广播评论播音教案

教学过程
4、了解内容、抓住结构 了解内容就是弄清文章根据什么事实、讲什么 道理、说明了什么看法、主张等等。这些可以 用归纳、提炼自然段大意的方法作到。 抓住结构时要注意文章层次间的内在联系，以 及各层次与中心论点的关系，也就是把层次划 分放在文章的整体去考虑。 找出论点--层层分析--步步论证--受众留有印象
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案】
教学目的

通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广 播有声语言传播的一种基本语体---议论语体的播 音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文 章或主持评论性节目打下基础。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案】
教学方法
讲授法 示例法 互动法
教学过程
㈡语言表达中应该注意的问题 1、 感情和语气 评论文章要晓之以理，动之以情。 评论播音中的“情”，应该说通过前 面 的分析理解一开始就明确的。随着议 论的深入“情”也不断的运动，这就形 成了“寓情于理” LOGO 【广播播音与主持教案 】
www.1ppt.com
教学过程
情的度： 用语气来把握，体现宣传目的。应运 用中肯的、抒情的、亲切的还是批判 的、严厉的等不同语气，要随逻辑不 断深入，根据播讲的目的掌握度。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程

抓态度：是指播音员对稿件的看法。 首先要有态度，与原稿一致。
其次态度鲜明。 态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
三、评论稿件的表达 ㈠语言表达的基本要求 ： 观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 1、观点鲜明 A、全文态度、倾向要十分明确 播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准 确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
7、 确定对象、抓态度 确定对象要注意两点： ⑴确定什么样的对象 ⑵和对象交流。 对象最好设计成对所播内容有关的、最感兴趣 的人，便于交流。 和对象交流：要感到听众在听，随内容深入而 产生共鸣，同时反作用于播音员，使之产生强 烈的播讲愿望。
教学过程
㈤、 述评 这一类稿件的特点是对新闻事实作夹叙夹 议的评述，既具有对事实报道的特点，又 具有评论的说理性特点，事实和道理紧密 结合。但从播音再创作的角度讲，述评类 播音的语言表达必须集中表现“讲道理” 这 个特点。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。 3、任务： 通过对新闻事件或新近出现的问题、 动向的分析直接的、明确的发表作者的 观点，表明态度，提出解决的办法，起 到影响舆论、引导舆论、指导社会生活 的作用。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】

www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
6、 结合实际、抓目的 结合实际是指结合社会实际，目的是指宣传目 的，也就是播讲目的。 可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。 结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似 的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。 抓目的： 文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。 系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
播这类评论有两点应注意：一是，这类评论对 事有褒有贬，所以对“亲切”不能片面的理解 成 “笑眯眯”。二是，“谈”这个特点也不能简 单的 理解成自己熟悉的日常说的大白话才叫“谈”。 其实，不同的人，比如文化修养不同的人说话 的习惯也不尽相同，所论的事情不同，“谈” 的 LOGO 【广播播音与主持教案 】 方式也不相同。我们选的文章的语言特点就不
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
2、 逻辑严密、条理清楚、重点突出 评论文章的逻辑力量是指文章中心思想 相互间的有机联系通过有声语言的准确 再现。包括层次、论证。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程

A、层次清楚（条理清楚） 包括：大层次、小层次、句子的相互关系 三方面。 层次清楚是靠运用停顿和语气转换来实现。 大层次与小层次转换和停顿要有所区别。 一般前者语势大、停长，后者则相反。
教学过程
一、理论概要 评论属于议论文的范畴 广播、电视宣传中的评论性稿件 大多属于新闻评论。 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 评论播音的特点： 观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 广播评论稿件的分类，从不同角度 有着多种不同的分法。

