部编版七年级上册道德与法治第六课第一节 走近老师 教学设计
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Байду номын сангаас赞师名言
运用你的经验：P60
问题：在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
回忆并分享老师对自己成长的帮助。
古代、近代、现代教师故事
播放视频：支月英：芳兰振蕙叶
最美教师：张丽莉
得出结论：教师是人类文明的主要传承者之一
人民教育家陶行知主张
问题：这段话说明了教师工作具有什么使命？
得出结论：教师是履行教育教学职责的专业人员，
通过活动提出问题，激发学生思考。
提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
走近老师
一、了解教师职业
1、教师是人类文明的主要传承者之一
2、教师的含义
3、对教师的新要求
二、风格不同的老师
1、原因
2、方法
3、意义
部编版七年级上册道德与法治
人教版道德与法治七年级《走近老师》教学设计
课题
走近老师
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
知识目标：了解教师的职业特点；了解老师的不同风格；认识老师在我们成长中的重要作用。
能力目标：学会尊重不同风格的老师；发现老师身上值得我们学习的地方。
情感态度与价值观目标：培养亲近老师、尊重老师的情感
重点
学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点
难点
了解老师的不同教学风格的性格特点
教材分析
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，为学习第二框的内容奠定情感基础。
本节课分为两目：“了解教师职业”主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
承担教书育人的使命
好老师的四有标准
得出结论：时代发展对教师提出了更高的要求
二、风格不同的老师
当你没有按时完成作业，说一说各任课老师的处理方式
探究与分享：P63
问题：比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
你如何看待这些差异？
活动：我们老师很特别
请同学在卡片上用简洁语言描述班级任课老师的特征风格，其他同学来猜猜他们描述的是谁。
学情分析
初中阶段的学生，一方面具有想向师性，另一方面对着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生观看
学生回答
学生观看视频
学生填写空白并回答问题
学生根据要求开展活动。
通过耳熟能详的视频歌曲，让学生说说对教师这一职业的理解。
通过名言，强化学生对教师职业的理解。
回顾各发展阶段老师给自己留下的印象并分享老师对自己成长的帮助，旨在为下一步做好铺垫。
采用示例的形式，设置开放式留白，让更多不同风格的老师在学生的思维中产生碰撞，引导学生接纳不同风格的老师。
温馨提示:
1、描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科;
2、可多角度描述：如外貌、爱好、性格、上课特色等等。
思考：
造成每位老师风格迥异的原因是什么？
得出结论：每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格
方法与技能：面对不同风格的老师
结论：我们要承认并接纳不同风格的老师
无论什么风格的老师都应该受到尊重
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲：长大后我就成了你
问题：（1）歌曲中的“你”是谁？
（2）听完这首歌，你有什么感受？
学生欣赏
通过歌曲导入，激发学生兴趣。
讲授新课
一、了解教师职业
播放视频：每当我走过老师窗前
教师的比喻
问题：
想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？
说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？
运用你的经验：P60
问题：在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
回忆并分享老师对自己成长的帮助。
古代、近代、现代教师故事
播放视频：支月英：芳兰振蕙叶
最美教师：张丽莉
得出结论：教师是人类文明的主要传承者之一
人民教育家陶行知主张
问题：这段话说明了教师工作具有什么使命？
得出结论：教师是履行教育教学职责的专业人员，
通过活动提出问题，激发学生思考。
提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
走近老师
一、了解教师职业
1、教师是人类文明的主要传承者之一
2、教师的含义
3、对教师的新要求
二、风格不同的老师
1、原因
2、方法
3、意义
部编版七年级上册道德与法治
人教版道德与法治七年级《走近老师》教学设计
课题
走近老师
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
知识目标：了解教师的职业特点；了解老师的不同风格；认识老师在我们成长中的重要作用。
能力目标：学会尊重不同风格的老师；发现老师身上值得我们学习的地方。
情感态度与价值观目标：培养亲近老师、尊重老师的情感
重点
学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点
难点
了解老师的不同教学风格的性格特点
教材分析
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，为学习第二框的内容奠定情感基础。
本节课分为两目：“了解教师职业”主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
承担教书育人的使命
好老师的四有标准
得出结论：时代发展对教师提出了更高的要求
二、风格不同的老师
当你没有按时完成作业，说一说各任课老师的处理方式
探究与分享：P63
问题：比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
你如何看待这些差异？
活动：我们老师很特别
请同学在卡片上用简洁语言描述班级任课老师的特征风格，其他同学来猜猜他们描述的是谁。
学情分析
初中阶段的学生，一方面具有想向师性，另一方面对着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生观看
学生回答
学生观看视频
学生填写空白并回答问题
学生根据要求开展活动。
通过耳熟能详的视频歌曲，让学生说说对教师这一职业的理解。
通过名言，强化学生对教师职业的理解。
回顾各发展阶段老师给自己留下的印象并分享老师对自己成长的帮助，旨在为下一步做好铺垫。
采用示例的形式，设置开放式留白，让更多不同风格的老师在学生的思维中产生碰撞，引导学生接纳不同风格的老师。
温馨提示:
1、描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科;
2、可多角度描述：如外貌、爱好、性格、上课特色等等。
思考：
造成每位老师风格迥异的原因是什么？
得出结论：每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格
方法与技能：面对不同风格的老师
结论：我们要承认并接纳不同风格的老师
无论什么风格的老师都应该受到尊重
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲：长大后我就成了你
问题：（1）歌曲中的“你”是谁？
（2）听完这首歌，你有什么感受？
学生欣赏
通过歌曲导入，激发学生兴趣。
讲授新课
一、了解教师职业
播放视频：每当我走过老师窗前
教师的比喻
问题：
想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？
说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？