意，会翻译全文。
2.让学生掌握文言文复习的方法。
三．德育目标：引导学生只要保持良好心态，坚信天生我才必有用，持之以恒，就能实现自己的志向。
复习重点：掌握重要字词句及文章的写法。
复习难点：理解作者的思想。
课时安排：1课时。
复习过程：一、文学常识积累本文选自《昌黎先生集?杂说》，作者：韩愈，字退之，唐代文学家。
“说”，是古代一种议论性的文体，你还学过周敦颐写的《爱莲说》。
二、字词句积累（一）看拼音写汉字或看汉字写拼音祗．（zhǐ）辱（rǔ）于奴隶人之手骈．（pián）死于槽lì（枥）之间一食．（shí）或尽sù（粟）一石．（dàn）食．（sì）马者不知其能千里而食．也（sì）（二）指出下列句子中的通假字，并释义1、食．马者不知其能千里而食．也“食”通“饲”，释义：喂养2、才美不外见．（xiàn）“见”通“现”，释义：表现、显现3、食之不能尽其材．“材”通“才”，释义：才能、才干4、其真无马邪．（yé）“邪”通“耶”，释义：表示疑问，吗（三）解释下列加点的字词1、骈．死于槽．枥．之间（骈：两马并驾）（槽：喂牲口用的食器）（枥：马棚、马厩）2、且．欲与常．马等．不可得（且：况且，尚且）（常：普通、平常）（等：等同、一样）3、策．之不以．其道．（策：鞭打）（以：按照）（道：规律、方法）4、执策．．而临．之（执：握着、拿着）（策：鞭子、马鞭）（临：面对）（四）重点句子翻译1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
所以即使有出名的马，也只是辱没在做仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，人们不会用千里马的美名来称呼它。
《马说》复习学案1
《马说》复习学案一、解释下面加点字：世有伯乐，然．后有千里马。
千里马常有，而．伯乐不常有。
故．虽有名马，只辱于．奴隶之手，骈死于．槽枥之间．，不以．千里称也。
马之．千里者，一食或尽．．．粟一石。
食．马者，不知其．．也。
是．马也，虽有千里之．能，食．不饱，力不足，才美．．能千里而食不外见．，且欲与常马等不可得．，安求其．．．能千里也。
策之．．．．，曰：“天．．不能通其意．，执策而临之．．不以其道．．．，食．之不能尽．其材，鸣之而下无马。
”呜呼！其．真无马耶？其．真不知．马也。
一、通假字1、食马者不知其能千里而食也。
“食”通“饲”，喂养；2、才美不外见。
“见”通“现”，显示；3、食之不能尽其材。
“材”通“才”，才能； 4、其真无马邪？“邪”通“耶”表疑问，相当于“吗”二、一词多义:道1、道渴而死2、不足为外人道也。
3、大道之行也4、策之不以其道5、益慕圣贤之道6、以咨诹善道见1、然数年恒不一见2、曹刿请见3、见往事耳4、大兄何见事之晚乎5、于是入见威王6、见渔人乃大惊7、胡不见我于王 8、才美不外见食1、衣食所安，弗敢专也。
2、非练实不食3、一食或尽粟一石。
4、食之不能尽其材。
三、翻译句子１、马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
）２、尽粟一石（定语后置）３、策之不以其道（省略句，省略主语）４、执策而临之（省略主语）５、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（排比句）６、安求其能千里也？（反问句）７、其真无马耶？其真不知马也。
（设问句）８、祗辱于奴隶人之手译文：“只能在仆役的手下受到屈辱。
”四、理解填空。
1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、《马说》中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
3、描述千里马被埋没的具体情形的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
4、全面总结食马者不知马的表现的句子是：策之不似其遭，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
文言文专题(八年级下册)23《马说》复习习题答案——中考语文系统复习
《马说》自主学习参考答案一、琳础蚀爆1.zh T s 1 pidn dan ye I 1 xi a n s Ci2.(1)的/代词，它，在本文中代指千里马(2)才能,能力/能够(3)连河，表转折，但是/连伺，表修饰(4)即使/虽然(5)代词，代千里马的/难道，表反问，加强语气＜6)代词，这样/形容词词昆，……的样子(7)动词，楸打/名词，林子• (8) 尚且/将近(9)方法/与“大"如成一个词语，在古代指故治上的最高理想.治理社会的最高准则。
(10)用/按照3.D (将第一个“人口"与“庞大的”对调。
)4.《地球最后的夜晚》遭大量差评，首日逾31万人退票。
5.韩愈唐二、课内精读1.(1)只是(2)并列(3)同“现二显露(4)同“才二才能，才干。
2.(1) 一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石私(2)啜马的人不慢侍要根据它的食量多加埒料来啜养它•(3)想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(4)嬉道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！3.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不利应有的待遇，遭遇种种屈辱。
4.千里马寓人才，伯乐寓能发现、赏识、任用人才的人。