www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
【 广播播音与主持教案 】
【 教案 】 LOGO
广播评论（一） 2010.10
目 录
1
教学内容 教学目的 教学方法 教学难点 教学重点 课时安排 教学过程
2 3
4
4 5
6 7 8
课后练习
【 广播播音与主持教案 】 www.1ppt.com LOGO
教学内容
评论稿件的准确表达 评论稿件的分析
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
报纸上的思想评论（相当与广播里的广播谈话） 属于谈话体的评论。选题大多偏重于思想、作 风、道德方面，多采取一事一议的方式。播音 一定要抓住“谈”这个特点，用我们日常的话 讲，播音员应该像和对方谈心做思想工作一样。 对象感要很强、很具体，语言应该亲切些、自 然些、朴实些、顺畅些。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
抓逻辑： 是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。 1、对总体的逻辑分析 中心论点与分论点的关系：“总纲”。 分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。 2、论点与论据的逻辑关系分析 层次内部论点和论据的论证方法的分析。 观点与材料的分析。 注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
四、广播评论的类型及播报要求 ㈠报刊社论（相当于本台评论）
报刊社论代表编辑布对带有全局性的问题进 行评论。对中央（或省、市、自治区党委） 带有事关全局的新部署、新精神、新政策进 行传达和阐述。同时，重大政治活动、重要 节日也应发本台评论。
教学过程
（1）本台评论 （2）本台评论员的评论 （3）本台短评 （4）广播谈话 （5）述评 （6）编后话 （7）国际评论
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
二、评论稿件的分析 1、特点： 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 一方面他具有政治论文的鲜明的特点， 及从政治思想的角度以说理为主要手 段，对一些重大事件、问题进行分析 论述。另一方面他具有强烈的新闻性。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
2、 逻辑与重音 确定重音要准确，文章的逻辑决定重 音的确定，重音是否正确关系到逻辑 的严密性，从而又决定分量。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
3、 讲道理与节奏 “我要播”而不是“要我播”是进攻型创作。不同的文章 也 有不同的节奏。 播音时不能速度过快、尽量给受众回味和思考的余地。节 奏快的也要紧拉慢唱，内紧外松。多停顿（不影响稿件时 候）。 学习评论的修辞手法。 增强说服力和感染力。以理服人，不要强压于人，大方而 又宽广的气度，令人听后信服，严肃、郑重而又不缺乏亲 切和信任感。做到寓情于理、情景交融。
www.1ppt.com
教学过程
思想评论（广播谈话）是这一类评论的总称。 报纸上的“一事一议”、“人民论坛”，广播 里的 “广播杂谈”、“广播漫谈”等都属于思想评 论的 范畴。这类稿件在广播播音与主持人节目中会 经常遇到，所以选入量也较大。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
B、论证能力 准确表达论点和论据的关系。 论证方法：归纳、演绎、例证、反证、 引证等。 注重：摆事实、讲道理。一步步感染， 使其接受文章观点。 C、重点突出：重点段落的确定，用语 言重点表达出来。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
㈢、 报纸短评（本台短评）
报纸短评（本台短评）是针对某个具体事 情而发的。他可以直接对这个问题、这个 事情进行评议，也可以将其中的道理引申， 使其具有新的高度个广度。与社论和报纸 评论员文章相比，短评的论题更单一、分 析更扼要，一般的说篇幅更短一些、数字 也少一些。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
B、论点部分强调得鲜明得当。 （1）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。 首括式、尾括式 （抑加重中的方法，水到渠成之感） （2）分论点的强调要与中心论点区分开来， 力度不能等同重点段的中心分论点介于中心 论点与普通论点之间的语气。

www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
5、弄清主题、抓逻辑 文章的主题：中心论点是文章政治性思 想性的集中体现，是文章全部观点的概 括和集中。 弄清主题：找出文章的所有论点，然后 在论点中比较，看哪些论点是为一个论 点服务的，这个论点就是中心论点就是 主题。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
短评很少单独发表，一般都配合新闻 播出（有时也配合通讯等），因此 要与相应的新闻配合好，播音语言 宜体现简捷明快的特点。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
㈣、 思想评论（广播谈话） 这一类评论的任务是对现实生活中带有 倾向性的思想领域的问题，对新人、新事、新 风尚、新经验发表议论，当然，也可以就典型 事例来解释某些政策。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
这类评论以下几点注意： （1） 分量较重，政治性很强。 （2） 针对性鲜明，指导性很很强。 （3） 篇幅一般比较长。 播报特点： 既应突出严肃庄重的特点，又忌端架子 教训人，且因篇幅长，所以播讲的难度 较大。所播的社论特点不同，对表达有 不同要求。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
㈡、 评论员文章（本台评论员文章） 这类评论内容的重要性仅次于报纸社论 （本台评论），是就当前工作的某一方面、某 个问题进行评论。其议论既带有专门性、部门 性的特点，又具有普遍的意义。从播音语言表 达的角度讲，它与社论（本台评论）的区别 是，社论（本台评论）的有声语言表达应体现 面向全局、指导全局的高度，评论员文章（本 台评论员文章）则应着重体现所评事件的个性 特征。
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案】
教学难点
评论稿件的准确表达
www.1ppt.com LOGO 【 广播播音与主持教案 】
教学重点
评论稿件的分析
LOGO 【 广播播音与主持教案 】
www.1ppt.com
课时安排
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
www.1ppt.com LOGO 【 广播播音与主持教案 】 【 教案 】
www.1ppt.com LOGO 【广播播音与主持教案 】
教学过程
找论点： 研究文章结构，表现形式有两种 1、全篇只有一个论点 2、全篇有多个论点。主---次 位置： 有时是在篇头、中、尾，前注之、后顾 之、首尾括式为中心论点服务。 注意：有些文章的中心论点没有直接表 露需要我们去总结、归纳。