5.D (“悲伤”应为“期讽”“愤懑二)三、1.【答案】A【解析】B项，“石”应读sh J C项，“称”应读chengo D项，“见"应读xi a n02.【签案】C【解析】C项,“且”的意思是“犹，尚且'二3.【签案】B【孵析】文言文中有一些词是一词多义的，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时丈言文的学习中.矣特别玄视并掌握这类一诃多义的单音节诃。
B项，和题干中的“之”都是音节助诃，不译。
A、C、D三项中的“之"都是结构助词，“的二4.【签案】B【科析】A顼，■见”同“现”：C】如“食"同“饲”；D项，“与”同5.【答案】A【解析】本袈考查学生对一诃多义的理解。
第23课《马说》复习学案
《马说》复习学案【复习目标】1. 准确翻译原文，掌握重要实词用法和特殊句式。
2．古今异义。
3. 背诵课文把握文章内容。
【梳理·巩固】一、理解性默写1.本文的中心论点是：2.《马说》中，写千里马的悲惨遭遇是：3.《马说》中，作者开篇便指出千里马被埋没的根本原因是：4.千里马被埋没的直接原因是：5.食马者“不知马”的具体表现是：二、文本夯实句子翻译——翻译下列句子世有伯乐．．（）于奴．．（），然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱隶人之手，骈．（）死于槽枥．．（）之间，不以．（）千里称也。
马之千里者，一食．．（）者不知其．．（）或．（）尽粟一石．．（）。
食马能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．．（），且．（）欲与常马等不可得，安求．．（）其能千里也？策之．．．．．．．（）不以其道．．．．．．．（），鸣之而不能．．．．（），食之不能尽其材通其意．．（），曰：“天下无马！”呜呼！其．．．．（），执策而临之（）真无马邪？其真不知马也！三、文化常识积累：1、作者韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（现在河南孟州）人。
唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。
他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。
其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。
2、文体知识“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
四、重点实词1、祇：只是。
2、且．欲与常马等不可得：犹，尚且。
3、执策而临．之：面对。
4、呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
五、通假字1、食．马者不知其能千里而食也（“饲”，喂）2、才美不外见．（同“现”，表现）3、食之不能尽其材（同“才”，才能）4、其真无马邪（同“耶”，表示疑问，相当于“吗”）六、古今异义1、世有伯乐，然后有千里马（古义：这样之后；今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情）2、一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者，或许）3、是马也（古义：这样；今义：判断动词）4、安求其能千里也（古义：怎么；今义：安全，平安）七、一词多义八、词类活用1、祗辱于奴隶人之手（形容词用作动词，受屈辱）2、一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽）3、策之不以其道（名词用作动词，用鞭子驱赶）4、食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词，行千里）5、食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）九、文言句式1、倒装句：马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）2、省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）策之不以其道（省略主语“食马者”）十、句子翻译1、食马者不知其能千里而食也。
《马说》（复习学案）（解析版）
《马说》（复习学案）（解析版）马说一、原文展示马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！注释：故：所以，因此。
衹：只，仅。
辱：受屈辱、埋没。
奴隶人：奴仆。
骈：两马并驾。
骈死：成批地死去。
槽枥：指马槽。
不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。
以：用、把；因为；凭借。
称：著称、称呼；出名。
食：吃一次。
食，吃。
或：有时。
石（shí）：容量单位，十斗为一石，一石约等于一百二十斤。
食马者：食，通“饲”，喂、喂养。
能：才干、才能、本领，名词。
外见：显现出来，表现在外面。
外：在外面，从外面。
见：通“现”，表现、显现。
且：犹，尚且。
策之：用马鞭赶它，驱使它。
策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶，鞭打、驾驭。
不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法。
以：按照。
道：方法,正确的方法。
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。
食之：食，通“饲”，喂、喂养。
材：通“才”，本领，才能、才干。
鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。
通：通晓。
其意：它的意思。
执：拿、握、拿。
策：马鞭、鞭子。
其真无马邪：真的没有千里马吗？其（1）：难道，表示诘问，表反问语气。
其（2）：其实，恐怕，表推测语气。
邪：通“耶”，吗，表示疑问。
翻译：世间先有伯乐，然后才有千里马。
千里马经常会有，但伯乐却并不常常出现。
所以即使有了名贵的马，也只是在奴仆手中受辱，在马槽里和普通的马一起死去，不以千里马而著称。
千里马，吃一次饭有时能吃掉一石的粮食。
喂马的人不知道它能（日行）千里而（用普通马的食量）喂养它。
这样的良马，即使拥有日行千里的才能，却吃不饱，力量不充足，它的才能与美质就不能表现在外，想要和普通马一样尚且都不可能，又怎么能要求它（日行）千里呢？（喂马的人）不按照正确的方法用鞭子驱赶它，不用让它竭尽才能的方法喂它，它发声鸣叫却又不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着良马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概真的是不认识千里马吧！二、文学常识（一）作者简介韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。
马说 复习学案
《马说》复习学案一、文学常识：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。
被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。
二、解释下列加点的词语1、故．虽．有名马：所以。
///虽然。
2、只辱．于奴隶人之手：受屈辱。
3、不以千里称：不把（它）称为千里马。
4、．一．食．或．尽粟一石．：一食：吃一顿；//或：有时；//石：十斗为一石。
5、食．马者不知其能千里而食：同“饲”，喂养。
6、是．马也，虽有千里之能：这样的。
7、才美不外见．：通“现”，显现。
8、且．欲与常．马等．不可得：犹，尚且；//普通，平常；///等同，一样。
9、安．求其能千里．．也：怎么，哪里；//日行千里10、其真无马邪？“邪”通“耶”，语气词，表疑问。
11、策．之不以其道．：驱使；方法12、食．之不能尽其材．：喂；13、执．策．而临．之：握；// 鞭子；//到（它）跟前。
14、其．真无马邪：难道15其．真不知马也：恐怕三、一词多义安：1、怎么（安求其能千里也）2、养（衣食所安）策：1、马鞭。
（执策而临之《马说》）2、鞭打、驱使。
（策之不以其道《马说》）3、记录。
（策勋十二传《木兰诗》）4、计谋。
（成语“束手无策”）道：1、道路。
（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。
（伐无道，诛暴秦）3、方法。
（策之不以其道《马说》）4、说，讲。
（不足为外人道也《桃花源记》）或：1、有时（一食或尽粟一石/或王命急宣）2、有的人（或说处杀蛟/或以为死或以为亡）3、或许（或异二者之为）四、翻译下列句子1．世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：译：世间有了伯乐，然后才有千里马。
千里马经常有，可是伯乐不会经常有。
所以虽然有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
2．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。
《马说》复习课导学案
《马说》复习课导学案导读：复习目标：1．理解短文所阐明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
一、复习导航1、韩愈，字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首，唐宋八大家有韩愈、元、、、、、、、自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，《马说》是其《》中的第四篇。
我们曾学过他的诗>,默写此诗：2．对照注释巩固重点词释义。
（1）故虽有名马（2）骈死于槽枥之间（3）才美不外见（4）策之不以其道〔5〕食马者不知其能千里而食也(6)执策而临之（7）一食或尽粟一石(8)安求其能千里也3．查找有关马的成语：二、合作探究温馨提示：作者写这篇文章的时候，初登仕途，很不得志。
曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。
思考题：1.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?3.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?4.本文的中心论点句是：,全文的主旨句是：三、教师导学：本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。
请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。
1.千里马的悲惨遭遇是：2.千里马被埋没的根本原因是：3.千里马被埋没的直接原因是：4.食马者“不知马”的具体表现是：5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：6.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：7.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：三、拓展延伸比较阅读：臣有二马，故常奇之。
日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。
介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。
褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
①介：披上战甲。
②褫（chǐ）：解除。
（节选自岳飞《论马》）1、解释下列句中加点的词。
马说复习教案
第三段： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。 译：驾驭它不按照正确的方法，喂养它，不 能竭尽它的才能，听它名叫却不能通晓它的 意思。 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 译：握着马鞭子走到它跟前，说：“天下 没有千里马!"哎 其真无马邪？其真不知马也。 译：难道真的没有千里马吗？恐怕它们真的 不认识千里马吧。
四.复习梳理文意
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。
译：世界上先有了伯乐，然后才有千里 马。千里马经常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手。骈死于 槽枥之间，不以千里称。 译：所以，即使有很名贵的马，也只能辱 没在奴隶人的手中，和普通的马一同死在 马厩里，不因为能日行千里而出名。
三.重点实词及虚词的复习 1.重点实词归纳 ⑴骈死⑵骈⑶一食⑷或⑸食之不能 ⑹食不饱⑺外见⑻且⑼等⑽策之不以 其道⑾食之不能尽其材⑿通其意⒀执 策而临之
2.虚词的复习归纳 ①千里马常有，而伯乐不常 有②只辱于奴隶人之手③故 虽名马④骈死于槽枥之间⑤ 虽有千里之能⑥且欲与常马 等⑦安求其能千里也⑧策之 不以其道⑨食之不能尽其材 ⑩鸣之不能通其意⑾其真无 马邪⑿其真不知马也
第二段： 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千 里而食也。
译：日行千里的马，一顿有时吃完一石的粮 食，喂马的人，不知道根据它日行千里的本 领，来喂养它。
是马也，虽有千里之马，是不包，力不足，才美 不外见。且欲与常马等，不可得，安求其能千里 也？
译：这样的马，即使有日行千里的才能，吃 不饱，力不足，它美好的才能和素质就表现 不出来。尚且想要和普通的马相等是办不到 的，怎么能要求它日行千里呢？
第三自然段： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能 通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1.此段主要讲了什么内容？ 2.这段中描写了千里马怎样的遭遇？用一个 词来概括千里马的这些遭遇。 3.食马者不知马具体表现在哪里？刻画了食 马者怎样的形象？ 4.点明主旨的句子是哪句? 5.结尾的“呜呼”表现了作者怎样的思想感 情？
马说复习题及答案
马说复习题及答案一、选择题1. 《马说》一文中，作者韩愈通过马的比喻，表达了什么样的观点？A. 马是忠诚的象征B. 马是力量的象征C. 马是人才的象征D. 马是自由的象征2. 在《马说》中，韩愈提到“千里马常有，而伯乐不常有”，这句话的意思是：A. 千里马很稀有B. 能够识别千里马的人很稀有C. 伯乐是千里马的主人D. 伯乐是马的驯养者3. 文中提到的“食马者不知其能千里而食也”，这里的“食马者”指的是：A. 饲养马的人B. 骑乘马的人C. 马的主人D. 不懂得欣赏马的人二、填空题1. 《马说》是韩愈的一篇______，通过马的比喻，表达了对人才的重视。
2. 韩愈在文中提到“______，安求其能千里也？”，这句话强调了对人才的培养和重视。
三、简答题1. 请简述《马说》中韩愈对人才的看法。
2. 《马说》中提到的“伯乐”，在现代语境中通常指什么？四、论述题1. 论述《马说》中韩愈对人才的发现和培养的观点，并结合现代社会实际，谈谈你的看法。
答案：一、选择题1. C. 马是人才的象征2. B. 能够识别千里马的人很稀有3. D. 不懂得欣赏马的人二、填空题1. 议论文2. 策之不以其道三、简答题1. 韩愈在《马说》中认为，人才就像千里马一样，是稀有且宝贵的。
他强调了发现和培养人才的重要性，认为只有真正懂得欣赏和培养人才的人，才能使人才发挥出最大的潜力。
2. 在现代语境中，“伯乐”通常指的是能够发现并培养人才的人，也就是有眼光和能力识别并培养人才的领导者或导师。
四、论述题1. 韩愈在《马说》中提出，人才的发现和培养至关重要。
他认为，只有真正懂得欣赏和培养人才的人，才能使人才发挥出其最大的潜力。
在现代社会，这一观点同样适用。
一个组织或社会的发展，离不开人才的支持。
因此，我们应该重视人才的发现和培养，为他们提供良好的成长环境和发展机会，使他们能够充分发挥自己的才能，为社会做出贡献。
同时，我们也应该学习伯乐的眼光，善于发现身边的人才，并给予他们适当的培养和支持。
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《马说》复习学案
班级：姓名：编写：李宗刚
【复习目标】
1.通过复习，能熟练背诵本文，了解“说”的文体特点。
2.掌握字、词、句意，并理解文章内容。
3.理解文中的诸多寓意，领会作者的思想感情，树立正确的人才观。
【要点梳理】
一、浅草才能没马蹄——挑战第一关：文学常识
1.《马说》的作者韩愈，字退之，唐代文学家，
是“唐宋八大家”之一。
因其祖籍昌黎，故又称韩昌黎。
他与柳宗元并称为“韩柳”。
2.“马说”即说马。
说是一种文体，常用借事寓理的手法。
二、春风得意马蹄疾——挑战第二关：重点实虚词
1.找出文中生字词，并注音。
祇．(zhǐ) 骈．(pián) 槽枥
．．(cáo lì)
食．(sì)马者粟．(sù)
2.重点实词
祇：只是。
且欲与常马等不可得：犹，尚且。
执策而临之：面对。
3.通假字
食马者不知其能千里而食也(通“饲”，解释为“喂”)
才美不外见(通“现”，解释为“表现出来”)
食之不能尽其材(通“才”，解释为“才能”)
其真无马邪(通“耶”，表示疑问，解释为“吗”)
4.一词多义
能：虽有千里之能（才能）
安求其能千里（能够）
食：食之不能尽其材（通“饲”，喂) 食不饱（吃）
一食．或尽粟一石（量词，顿，餐）尽：一食或尽粟一石（吃完）
食之不能尽其材（竭尽）其：不知其能千里（代词，代千里马）其真无马邪（表反问语气，难道）
其真不知马也（表推测语气，大概）
鸣之而不能通其意（它的）
之：祇辱于奴隶人之手（的）
鸣之而不能通其意（助词，无意义）
马之千里者（结构助词，定语后置的
标志）
策之不以其道（它，代千里马，代词）策：策之不以其道（动词，驱使）
执策而临之（名词，鞭子）以：不以千里称也（凭借）
策之不以其道（按照）
5.古今异义
然后有千里马(古义：这样以后；今义：连接词)
故虽有名马(古义：即使；今义：虽然)
是马也(古义：这样；今义：判断词)
且欲与常马等．不可得（古义：等同，一样；今义：等候）
6.词类活用
策之不以其道：名词作动词，鞭打，驱使。
食马者不知其能千里而食也：数量词作动词，日行千里。
一食或尽粟一石：形容词作动词，吃尽，吃完。
食之不能尽其材：形容词使动用法，使……尽，竭尽。
三、马作的卢飞快——挑战第三关：重点语句翻译
1.食马者不知其能千里而食也
【交流点拨】喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
2.马之千里者，一食或尽粟一石
【交流点拨】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
3.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
【交流点拨】只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。
4.其真无马邪？其真不知马也。
【交流点拨】难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
【交流点拨】鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
6.世有伯乐，然后有千里马．千里马常有，而伯乐不常有。
【交流点拨】世间有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
四、雪尽马蹄轻——挑战第四关：文意理解
1.有一位名人曾说过“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，由此我们可想到《马说》中的一句话：世有伯乐，然后有千里马。
2.《马说》通过借物寓理的写法，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指善于发现人才的人。
而将愚妄浅薄的封建统治者比作食马者，
借千里马骈死槽枥之间的故事，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤
慨。
抒发了作者怀才不遇的愤懑之情。
五、踏花归来马蹄香——挑战第五关：中考链接
【甲】世有伯乐，然后有千里马……其真无马邪？其真不知马也。
【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰：‘请求之。
’君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。
君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。
’于是不能期年④，千里之马至者三。
今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。
隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
注解：①安事：要……何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉
1．解释下列句中画线字的意思。
（4分）
（1）策之不以其道（）（2）天下必以王为能市马（）
（3）买其首五百金（）（4）鸣之不能通其意（）
2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
（2分）
3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“”的感慨，表达的主题
是，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是。
（3分）
4．将下边两个句子译为现代汉语。
（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？
参考答案
1．⑴用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。
2．表面看是指马，其实是喻指人才。
3．千里马常有，而伯乐不常有。
对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。
应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。
4．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。
⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？。